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电工基础第四章教案

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第四章 磁与电磁感应 §4－1、磁感应强度和磁通 教学目的 1. 了解磁场、磁感应线的概念磁感应强度磁通的概念; 2. 掌握磁感应强度磁通的概念及其应用。 教学重、难点 教学重点：掌握磁感应强度磁通的概念及其应用; 教学难点：掌握磁感应强度磁通的概念及其应用; 教学方法：讲授法 教学时数：2课时授完。 教具：黑板、多媒体课件等。 教学过程： I、复习提问： II、讲授新课：

一、磁体与磁感线 1、磁性：某些物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性 2、磁体：具有磁性的物体叫做磁体。分为天然磁铁和人造磁铁，常见的人造磁体有条形磁体，蹄形磁体和磁针等。

3、磁极：磁铁两端磁性最强的地方；任何磁铁都有一对磁极，一个叫南极用S表示，一个叫北极用N表示。

4、磁极之间存在相互作用，同性相斥，异性相吸。磁极不能单独存在。

异名磁极同名磁极 5、磁场：在磁力作用的空间，有一种特殊的物质叫磁场 6、磁感线：在磁场中画出一系列曲线，曲线上任意一线切线的方向就是该点的磁场方向

条形磁体的磁感线 7、磁感线的特点

S N 1.磁感线是空间分布的 2.磁感线是假想的曲线，不真实存在 3.任意两条磁感线不相交 4.磁感线是闭合曲线，外部从N极指向S极内部从S指向N (与电场线不同） 二、电流的磁效应 电流的磁效应：通电导体的周围存在着磁场这种现象叫做电流的磁效应，磁场的方向取决于电流方向，用右手螺旋定则判断。 1、通电长直导线的磁场方向： （1）判定方法：右手握住导线并把拇指伸开，用拇指指向电流的方向，四指环绕的方向就是磁场的方向。

2、通电螺线管的磁场方向： 1）判定方法：右手握住螺线管并把拇指伸开，弯曲的四指表示电流的方向，拇指所指的方向就是通电螺线管N极的方向。

通电螺线管的磁场方向 三、磁感应强度和磁通 1、磁感应强度（B） 动动手：下图为一个匀强磁场，磁场方向如下图所示

导线 电流方向电流方向

磁场方向

拇指：磁场方向 N S 电流 手指：电流方向 现象：当电路中有电流通过时，载流导线MN受到力的作用向上运动，弹簧缩短。 结论： （1）磁感应强度公式： B是导体所在处的磁感应强度，单位特斯拉（T） （2）方向：磁场中某点磁感线的切线方向为该点的磁感应强度方向. 3）磁感应强既反映了某点磁场的强弱、又反映了该点磁场的方向，磁感应强是矢量。 （4）匀强磁场：如果磁场中各点的磁感应强度B的大小和方向完全相同，这种磁场叫匀强磁场，如下图所示

在匀强磁场中，磁感线是平行、等距的直线 2、磁通（φ） （1）定义：磁感应强度B与其垂直的某一截面积S的乘积

φ是通过该面积的磁通，单位韦伯（Wb）

例题 在匀强磁场中，垂直磁场方向放置一根直导线，导线长为0.8m，导线中的电流为15A，导线在磁场中受到的力为20N，试求该匀强磁场的磁感应强度B。 解：根据磁感应强度的公式：

Ⅵ、课余作业：课本P98小练习1、2. V、教学后记： 第四章磁与电磁感应 §4－2 磁场强度

N S

匀强磁场

× × × × × × × × × × × × × × × × × × M B N

Rp E

+ -

FBILF

BIL

φ = BS

201.67150.8FBTTIL

教学目的 1、掌握磁导率、磁场强度的概念 2、掌握常见几种载流导体的磁场强度 教学重、难点 教学重点：1、磁场强度、磁感应强度的区别 2、载流螺线管磁场强度的计算。 教学难点：相对磁导率的理解与计算

教学方法：讲授法

教学时数：1课时授完。

教具：黑板、多媒体课件等。

教学过程： I、复习提问：[1]电流的磁效应 [2]磁感应强度及磁通

通过回顾通电螺线管周围存在磁场，如插入铁心，磁场的强弱会受怎么的影响？ II、讲授新课： 一、磁导率： 1、磁导率是一个用来表示媒介质导磁性能的物理量，用μ表示，其单位为H/m。由实验测得真空中的磁导率μ 0=4π×10-7H/m，为一常数。 2、根据相对磁导率的大小，可把物质分为三类： （1）顺磁物质 相对磁导率稍大于1。如空气、铝、铬、铂等。 （2）反磁物质 相对磁导率稍小于1。如氢、铜等。 （3）铁磁物质 相对磁导率远大于1，其可达几百甚至数万以上，且不是一个常数。如铁、钴、镍、硅钢、坡莫合金、铁氧体等。 二、、磁场强度（H） 1、定义：真空中，某点的磁场强度等于该点的磁感应强度与介质磁导率μ的比值 2、公式：

