浅谈如何改进中职英语课堂教学

当前中职英语教学中存在的问题及解决对策问题概述中职英语教学是中等职业学校英语课程的重要组成部分，它在培养中职学生的英语应用能力方面具有重要意义。

然而，随着教育体制改革的不断推进和社会需求的不断提升，当前中职英语教学中存在一些问题，主要表现为：1.师资力量不足，教师水平参差不齐；2.教学内容滞后，不符合社会需求；3.教具和教材陈旧落后，不能满足学生的学习需求；4.学生英语基础薄弱，理论应用能力不足。

以上问题的存在，导致现阶段中职英语教学难以达到理想效果，严重影响了学生的英语学习和应用能力的提高。

解决对策1. 师资力量不足，教师水平参差不齐针对上述问题，学校和教育部门应当加强对中职英语教师队伍的建设。

具体措施如下：1.增加师资培训次数和培训深度，提高教师教学能力和英语水平2.定期评估教师教学质量，加大对教学能力不足者的挽救力度3.积极引进资深外教，提高学生英语听说读写各方面的应用能力在教师队伍建设的同时，教育部门还应当优化教师职称晋升机制，给予优秀教师相应的荣誉和经济激励，以提高教师的教学积极性与热情。

2. 教学内容滞后，不符合社会需求在教学内容上，中职英语课程应当更贴近社会需求，关注当前的热点问题。

学校和教育部门应当从以下方面入手：1.建立教学大纲和教材体系，满足学生实际学习需求2.更新教学内容，关注英语学习的实践与应用3.引入新的文化元素，提高学生对英语文化的认知和爱好3. 教具和教材陈旧落后，不能满足学生的学习需求在教学工具和教材上，学校和教育部门应当优化教学资源，更新学生学习的工具和材料，采取如下措施：1.丰富教学用具和教学设备，为学生提供舒适的学习环境2.更新历史教材，采用新版工具书和最新资料，方便学生学习3.推广资源共享，借鉴其他学校或地区的优秀教学资源，优化教学设施、工具和材料4. 学生英语基础薄弱，理论应用能力不足学生的英语基础偏薄和理论应用能力不足，也严重制约了中职英语教学的效果。

中职英语教学现状及改进措施在平日的常规教学中，通过对学生的观察了解到，目前中等职业学校学生的英语水平，包括听说读写的水平都不尽人意，部分学校的英语教师水平参差不齐，教授的方法也缺少创新，针对教学过程中出现的问题，笔者进行思考，通过以下几个方面来提升教学质量。

