六年级语文学奕课案3.4

《学弈》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文2.对照注释，想想句意，能连起来说说故事的内容。

3.体会做事要专心致志，不能三心二意的道理。

教学重难点：1.对照注释，想想句意，能连起来说说故事的内容。

2.体会做事要专心致志，不能三心二意的道理。

教学过程：一、导入1.同学们，今天我们来学习一篇新的小古文，题目叫？（齐读）谁来说说“学弈”是什么意思？你是如何知道的？过渡语：结合注释能帮助我们更好地理解古文的意思。

2.《学弈》这篇小古文出自哪本书的哪一篇章呢？齐读《孟子·告子上》，大家了解《孟子·告子上》吗？老师这有一个视频，认真看，然后告诉我你了解了哪些信息？（播放视频）二、初读《学弈》这篇小古文到底讲了一个什么小故事呢？请同学们翻开书本，自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

1.指读，正音，评价。

2.再指读，评价。

3.出示“为”两种读音的不同句子，同学们，有一个字在文中多次出现，但是它的读音不一样，谁能正确地读出来，告诉我为什么这样读？出示“一心以为有鸿鹄将至”和“为是其志弗若与”。

可见不同的意思有不同的读音。

4.谁再来读一读，相信这次会读得更好。

（指读）三、深入1.文章读了好几遍了，都读懂了吗？《学弈》这篇小古文里讲了几个人物？分别是谁？过渡语：我听明白了，就是讲了一个老师与两个学生的故事，这个老师叫什么？弈秋，弈秋，姓弈名秋呗。

（2）像“弈秋“这样的称呼我们五年级学过了吗？（冯骥才的《俗世奇人·刷子李》）2.这个弈秋是个什么样的人？（用文中的话说就是？）出示：“弈秋，通国之善弈者也。

“”善弈者“是什么意思？你还记得上学期我们学过的”善“与”过渡语：联系旧知也是学习文言文的一种好办法。

“善弈者”就是说弈秋下棋下得很好，好到什么程度？哪两个字的意思代表“全国”（通国）你能连起来说说这句话的意思吗？注：老师想提醒一下含有“……者”和“……也”的句子通常表示判断，谁能读好这个句子？3.观察这幅插图，弈秋在干什么？用文中的句子就是？出示“使弈秋诲二人弈”，指名学生说说意思，相机指导“使”和“诲”的意思。

六年级下册语文《学弈》教案设计导读：一、教材首先谈一谈我对于教材的理解，《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。

本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。

二、学情学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。

但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。

三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。

【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解深邃的寓意。

四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。

重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。

五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。

六、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。

这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。

(二)知人论世，整体感知1.释题：“学弈”的意思。

2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。

要求学生理解生字词，体会语气。

3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。

4.结合书下注释，翻译全文。

设计意图：引导学生学会文言文断句的正确方式。

(三)深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。

1.的主人公是谁?他是个什么样的人?2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害?3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句。

14《学弈》教学设计教材分析：本课文选自《孟子。

告子上》，文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后，这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别，通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

学习目标：1、知识与能力通过多层次的朗读，指导学生正确断句，流利朗读，目标故事的基本情节，并在此基础上有感情朗读课文，感受文言文的语言特点，进行语文积累。

2、过程与方法学会根据故事的情节和语句含义，明确课文朗读中的停顿和断句，能够将文言文的节奏和韵味展示出来。

3、情感、态度，价值观懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理，激发学生对于文言文阅读和积累的兴趣。

教学重难点：如何自主读出故事的节奏韵味并尝试背诵。

设计理念：小学教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，并为进入初中学习文言文打基础，要抓住好奇心，培养文言文的兴趣，抓住朗读，培养语感，放手让学生再结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，及时总结和运用。

教学过程：一：激趣导入：出示文言警句：1、书读百遍，其义自见。

2、温故而知新。

3、学而时习之。

师：请同学们自读这些警句，再把你的理解讲一讲。

古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，寓意深远。

）今天，我们要学习一篇古文，题目叫《学弈》，这骗古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。

现在，老师带你们到一棵古树下去学围棋。

（出示绘画）二：看图感知：1.整体感知插图：师：观察这幅画，你能用自己的话把图的内容说出来吗?2.部分观察插图：师：从人物的外貌、神态来说三：初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。

请同学们打开课本。

先各自读课文。

1.学生各自读（大胆地读，大声地读）2.师范读，揭示诵读文言文的方法一：慢速、停顿。

学生练读，指名检查。

14《文言文二则》《学弈》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，并能结合注释和工具书理解词句。

3. 情感态度与价值观：通过对文言文的学习，激发学生对我国古代文化的兴趣，培养他们热爱文言文的情感。

教学内容1. 《文言文二则》：包括《论语》中的“学而时习之”和《孟子》中的“得道多助，失道寡助”两则文言文。

2. 《学弈》：选自《孟子·告子下》，讲述弈秋教两人下棋的故事。

教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。

2. 难点：理解文言文中一些特殊句式的用法，如判断句、被动句、省略句等。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，投影仪，黑板。

2. 学具：学生自备《文言文二则》《学弈》教材，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过PPT展示文言文的相关背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读文言文，结合注释和工具书理解词句。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题。

4. 探究学习：教师引导学生深入探讨文言文中的特殊句式和词义。

5. 朗读与感悟：学生朗读文言文，感受文言文的韵味，理解文言文的大意。

6. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，学生分享学习心得。

板书设计1. 《文言文二则》《学弈》2. 主要知识点：生字词，文言文大意，特殊句式。

作业设计1. 必做题：熟读并背诵文言文，完成课后练习题。

2. 选做题：查阅相关资料，了解文言文的背景知识。

课后反思通过本节课的教学，使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。

同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，并能结合注释和工具书理解词句。

但在教学过程中，也发现一些学生对文言文的学习兴趣不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。