BH

B-----通电线圈的磁感应强度，单位特斯拉（T) H-----磁场中该点的强度，单位安培每米（A/m）； μ----真空的磁导率，单位亨每米（ H/m）； 三、几种常见载流导体的磁场强度（H） 1、载流长直导线 （1）在载流长直导线产生的磁场中，有一点P，它与导线的 距离为r，如( a )图所示；实验证明该点磁场强度的大小与 导线中的电流成正比，与R成反比。

（2）公式： r2IH 2、载流螺线管 如果螺线管的匝数为N，长度为L,通电 电流为I，如右图所示。理论和实验证 明，其内部磁场强度为

方向：用右手螺旋定则来判断。 四、总结： 本节介绍了磁场强度与磁感应强度的关系及物理意义，并学会相关计算；正确理解两者含义及关系。

Ⅲ、课余作业： 课本P90小练习1、2、3. Ⅵ、教学后记：

第四章磁与电磁感应

LNIH§4－3电磁感应现象 教学目的 1、了解电磁感应现象 2、理解电磁感应现象产生的条件 教学重、难点 教学重点：1、电磁感应现象概念 2、感应电流产生条件 教学难点：感应电流产生条件的分析和总结 教学方法：多媒体演示电磁感应实验 教学时数：1课时授完。 教具：多媒体课件、实验器材等。 教学过程： I、导入：1820年奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电和磁之间的联系。受这一发现的启发，人们很自然地想到这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，磁场能不能产生电流呢？ 下面我们就做一个小实验演示一下。

从实验中观察到什么现象？ 电流表指针发生了偏转，电路中有电流产生，磁场可以产生电流。 II、讲授新课： 我们就把磁场产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。 电磁感应现象是英国科学家法拉第经过10年坚持不懈的努力发现的，电磁感应现象的发现进一步揭示了电和磁的关系，为后来麦克斯韦建立完整的电磁理论奠定了基础。同时，由于电磁感应现象的发现，导致后来发明了发电机、变压器等电器设备，从而使电能在生产和生活中得到了广泛的应用，开辟了电的时代。 既然电磁感现象意义如此重大，那么我们就通过下面两个小实验，总结出感应电流产生的特点

实验与分析 1、如右图，当磁铁N极向下插入线圈时

思考观察： ＋ —

Ｎ ①磁铁N极（即原磁场）方向向哪？（向下） ②穿过线圈中的磁通量（即磁场线条数） 如何变化？（增加） ③电表指针向哪偏？（向正柱） ④线圈中感应电流方向如何？（看绕向） ⑤感应电流的磁场方向向哪？（上N下S） ⑥感应电流的磁场方向与原磁场方向相同吗？（相反） ⑦感应电流的磁场对磁铁（即原磁场）的靠近是吸引还是排斥？ （排斥，即阻碍原磁场穿过线圈的磁通量的增加）

2、当磁铁N极向上抽出时 思考观察： ①磁铁N极（即原磁场）方向向哪？（向下） ②穿过线圈中的磁通量（即磁场线条数） 如何变化？（减少） ③电表指针向哪偏？（向负柱） ④线圈中感应电流方向如何？（看绕向） ⑤感应电流的磁场方向向哪？（上S下N ） ⑥感应电流的磁场方向与原磁场方向相同吗？（相同） ⑦感应电流的磁场对磁铁（即原磁场）的靠近是吸引还是排斥？ （吸引，即阻碍原磁场穿过线圈的磁通量的减少） 归纳总结：

磁铁的运动 表针的摆动方向 磁铁的运动 表针的摆动方向

N极插入线圈 S极插入线圈 N极停在线圈中 不摆动 S极停在线圈中 不摆动 N极从线圈中抽出 S极从线圈中抽出 结论：只有磁铁相对线圈运动时，有电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。 感应电流的条件： 只要穿过闭合电路的磁通发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。 楞次定律： 感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 说明：(1)“总要”指楞次定律适应所有感应电流的方向判断 (2)对“阻碍”二字应正确理解。“阻碍”不是相反，不是阻止，而只是延缓了原磁通量的变化，在电路中的磁通量还是在变化的。 右手定则： 内容：伸开右手，使大拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在一个平面内，让磁感线垂直进入手心，大拇指指向导体运动方向，这时四指所指的方向为感应电流的方向。