中职英语教学现状1.中职师生不够重视英语学习如今，中等职业学校学生的英语水平普遍不高，究其原因，主要是学生对英语学科学习的态度不端正。

课上经常会存在溜号、趴桌子等现象，有的同学甚至会把学习英语的时间放在复习专业课知识上面。

这样就导致本来就英语基础差的学生英语成绩一直维持现状，毫无进步趋势。

同时，作为英语教师也有不可推卸的责任。

教师通常会带着一种自己所教学科不是专业课的态度进课堂，导致课堂讲课方式多年来一成不变模式单一，吸引不了学生。

2.中职英语教学中缺少课外知识的教授教师在英语授课过程中拘泥于课本知识的讲授，而缺乏强化学生知识运用的过程，导致学生知识面儿比较窄。

同时，老师也没有给予足够的时间进行阅读，那么口语练习的机会就少之又少，听力同样存在问题，阅读少导致听力词汇积累量不够，于是听不懂，说不出的现象随之而来。

3.中职教师的教学水平低众所周知，一名优秀的英语教师对提高学生的成绩来说至关重要。

“师者，传道受业解惑”，作为教师，就应该有大量的知识储备，尤其是自己所教授的学科更要专业。

但中等职业学校英语教师授课水平还应当有所提高，英语教师对本学科知识掌握不够清晰扎实，教学方法也陈旧，这样就导致学生不能学到精准，扎实的英语内容。

中职英语教学的改进措施1.提高师生对英语的重视程度所有人在接受一个新事物时，只有自己的思想意识提高了，才能谈及去接受这个事物。

学生应该从自身改变对学习英语学科的态度，不能谈虎色变。

英语作为一门世界通用语言，被全世界各地人民广泛应用。

现如今全球飞速发展，进入经济、社会、文化大融合阶段，也就是我们所说的全球一体化。

那么对于学生来说，学好英语就很重要，在掌握好自身专业知识的基础上，再学习一点儿英语知识，对将来的就业也有很大帮助。

浅谈中职英语语法课的教学技巧1. 引言1.1 引言教学中职英语语法课是中职教育中的重要组成部分，语法知识的掌握对学生日后的英语学习和工作有着重要的影响。

如何有效地进行中职英语语法课的教学，提高学生的学习效果，是每位英语教师都需要认真思考和努力实践的问题。

在教学中，教师应该从引导学生打好基础知识、引导学生进行练习、灵活运用教学方法、注重实践应用和激发学生学习兴趣等方面入手，不断探索适合中职生的英语语法课教学技巧。

通过这些教学技巧的运用，可以有效提高学生的学习积极性和学习效果，培养学生的语法思维能力和实际运用能力，从而帮助他们更好地掌握英语语法知识。

本文将重点从以上几个方面展开论述，探讨中职英语语法课的教学技巧，希望能够为中职英语教师提供一些启发和借鉴，共同促进中职英语教学的发展。

【引言】2. 正文2.1 重视基础知识在中职英语语法课的教学中，重视基础知识是非常重要的。

学生在掌握基础知识的基础上才能够更好地理解和运用更高级的语法知识。

教师在教学过程中应该重点注重学生对基础知识的掌握和理解。

为了帮助学生打好语法基础，教师可以通过讲解基础知识的概念和规则，引导学生从最基本的语法结构和用法开始学习。

教师还可以设计一些简单而有趣的练习题，让学生通过练习来巩固和加深对基础知识的理解。

教师可以通过示范和示范，帮助学生掌握基础知识的正确用法，避免他们在学习过程中出现错误。

通过不断重复和练习，学生可以更加熟练地掌握语法知识，为以后学习更复杂的语法知识打下坚实的基础。

重视基础知识是中职英语语法课教学中的关键步骤，只有打好基础，学生才能够更好地掌握更复杂的语法知识，提高英语表达能力。

教师应该引导学生重视基础知识的学习，通过多种方式帮助他们打好基础，为以后的学习奠定坚实的基础。

【字数：254】2.2 引导学生练习引导学生练习是中职英语语法课教学中非常重要的一个环节。

通过练习，学生可以加深对语法知识的理解，提高语法运用能力。

浅议中职英语教学存在的问题及防治对策当前中等职业教育中,英语教学的地位已经表现得越来越突出,然而,中职英语教学中存在的问题,在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。

中职生英语基础普遍差,学生从心理上惧怕英语学习,心理压力大,口语表达能力差,传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量,影响了职业技术人才的培养。

对于这些问题,只要有针对性地加以解决,从根本上处理好学生对英语学习的正确认识,采用切合学生学习兴趣的教学方法,充分发挥学生学习英语的主动性和积极性,就能把英语学好。

一、当前中职英语教学中存在的问题分析1.中职生英语基础普遍薄弱根据有关教育方面的资料显示,在中职生中70%的学生英语基础差,单词读、写困难;20%的学生基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩差;10%的学生英语基础较好,受整个英语学习环境的影响,英语读、写能力提高缓慢。

实际上中职生的英语基础,比统计的情况更加严峻。

2.心理压力造成中职生对英语学习失去信心由于对英语学习的惧怕,造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力,使一部分学生对英语学习失去信心;枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度,使得学生对学习英语产生厌倦情绪,失去了对学习英语的信心,继而放弃了对英语的学习。

3.口语差造成中职生对自己学好英语失去信心英语教学中,口语是学习英语的关键。

可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节,音标基础差,不敢读单词,怕出错。

不会读单词,造成记忆单词困难,听写困难,背、读课文困难,理解课文困难,跟讲课进度一点都合不上拍,找不到学习英语的感觉,对自己学习英语的能力产生了怀疑,失去对英语学习的信心。

4.传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣受传统英语教学的影响,老师一味地赶教学进度,不考虑学生的接受能力,只是满堂灌,老师累的气喘吁吁,学生听的迷迷糊糊。

再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试,周而复始,形成了机械的程序化,教学课堂没有了生机和活力。

中职英语教学现状及改进措施摘要：中职中专英语作为高等教育中一门重要的公共必修课程，对学生的综合职业能力和今后可持续发展能力都具有重要作用。

本文通过对中职中专英语教学的现状做出分析并结合教学实践，提出一些建议和对策，以期更好地激发和培养学生学习英语的积极性，提升学生的知识和能力，将学生培养成为合格的英语应用型人才。

