第一题
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一、《心声》是黄蓓佳的一篇精美小说。如果你教学这一课，你计划怎样设计本课的教学
重点与难点？运用什么样的方法完成这一设计？这些方法的运用怎样体现
了新课标的思想？
【教材分析】：
《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学
生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，
呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
【教学目标】：
知识与技能：
⑴ 简要复述小说内容，培养学生的概括能力；
⑵ 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
过程与方法：
在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；
课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；
联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。
情感态度和价值观：
⑴、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。
⑵、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
【教学重点】：
本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
【教学难点】：
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小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们
体会心理描写的特点和作用。
【教学课时】：两课时
【教学方法】：三步导读法
【教学过程】：
第一课时
一、导入新课：
让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的？先让学生在
小组内说，再在全班交流。
在听取学生感受的基础之上，教师表述：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让
我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
【板书课题】：
12、心声
黄蓓佳
第一步
一、快速阅读课文，提取故事的主要情节。
本文的主要人物形象是 ，你找到小说中的主要矛盾
是 ，
结果是 。
二、根据这一中心事件，小说是按照 顺序展开情节，全文可分为 个
部分。
第一部分： ；
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第二分： ；
第三部分： ；
第四部分： 。
四、总结：小说解读步骤一： 。
第二步
一、明确了故事的主要内容，再具体看看这篇小说主要借助 描写方
法，表达李京京的心声。
二、读了李京京的心声，你觉得他是个 的孩子，表现
在 ，他是小说的主要人物形象。
三、总结：小说解读步骤二：
第三步
一、通过对这篇小说的分析，你认为李京京的心声主要包括：
二、这些心声反映的主要社会问题是
三、总结：小说解读的步骤三：
四、由此可见，小说是以塑造 为中心，通过 反映 的一种
文学体裁。
五、作业：
1、你有和李京京相似的经历吗？你最想对 说的一句话是
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。
第二课时
一、分析人物形象：
1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。
明确：
程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并
渴望表达。
2、研讨刻画李京京形象的描写方法。
本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。
（语言、动作、神态、心理，举例略）
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更
让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。
⑴ 京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！
他准能念好
⑵ 他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？
⑶ 他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个
小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
⑷ 京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
⑸ 京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”
⑹ 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
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教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有
间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京
的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
二、理解主旨：
1、讨论：李京京的心声是什么?
明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母
和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望
都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追
求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
2、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课
的做法有什么看法？
明确：程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，
特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕
影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利
的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。
3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么
人的心声？怎样的心声呢？）
明确：
“心声”的含义：①深埋在京京心底的亲情、友情
②京京渴望表达自己内心感情的愿望
③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望
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【作业布置】：
你有过类似的经历吗？也以《心声》为题写写自己的感受。
【新课标思想】：
作为语文教师，我顺应时代潮流，认真学习新课标的理念，逐渐转变了观念，树立了新的
学生观和教师观。并且在语文教学实践中，积极按照新课标的要求，努力转变教学方式、评价
方式，努力实现教学活动中师生角色的转变：教师角色从传统的“传道授业解惑”者变为学生学习
的引导者，学生潜能的唤醒者，教育艺术的研究者，是“平等中的首席”；学生角色从过去被动接
受知识的“容器”变为学习活动的主体，和教师在人格上是平等的。积极引导学生在课堂上敢于自
主提出自己的问题及不同的解答方式，不再拘泥于以前的“老师问，学生答”，或“老师答，
学生背”的老一套教学模式，重在培养以学生为主，向课堂40分钟要质量的新型课堂教学模式。