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电工电子技术与技能第四章教案

电工电子技术与技能第四章教案

电工电子技术与技能第四章教案（4-1）【课题编号】1-04-01【课题名称】电力供电与用电保护【教学目标】应知：1．了解电力系统的组成；2．了解节约用电的基本常识。

应会：会保护接地和保护接零的基本操作。

【教学重点】重点：用电保护【难点分析】难点：节约用电和用电保护【学情分析】电力系统的组成情况，学生可能并不系统，但对其中发电厂、用电负载、变压器有简单的认知，因此应通过本次课给学生建立系统的概念，可通过观看视频等手段，了解电力系统；节约用电的关键在平时养成良好的习惯，老师要注意给学生讲清意义，培养学生的习惯；用电保护的方面可借助网络图片资料，提高学生的认识水平。

【教学方法】现场教学法、讲授法、演示法【教具资源】多媒体及电力系统资料【课时安排】1学时（45分钟）【教学过程】一、导入新课通过三峡这一巨大的水利工程，说明水力发电厂，进而引入火力发电厂及其他类型的发电厂，发电厂所发的电能否储存，如何应用，通过视频观看电力系统的介绍。

二、新课教学教学环节1：电力供电教师活动：投影电力系统的供电多媒体视频或运用电视片进行分析介绍；学生活动：观看电力系统的介绍，初步掌握电力系统的组成；能力培养：培养学生的观察能力。

教学环节2：节约用电教师活动：老师通过身边的案例，让学生明确节约用电的意义和措施；学生活动：通过学习养成节约用电的良好习惯；能力培养：培养学生的良好行为习惯。

教学环节3：用电保护教师活动：用多媒体进行用电保护的资料演示；学生活动：观看保护接地和保护接零的方式及应用场合。

三、课堂小结教师与学生一起回顾电力系统的组成、节约用电的途径、用电保护的方式等，引导学生在理解的基础上总结。

电力系统组成：发电厂、变配电所、输配电线路、用户节约用电的措施用电保护：保护接地、保护接零。

四、课堂练习“学习指导与练习”填空题第1、2、3题。

五、课后作业1．总结平时你对节约用电的认识；2．参观建筑设施，了解用电保护的方式。

【板书设计】【教学后记】电工电子技术与技能教案（4-2）【课题编号】2-04-01【课题名称】照明灯具【教学目标】应知：各种照明灯具的结构及应用应会：1.会根据实际场合需求选择合适照明灯具；2.学会安装荧光灯和荧光灯的故障分析排除。

电工与电子技术基础第4章三相供电电路及安全用电电子

电工与电子技术基础第4章三相供电电路及安全用电电子


4.2.2 Δ-Δ联接的三相电路
电源与负载都联接成三角形，用三条线路将其 相联，即构成—联接的三相三线制电路，如 图示。
每相负载的相电压等于线电压；流过负载的电流为相 电流，分别用IAB、IBC、ICA表示。由基尔霍夫电流定 律可知各相的线电流为对应的相电流之差，在三相电 路对称的情况下，由图示相量图的分析可得线电流与 相电流有效值关系
如果三相电路对称，则三相电路的视在功率为 S = 3UPIP =√3ULIL 在计算不对称三相电路的视在功率时，应注意由
于视在功率不满足能量守恒，所以 S SA的等效电阻R = 29， 等效感抗XL = 21.8，三相对称电源的线电压 UL=380V。求（1）电动机接成星形时的平均功率和 无功功率，（2）电动机接成三角形时的平均功率和 无功功率。
IL =√3IP=√3×10.47=18.13 A 电动机的平均功率
P=ULILcos
=380×18.13×cos36.9=9542.5 W =9.543 kW 电动机的无功功率
P=ULILsin = 380×18.13×sin36.9
=7164.7Var=7.165 kVar
由上例的计算结果可见，电动机接成 三角形比接成星形时，线电流、平均 功率与无功功率都大了三倍。实际中 较大功率的三角形联接电动机，为了 减小启动电流，启动时常把三角形变 为星形联接，启动以后再变回三角形。
如果三相电路对称，不论电路是星形联接还是三 角形联接，其三相电路的无功功率为
Q =3UPIPsin =√3ULILsin 其中 角仍为相电压与相电流的相位差。
4.4.3 视在功率
在三相电路中不论三相电路对称与否，其三相的 视在功率仍为
S P2 Q2
其中P为三相电路的平均功率，Q为三相电路的无 功功率。
《电工技术基础与技能》教案完整版

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《电工技术基础与技能》教案第一节电路一、电路的组成1．电路：由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。