关键词：中职；英语教学；对策【中图分类号】g710随着中职学校数量及办学规模逐步扩大，中职英语教学质量仍然相对滞后，并未相应得以提高，而且呈现着下滑趋势，影响并制约了高素质职业技术人才的培养。

因此，探寻中职英语教学存在的问题，分析提高英语教学质量的方法，采取针对性的解决措施，以期从根本上提升英语教学水平。

一、中等职业学校英语教学现状分析1.中职生源质量不高，英语基础差近几年来，伴随着高等院校扩招，致使中职学校生源日益缩减，招生任务更加艰难，为确保办学规模和学生数量，促进中职学校的稳定和发展，学校招生只能追求数量而难保质量，招生来源主要以无法升入高中的初中毕业生为主，甚至有的学生是外出务工又重返校园的打工者，导致生源构成复杂，大部分学生的学习基础差，英语水平普遍较低，参差不齐，而且对英语学习不感兴趣，缺乏学习热情和主动性，他们对英语课由听不懂到听不进，最后产生厌学、反感排斥情绪，英语成了最不受学生欢迎的科目，从而造成英语教学的举步维艰。

2.教学模式陈旧落后，教学方式方法单一提倡创新教学的今天，依旧有众多中职英语教师采用传统、枯燥、被动的教学方式，满堂灌，照本宣科，只注重对语言知识点及语法知识的传授，忽略了英语的实际英语。

在教学过程中，学生仍处于被动接受地位，参与交流互动、练习实践的机会很少，课堂缺乏生机活力，语言学习环境枯燥乏味，使得这门注重口语演练的课程，变成了一滩死水，这种方式忽视了学生能力的培养，抹杀了学生对英语学习的兴趣，局限了学生思维的展开，限制了学生潜能的发挥。

3.教学评价分量较轻，激励功效难以发挥行之有效的中职英语教学评价体系还没有建立健全，目前，绝大部分英语教师仍将”考试成绩”和”课堂表现”作为最重要的考核因素，只有部分英语教师看重”实际运用和表达能力”。

当前中职英语教学中存在的问题及解决对策【摘要】当前中职英语教学中存在着教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、师资力量不足以及学生学习积极性不高等问题。

为解决这些问题，首先需要更新教学内容，使之与实际需求相符；应多元化教学方法，提高教学效果；加强师资队伍建设，提高教学质量；激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过这些对策的实施，可以有效改善当前中职英语教学中存在的问题，提升教学质量，促进学生的学习和发展。

当前中职英语教学中存在的问题，需要通过更新教学内容、多元化教学方法、加强师资队伍建设和激发学生学习兴趣等对策来解决，从而提升教学质量，促进学生的全面发展。

【关键词】关键词：中职英语教学、问题、对策、教学内容、教学方法、师资力量、学生学习积极性、更新、多元化、加强建设、激发学习兴趣、总结。

1. 引言1.1 背景介绍当前中职英语教学中存在的问题及解决对策随着社会经济的高速发展和全球化的加速，英语作为国际通用语言的地位日益重要。

中职教育作为培养技能型人才的重要途径，英语教学扮演着至关重要的角色。

在当前中职英语教学中，存在着一些问题需要解决。

教学内容与实际需求脱节是当前中职英语教学中的一个突出问题。

传统的英语教学往往注重语法和词汇的灌输，而忽视了学生在实际工作和生活中所需的沟通能力。

学生在毕业后面临着应用能力不足的困境。

教学方法单一也是当前中职英语教学中的一个问题。

大多数教师仍然采用传统的教学方式，缺乏新颖的教学方法和手段，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不明显。

师资力量不足也是制约中职英语教学发展的一个重要因素。

在一些中职学校，英语教师的素质和水平参差不齐，难以满足学生多样化的学习需求。

学生学习积极性不高也是当前中职英语教学中的一个难题。

由于学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足，导致他们无法全身心投入到英语学习中。

在这样的背景下，急需采取有效的对策来解决这些问题，提高中职英语教学质量，培养更加适应社会需要的英语人才。

中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析随着我国经济的不断发展，对中等职业教育的需求也越来越大。

