2.心理测验
•即对人们的心理特征及个别差异进行估测、描述 和诊断的一种方法。包括智力测验、人格测验、能 力倾向测验等。 •智力测验（能力测验）测量的是一个人理解、处 理和适应其周围环境的最一般的能力，即观察能力、 注意能力、记忆能力、想象能力、思维能力等各种 认识能力的综合，是以抽象思维能力为核心的能力。 如韦克斯勒智力量表，瑞文推理测验。 •应用：一是用于预测性目的，作为升学选拔和校 内学生分组等决策的辅助性工具；二是用于诊断性 目的，检测弱智儿童，以便把不适合接收正常教育 的儿童分离出来，并送到特殊学校。
• 主观性测验在考查学生文字表达、材料组织、逻辑推 理等方面具有客观性测验所代替不了的作用，因此， 测验时一般采取客观性试题和主观性试题相结合的方 式。
（四）按测验的标准化程度分，可分为标准 化测验和教师自编测验
•1.标准化测验是指由测量专家严格按照测验编制 程序且测验实施全过程标准化的一种测验。
–终结性测验的试题范围较广，并且要对教学内容具 有代表性和综合性，试题难度较分散。
（三）按试题类型分，可分为客观性测验和 主观性测验
•客观性测验
–是指完全采用客观性试题组成的测验。 –客观性试题：由被试从可供选择正确或错误答案的题目， 包括是非题，选择题，配对题等。 –限制性题目，如简答题，填空题也可归为客观性试题 –在评分时，无论是人工评分还是机器评分，评分的结果 是一致的，评分不受主观因素影响。客观性测验能有效 消除评分者的评分误差。
（五）按解释分数的参照标准，可分为 常模参照测验和目标参照测验
•1.常模参照测验：以常模为标准来解释测验分数 意义的测验。 •目的主要是在于考查被试的个体差异，衡量被试 的相对水平。即在于把测验成绩作横向比较，指出 每个被测对象在某一参照群体中的相对地位的高低， 如各种选拔测验。
