论创造性人才的心理特征

北京师范大学 林崇德培养思维品质是发展创造性的突破口培养思维品质是发展创造性的突破口（一）创造性定义根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值的产品的智力品质。

（二）创造性（创造力）与智力的关系智力是创造性（创造力）的必要条件，但不是充分条件。

主体对知识经验或思维材料高度概括后集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，找出新异的层次和交结点。

（三）创造性的实质概括性越高知识系统性越强减缩性越大迁移性越灵活注意力越集中创造性就越突出（四）创造性的生物学基础生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科。

对创造性而言，“生物学基础“指的是人这一客体在结构、功能、发生和发展规律上那些与创造性有关的特征。

因此，理论上，高创造性人群和低创造性人群在人体解剖结构、生理功能与生化指标、基因编码和表达等方面表现出来的差异性或是创造性思维时人体生理生化的特异性反应都属于创造性生物基础的研究范畴。

事实上，受制于研究技术或是其他原因（如指标的不稳定性等），迄今为止，这一领域的研究多数围绕”脑”这一研究对象展开。

（五） 创造性人才的层次Ø培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

——国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) Ø创新或创造性人才分三个等级:人人都有创造性；专门人才或创造性人才；拔尖创新人才（各行各业的尖子）“外因通过内因起作用”——毛泽东创造性人才的外因是指创造性（创新）环境；内因是指心理因素，具体表示为：创造性创造性思维创造性人格人才人类所创造的一切物质的和精神的财富，都是人类在实践活动中通过思维，即智力活动而形成和积累起来的。

思维已经成为人类认识世界、改造世界最重要的主观能源，因此，我们可以说，思维与创造性联系在一起，正如恩格斯所说的：思维是宇宙中物质“运动的基本形式”之一，是“地球上的最美的花朵”。

好奇心使人成功的事例心理学认为好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。

好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

好奇心也是使人成功的因素之一，以下是店铺分享给大家的关于好奇心使人成功的事例，欢迎阅读!好奇心使人成功的事例如下：事例1、大动物行为学家古多尔曾经说过：闷热的鸡窝常常和我们儿童时代的回忆交织在一起.小时候,我曾钻进鸡窝一直呆了五个钟头,为的是要看看母鸡究竟是怎么下蛋的.事例2、我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头出奇的遐想,好奇的自问,为什么这里会出现这些孤零零的巨石?它们是借助什么力量到这儿来的.后来李四光走遍了全中国山川河流,作了大量的考察与研究,终于断定这些怪石是冰川的浮砾,是第四纪冰川的遗迹.纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论.事例3、伟大的物理学家牛顿小时候看到苹果熟了,掉下来很好奇,他想,地球上的东西,失去了支持后为什么都掉到地上来,而不会向其它方向掉呢?后来,他终于发现了万有引力定律.事例4、伟大的天文学家哥白尼在中学时代,听说可以用太阳的影子来确定时间,这个仪器的名子叫日晷.他很好奇,就找老师问了日晷的原理,回家找了些废旧材料,很快就做出来啦.他利用自己做出来的日晷,研究太阳和地球的运动规律.哥白尼长大后,提出了著名的“日新说”,推翻了过去一直认为是太阳绕地球转“地心说”的错误说法.事例5、伟大的化学家罗蒙诺索夫,出生在一个渔民家庭,从小随父亲到海上打鱼.他对大海发生的所有自然现象都感兴趣.出海时,回到家里,罗蒙诺索夫总是要问父亲许多问题.“为什么夏季傍晚海面会出现光亮的水纹?”“为什么冬夜天空会出现绚丽的北极光?”“为什么海水每天两起两落?”事例6、爱迪生小时候对什么都感兴趣.对自己不了解的事情总想试一试,弄个明白.有一次他看见花园的篱笆边有一个野蜂窝,感到很奇怪,就用棍子去拨,想看个究竟,结果脸被野蜂蜇得肿了起来,他还是不甘心,非看清楚蜂窝的构造才行.爱迪生后来成了举世闻名的大发明家.好奇心使人成功的原因分析几乎每一个科学家的传说都可以告诉我们,他们的一生是充满了对大自然奥秘好奇的一生,正是这种好奇心引导他们一步步攀登科学的高峰.单纯的好奇心并不是人类特有的心理特征.女动物行为学家古多尔在非洲的原始森林中就发现黑猩猩对她的帐篷里的一切都感到好奇,并且设法打开每一个纸箱.但是,人类的好奇与动物的好奇心有根本的区别.人是凭着理性的大脑而产生的好奇心,这种好奇心表达了人类求知的渴望.人们对自然了解得越多,就越希望了解到更多的知识和信息,这就是巴浦洛夫称之为“这是什么”的本能——提问题的本能.在生物进化史中获得外界最大信息量的生物最有可能适应环获得生存的权利.儿童时代的好奇心是自发幼稚的,自发幼稚的好奇心是不会长久的.爱因斯坦曾经说过：“纯真的好奇心的火光渐渐熄灭.”一般人的好奇心如电光石火,瞬息即逝.而科学家一旦被激起好奇心理,它所点燃的思维火焰,不到问题的彻底解决是不会熄灭的.科学家的好奇心是对新事物的敏感与探求.它是以大量原有经验和知识为基础的.爱因斯坦曾说：“这种‘惊奇’似乎只是为经验同我们的充分固定的要领世界有冲突出才会发生.每当我们强烈地经历互这种冲突时,它就会以一种决定性的方式反过来作用于我们的思维世界.这个思维世界的发展,在某种意义上说就是对‘惊奇’的不断摆脱”这就是说科学家的好奇是在新的经验与原有理论概念发生矛盾时产生的,而科学家学习、探索过程则是摆脱这种惊奇的过程.因此,从这个意义上说,科学的发展就是好奇心的产生、摆脱、再产生、再摆脱的过程,善于好奇又善于转为不足为奇;善于提问题又善于解决问题,这是科学就应该具备的.好奇心是科学家们学习、研究的最初动因,也是最基本的创造心理因素.但单纯的好奇心从来不是科学发展的主要动力,还要发展成对事业的兴趣和更深层次的追求.培养好奇心的方法：1.阅读的习惯你可以看书上的，朋友圈里的，各种百科网站里的，总之你要每天有所得只有你每天在获取，才可以发现原来世界上还有这么多我不知道的呢2.玩乐不会玩怎么会有生活的乐趣呢?!玩游戏，乐生活，生活有了情调有有助于我们保持一种活泼的心境3.兴趣没有兴趣再有问题也是不行的，只有你对它感兴趣才可以激发你探究的欲望好奇心才能不断4.生活处处皆学问每天总会遇到自己不懂的地方，不要忽略它，要问问自己这是为什么当你多问自己为什么的时候就是你激发你兴趣的时候，你会对这个问题产生困惑，内心自然会有解疑的冲动5.发现问题也是为了解决问题打破砂锅问到底虽好但是多数人是没有办法彻底解释清楚地，你永远不会知道问题套问题的尽头在哪里现在我们可以借助互联网来解决一些不懂的地方6.注意细节这是老生常谈的话题了，小编唠叨一次观察自己周围生活的变化，留心周围人和事物的改变，你会发现原来我们身边时刻在发生变化如果可以的话，探寻这些变化的缘由，可以和朋友唠唠，邻居谈谈...。