中职英语作为中等职业学校的重要课程之一，对学生的英语水平有着重要的影响。

了解中职英语学生的学习现状，并采取有效的教学措施，对提高学生的英语水平具有重要意义。

一、中职英语学生学习现状1. 学习动力不足中职学生由于学习内容相对专业化，往往对英语学习缺乏动力。

许多学生在学习英语时，往往缺乏主动性，对于英语学习的积极性不高，甚至有一些学生因为对英语学习难以适应而产生了厌学情绪。

2. 学习资源匮乏中职学生的英语学习资源相对匮乏，学校教师任教水平参差不齐，教学条件落后，学校图书馆藏书不足，对于英语学习的辅助材料不足。

这些都对学生的英语学习造成了不小的障碍。

3. 学习方法单一由于学校教学条件有限，许多学生在英语学习上只能局限于传统的教学方式，如课堂教学、书本学习等，缺乏多样化的学习方法。

这导致学生的英语学习方法单一，无法有效地提高学习效果。

二、教学有效性措施分析1. 引导学生建立学习兴趣教师需要通过多样的教学手段，如引入英语学习小组、英语角等活动，激发学生学习英语的兴趣。

只有引导学生建立学习英语的兴趣，才能更好地提高他们的学习积极性。

学校需要加大对英语学习资源的投入，如购买英语原版书籍、引进英语教学多媒体等，向学生提供更多的英语学习资源，满足不同学生的学习需求。

教师需要探索多样的教学方法，如采用实践教学、项目案例教学等，使英语学习更加生动有趣。

利用现代化的教学手段，如互联网、多媒体等，为学生提供更多的学习途径。

4. 强化实践应用中职学生英语学习的实际目的是为了能够更好地应用到工作和生活中。

教师需要在教学中注重实践应用，引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。

5. 增强学习自主性教师需要引导学生主动参与学习，培养学生的学习自主性。

可以通过布置一定的学习任务，引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和自我管理能力。

109ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 01基础教育P UBLIC C OURSE编辑 姜　菁中职英语教学存在的问题及对策文/赵伟旺摘 要：在现实的教学过程中，中职英语教学面临很多问题和不足，有不少中职学校的英语教学都很难开展效果良好的教学。

因此，本文分析了中职英语教学中存在的一系列问题，并针对这些问题提出了解决的对策，以期提高中职英语教学水平。

关键词：中职英语教学 教学问题 解决对策一、中职英语教学存在的问题1.学生缺乏学习主动性大多数的中职学生在学习方面的积极性都不是很高，学习能力也比较差。

尤其在英语学科的学习上，由于基础较差，学习的积极性也普遍不高。

在英语学习方面，大部分中职学生的英语基础都不够好，在学习的时候缺乏自信，因此中职学校的英语课堂上，相对缺乏活力。

学生对于课堂的不配合，导致教师的教学热情也比较低，教学态度不够积极。

2.教师教学模式单一在实际的英语教学过程中，学生与教师的互动比较少，学生的学习热情比较差，大多数教师教学模式单一，课堂枯燥，学生与教师之间的互动不足，使得学生对于课堂的热情更加不足。

就读中职学校的学生，大部分是由于学习能力不够高，想要学习一门可以就业的技术，所以不管学生还是教师，对于英语学习的重视程度都不够。

3.教学设备落后，学校投入严重不足学习英语必须要达到听、说、读、写等多方面的全方位学习，这就需要中职学校在英语教学上有更多的投入，如教学设备，教学材料等等。

当今世界，国际之间的交往越来越密切，中职学生在参加工作后，除了要用到本专业的知识，难以避免要接触国外的产品，在使用国外的产品或设备时，就必须要掌握一定的英语读写能力，才能够满足工作的需求。

要使学生真正提升听说读写能力，除了教师有更好的教学态度之外，还需要配套的教学设备等。

如在听力能力的提高上，就需要配备听力教室，或者多媒体教学设备。

而现实情况是，在大多数中职学校中，这些设备是不足甚至是没有的。

二、解决现有教学问题的对策1.加强对学生的思想教育，提高英语学习能力和重视度想要学好英语，最重要的就是要提高对英语的重视。

静弗事　浅谈中职英语教学中存在的问题及解决措施　◆王雪蕾　（吉林工业经济学校）　【摘要】中等职业学校英语教学在学生、教材、教法、评价体系等方面存在着问题，不利于学生英语综合应用技能的培养。中职教师们要　改变教学态度，改革教学模式，改进教学方法及评价体系，以适应新时期英语教学的新目标。　【关键词】中职英语　问题解决措施　