2．电路的组成：电源、用电器、导线、开关（画图讲解）。

(1) 电源：把其他形式的能转化为电能的装置。

如：干电池、蓄电池等。

(2) 用电器：把电能转变成其他形式能量的装置，常称为电源负载。

如电灯等。

(3) 导线：连接电源与用电器的金属线。

作用：把电源产生的电能输送到用电器。

(4) 开关：起到把用电器与电源接通或断开的作用。

二、电路的状态（画图说明）1．通路（闭路）：电路各部分连接成闭合回路，有电流通过。

2．开路（断路）：电路断开，电路中无电流通过。

3．短路（捷路）：电源两端的导线直接相连。

短路时电流很大，会损坏电源和导线，应尽量避免。

三、电路图1．电路图：用规定的图形符号表示电路连接情况的图。

2．几种常用的标准图形符号。

第二节电流一、电流的形成1．电流：电荷的定向移动形成电流。

（提问）2．在导体中形成电流的条件(1) 要有自由电荷。

(2) 必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。

二、电流1．电流的大小等于通过导体横截面的电荷量与通过这些电荷量所用时间的比值。

qI =t2．单位：1A = 1C/s；1mA = 10-3 A；1μA = 10-6A3．电流的方向实际方向—规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。

提问：金属导体、电解液中的电流方向如何？参考方向：任意假定。

4．直流电：电流方向和强弱都不随时间而改变的电流。

（画图说明）第三节电阻一、电阻1．导体对电流所呈现出的阻碍作用。

不仅金属导体有电阻，其他物体也有电阻。

2．导体电阻是由它本身的物理条件决定的。

例：金属导体，它的电阻由它的长短、粗细、材料的性质和温度决定。

3．电阻定律：在保持温度不变的条件下，导体的电阻跟导体的长度成正比，跟导体的横截面积成反比，并与导体的材料性质有关。

lR = ρS式中：ρ －导体的电阻率。

它与导体的几何形状无关，而与导体材料的性质和导体所处的条件有关（如温度）。

《电工电子技术基础》教案

《电工电子技术基础》教案

《电工电子技术基础》教案一、教学目标1. 了解电工电子技术的基本概念、原理和应用。

2. 掌握电路的基本组成、分析和设计方法。

3. 熟悉常用电子元器件的特性、选用和应用。

4. 掌握电子电路的安装、调试和维护方法。

5. 培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。

二、教学内容第一章：电工电子技术概述1.1 电工电子技术的定义和发展历程1.2 电工电子技术的应用领域1.3 电工电子技术的学习方法第二章：电路基本概念与分析方法2.1 电路的基本元素2.2 电路的基本定律2.3 电路的基本分析方法第三章：常用电子元器件3.1 电阻器3.2 电容器3.3 电感器3.4 二极管3.5 晶体管3.6 集成电路第四章：基本电路设计与应用4.1 放大电路4.2 滤波电路4.3 整流电路4.4 振荡电路第五章：电子电路安装与调试5.1 电子电路安装方法5.2 电子电路调试与故障排查5.3 电子电路维护与保养三、教学方法1. 采用讲授与实践相结合的教学模式，使学生掌握基本概念和原理。

2. 通过实验和项目案例，培养学生的动手能力和实际应用能力。

3. 采用小组讨论、问题解答等方式，激发学生的思考和创新意识。

4. 定期进行考核，了解学生的学习进度和掌握情况。

四、教学资源1. 教材：《电工电子技术基础》2. 实验设备：电路实验箱、电子元器件、测试仪器等3. 网络资源：相关课件、视频、案例等五、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、实验报告等2. 考试成绩：期末考试、期中考试等3. 综合评价：实践能力、创新意识、团队协作精神等六、教学安排第六章：交流电路6.1 交流电的基本概念6.2 交流电路的参数6.3 交流电路的分析和设计6.4 交流电路的实际应用第七章：电机与控制7.1 电机的基本原理和结构7.2 电机的运行和控制7.3 常用电机及其应用7.4 电机控制电路的设计与分析第八章：电力电子技术8.1 电力电子器件8.2 电力电子电路的基本拓扑8.3 电力电子电路的设计与应用8.4 电力电子技术的实际应用案例第九章：信号与系统9.1 信号的分类与分析9.2 线性系统的时域分析9.3 线性系统的频域分析9.4 数字信号处理基础第十章：电工电子技术实验与实践10.1 实验目的与要求10.2 实验内容与步骤10.3 实验数据的处理与分析六、教学方法6. 采用案例教学，结合实际应用，使学生更好地理解交流电路、电机与控制、电力电子技术等知识。