基于创新型人才培养的教育方式变革【摘要】创新型人才有其特定的个性、人格、行为方式。

无差别的教育方式、任用方式，常常会泯灭“天才”。

教育方式的变革，不仅有利于普通人才的培养，更有利于创新型人才的培养。

【关键词】创新型人才培养；教育方式；变革教育，不同的方式方法，决定被教育者人力资源开发的含量和质量。

创新型人才培养的教育方式，必须遵循创新型人才特质，因材施教。

一、教育工作与新生代潜能的释放充分发挥全体国民的创造性，在当今信息经济时代，即轻型化经济时代，解决好新资源观与人力资本开发问题。

知识、技术、人才、制度和创新越来越成为推动经济社会发展的关键因素，以知识、科技、人才、制度保障与创新为基础的智力型经济越来越具有优势。

重视教育、科技、人才，着力于解放人、教育人、培养人、提高人、激发人、调动人的积极性、主动性和创造性，为人才的成长和作用发挥创造良好环境，辅之以制度保障，才能使人才资源优势转变为经济优势。

新经济时代，要求通过教育和训练把一般资源转化为专业资源，养成竞争优势，必须实现以下几方面的转换：1.由比较优势向竞争优势的转化；2.由一般资源向专业化资源的转化；3.由普通资源向高级资源的转化。

特定时代里自然资源优势不是产生富饶社会的关键性因素。

“石器时代并不是由于缺乏石头而结束的。

”分析世界各国或地区的经济发展水平与自然资源的相关关系，不难看出，自然资源的富集程度不但不与该国家、地区的经济发展水平成正相关关系，反倒表现为负相关关系。

自然资源贫乏的国家、地区几乎都是发展得好的、富有的，而自然资源富集而又发展得好的、富有的国家和地区却仅仅是例外和少数。

处理好“赋存资源”和“创造出来的资源”的关系，必需重视创新型人才、善待创新型人才。

二、创新型人才内涵及其特征人才，特别是创造性人才，是组织管理、文化生产、科技发明创造最重要的载体，是事业发展的第一要素，决定一个组织的存在力、竞争力。

创造性人才的知识、能力、技能、气质、个性等心理表征在实际生活、工作与事业中的待人接物、行为举止都是极具个性化特质的，甚至常表现为优点突出、缺点同时也突出，因而个性更加突出，所具有的开拓性、创新性及其表达方式都是其他人无法模仿的，他们具有引领世界潮流的牵引力，他们常是开拓先锋、领导者。