随着我国经济的不断发展，社会也对技术人才的综合素质提出了更高　的要求，具备一定英语应用能力的综合技能人才越来越受欢迎。本文就中　等职业学校（以下简称中职）英语教学中存在的问题进行了分析，并对如何　改进英语教学进行了探索。　一、中职英语教学存在的问题　（一）英语教学在中等职业教育中没有得到应有的重视　中等职业教育，是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域。　在培养各级各类初、中级应用型人才方面发挥着重要作用，直接担负着向　生产第一线培养、输送大量合格技术人才的职责。因此，大部分中职学校　更加重视学生专业技能的培养，认为文化课特别是英语课的学习并不　重要。　升入中职的学生大多英语基础差，缺乏英语学习兴趣，更加重视专业　技能课的学习，以习得一技之长，有利于以后就业。　（二）中职学生存在着更多的英语学习问题　近年来，升人中职的学生大部分是因为无法升入高中才选择进入中职　学校学习的。这些学生大多英语基础较差。可以说，本应在初中就掌握的　英语知识链条上的每一个环节郡存在着或多或少的问题。例如，语音方　面，不会拼读生词；语法方面，不会分析句子成分；口语表达方面，语音语调　不准确等多种问题。最重要的是一部分学生学习英语的态度不端正，目标　不明确，积极性不高。　（三）中职英语教材存在的问题　１．中职英语教材内容是建立在初中英语基础之上的，因为教材编写者　会默认学生已经掌握了这部分知识，这意味着初中英语学习中本应掌握的　基础知识将不再出现，实际上这正是升入中职的学生英语的薄弱环节。　２．中职英语教材内容的更新永远赶不上时代的快速发展，教材的内容　是有限的，只能涵盖部分专业场景，专业性实用性不强，形式上也不够灵　活。单靠英语教材不能满足英语教学的实际需要。　（四）中职英语课堂教学法单一　经调查，目前中职英语课堂教学中主要采用“讲授法”教学。教师在授　课时，不太注重语言环境与情境的创设。课堂上往往是教师讲的多，学生　练习的少；学生无法从课堂教学中获得直接运用语言的机会，而只能被动　的接受英语语言训练，忽略了语言应用性、交际性的本质特征。枯燥乏味　的课堂教学不能激发学生的学习兴趣，学生之前缺少沟通交流合作，不利　于发挥学生的主观能动性。　（五）中职英语教学评价体系单一　目前，中职英语教学评价往往以教师的终结性评价为主，学生学期中、　学期末的各种考试成绩就是衡量学生学习效果的主要依据。这种片面的　评价并不能反应学生真实的学习情况，只能使学生过分的看重考试成级，　更加重视书面英语，不利于学生英语综合能力的培养。　二、中等职业学校英语教学改进措施　（一）明确英语学习的重要性　首先，英语作为国际交流通用语言，是国内外技术人员互相交流、获得　信息的重要工具。学好英语不仅能增加学生的岗位竞争力，还可以使学生　们在工作岗位上仍保持竞争力，以适应工作岗位的不断发展要求。其次，　部分中职学生有升入高校和自学考试等继续学习深造的要求，这也要求　学生认识到英语学习的重要性。在中职学习期间应努力学好英语，提高英　语综合应用能力，才能进入高校更好的学习知识技能。　（二）不断探索改革适合中职学生的英语教学模式　首先，课堂教学应以学生的“学”为中心，只有确立了学生的主体地位，　才能充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能，使学生们在主动的参与中　享受到自身价值的快乐。　其次，英语课堂教学要更注重学生英语自学能力的培养，逐步培养学　生自己分析问题解决问题的能力，学会自己评估教学效果。　（三）教师要根据教学实际需求整合教材　１．编写校本教材。教师应对刚升入中职的学生进行调研、评估，了解　他们的英语学习有哪些不足，并根据学生实际需求编写校本教材，作为英　语教材的辅助教材，为学生重塑英语基础，为后面专业英语的学习做好　准备。　２．整合现有教材。根据专业培养目标对英语课程进行『必要的整合，删　掉适应性弱的课程。增加适应性强的课程，使教材合理、适度。　３．开发教学辅助资料。教师还可以创新性地选择一些有用的英文资　料，作为英语教材的辅助资料，激发学生的学习兴趣，满足学生学习的　需要。　（四）教师应努力探索有效的教学法　在众多的英语教学方法中，每一种教学方法都有着诸多的优势，但都　不是万能的。教师应努力探索多种有效的英语教学方法，将多种教学方法　相互融合，互相补充。　１．情景教学法。欢快活泼的课堂气氛，是取得优良教学效果的重要条　件。教师创设生动具体的场景，将生活中常用的情景复制到课堂中，激发　学生的学习热情。教师结合任务型教学法针对不同的情景设计不同的学　习任务，帮助学生提高学习效率。　２．任务型教学法。在真实的语言交际环境下，教师让学生用英语完成　各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养其运用英语的能力。　３．合作学习法。让学生在教师合理搭配的学习小组中学习，可以让小　组内的成员取长补短，共同进步。一方面，在学习伙伴的影响和帮助下可　以有效的改善个体的学习方法和学习能力；另一方面，不同的人对事物的　看法是不同的，不同思维的碰撞能激活学生的思维，促使学生认知能力的　发展。　４．分层次教学法。分层次教学法非常适合中职学生的特点。在情景　教学、任务型教学和合作教学等教学方法的应用中，结合分层次教学理念，　设置的情景、布置的任务以及学生合作小组的编排都应分出层次。以适应　各水平学生的需求，使每个学生都能够主动参与到学习中去，找到自己的　位置、角色，共同提高。　（五）创建更加合理的评价体系　１．学生自评。建立英语教学评价体系关键的一环，就是要重视学生的　自评。因为只有学生自己最清楚这种学习是否满足了他们的学习需要，自　己是达到了教学目标，又有哪些不足之处需要老师的帮助。　２．教师综合评价。首先，教师应在学生入学时或某个学期、某个教学　单元开始之前，要对学生的现有知识基础、能力水平进行评估，即诊断性评　价。可以使英语教学更有针对性，更能切合学生实际。其次，教师的评价　磬须具有连续性。教师应该将学生不同学习阶段的知识掌握情况和英语　能力水平进行综合评价分析。找出学生某一阶段的不足，及时帮助学生改　进提高。最终形成对学生综合的全面的评价。　三、结束语　作为一名中等职业学校的英语教师，不仅要注重业务能力水平，还应　

浅谈中职英语教学中存在的问题及对策摘要:英语水平是衡量中职学生综合素质的重要指标之一。

面对当前中职学校英语教学中存在的问题,采取相应的对策,努力提高中职学生的英语水平和英语语用能力是当前中职英语教学亟须解决的问题。

关键词:中职学校英语教学问题对策搞好中职英语教学工作,提高学生的英语水平和语用能力,对提高中职学生的综合素质、专业能力以及他们未来的发展很有帮助。

本人在一所工科技术为主的中职学校任教,多年担任基础英语和专业英语的教学。

下面就谈谈本人在英语教学中遇到的主要问题及对策。

一、中职英语教学中存在的问题1.学生生源方面学生生源质量不高,文化基础差。

中职学校的生源多数为中考后的落榜者,基础教育的不适应者。

还有的是在外打工过又回到校园的打工者。

这些学生多是在家长的劝说下,进入中职学校。

他们绝大部分英语基础很差,英语水平普遍较低,程度参差不齐。

班里甚至有学生不能正确书写26个字母。

学生生源质量不高还表现在大部分学生的学习主动性、积极性较弱,学习目标不明确,学习态度不端正。

现行中职英语教材相对简单,结合学生中学的基础,只要端正学习态度,树立学习目标,认真从头学起,相信很多学生能够学得很好。

2.教师方面中职英语教学,因为中职学校教学缺乏必要的评价和激励体制,没有教学压力,致使部分英语教师缺乏主观能动性,缺乏教学热情。

另外部分英语教师的教育观念存在偏差,仍然习惯于用传统的教学方法和手段组织教学,无法激发学生学习英语的乐趣,自然很难达到教学目标的要求。

英语教学大部分仍是传统的老师讲、学生听的填鸭式教学,忽视了对学生能力的培养,局限了学生的思维,限制了学生学习潜能的发挥。

我们的英语教学往往是台上老师滔滔不绝,台下学生昏昏欲睡。

个人认为,中职英语课堂教学正陷入一种恶性循环:教师最初认真备课,满怀热情设计教学活动——学生不认真听——教师教学热情受到打击,简化教学步骤——学生觉得没兴趣,不听课——教师唱“独角戏”——学生各玩各的或昏昏欲睡。