基于开发板的单片机案例教学探索
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不 足 等 问题 ．
教 学 中通 过 开 发 板 制 作 调 式 ， 序 编 制 ， 障 排 程 故 除， 现象 分析 ， 实验 总结 ， 务评 估 等 环节 ， 学 生 任 让
从 心理 上排 除 对 单 片 机 的 陌 生 ， 序 渐 进 地 深 入 循 了解单 片机及 其任 务 ， 而 主动探 知 相 关知 识 ． 从 在 感 知大 量事 例 的过程 中 ， 立 牢 固而 清 晰 的表 象 ， 建 并 在教 师 引导 下 突 破 各 阶 段 的 难 点 ， 步 认 识 到 逐 客观事 物 的认 知 规 律 ， 成 实 验 与 知 识 点 的联 系 完
基金项 目： 高等职业学校提 升专业服 务产业发展 能力” 目（ ２ １ ］ １ ． “ 项 ［０ １７ ）
作者简介 ： 梁璐 （９ ９一） 男 ， 肃 兰 州人 ， 师 ， 究方 向 ： 时信 号 与信 息 处理 ． １７ ， 甘 讲 研 实
时至 今 日 ， 电子 技 术 的飞 速 发 展 已经 超 越 了
第 ３ 第 ３期 ３卷
２１ ０ ２年 ６月
宁 夏 师 范 学 院 学 报 （自然 科 学 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｘ ｅｃｅｓＵ ｉ ｒｔ Ｎ ｔｒ ｃｅｃ ） ｏｒａ ｏ ｎ ｉ Ｔ ａｈｒ ｎｖ ｓｙ（ ａ ａ Ｓｉｎｅ Ｎ ｇａ ｅｉ ｕｌ
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ３ １３ ．
・９ ・ ３
构建 ， 握单 片机 的精髓 所 在 ． 掌 １ ２ 以开发 板应 用为 核心 的教 学 实施 ． 由于单 片 机 的 学 习 以实 践 为 主 ， 发 板 在 使 开 用初 期 就成 为 辅 助 学 习者 掌 握 基 本 概 念 ， 炼 实 锻 际 能力 的有效 途径 ， 到 了学 习 的后 期 ， 发板 则 而 开 担 负起 帮助 学 习 者 掌 握 各 种 常用 模 块 ， 现 设 想 实
在 传统单 片机 教学 中实践 教学 以实 验箱 或 是 实验 台为 主 ， 于 初 次 接 触 单 片 机 的学 生 来 说 陌 对 生感还 没有褪 去 ， 就要 使用 设 备 去完 成 任务 ， 理 心
领域 ． 如智 能 家 电 ； 能仪 表 ； 车 导航 ； 速 列 车 智 汽 高 控 制系统 ； 飞行 器 导航 装 置 ； 疗 仪 器 ； 医 物联 网通
本 文 结 合 教 学 环 节 中 积 累 的 经 验 和 教 材 编 纂 、 目开 发 过 程 中的 收 获 探 索 出一 种 在 职 业 院 项 校 教育 中有 效 提升单 片机课 程 教学效 率 的途径 ．
第 ３期
梁
璐 ： 于 开 发 板 的 单 片 机 案 例 教 学 探 索 基
讯 与数据 终端 ； 工业 自动化 控 制 和数 据 处 理 ； 机器 人 等等 ¨ ． 单 片 机 的应 用 领 域 来 看 其 人 才需 求 从 量 很大 ， 多院 校都 把 《 片 机原 理 及 应 用 》 为 诸 单 作 电类工 科专 业 的必 修 专 业 课 程 ． 该 课 程 的 任 务 从 来看 ， 单片 机是学 生 由单 纯 电路 、 程序 迈 向软 硬 件 结 合 ， 思 维与实 现相 结 合 的重 要 环节 ． 将 掌握 好 单 片机技 术对 于 电类 专 业 学 生 的 问题 分 析 能 力 、 综 合 设计 能力 的提 高有 不 可替 代 的 作用 ． 而 ， 一 然 这
上存在 隔 阂． 再者 ， 现有 的实 验 台和 实验 箱 的 实验
项 目虽 然覆 盖 了一 定 的教 学 内容 ， 是 可 扩 展 性 但 差 ， 有给学 生进 一步 发 挥 的空 间 ， 没 实践 阶段学 生
只是按 照 实验 指 导 书 机 械 地 连 线 ， 载 或 是 抄 写 下
实验 程序 ， 到 与 任务 要 求 的实 验 现象 实验 即 完 得 成． 这样 的实 践 学 习 对 于 学 生形 成单 片 机在 实 际
过 程 的完成 却 因传统 教 学模 式 的制 约而 存 在效 率
低 、 果差 的 问 题． 如 教 学 模 式 陈 旧 ， 学 方 法 效 诸 教 呆板 ， 教学 重 理 论 轻 实 践 ， 软件 轻 硬 件 ， 践 教 重 实 学 依 赖实验 箱 ， 生动手 能力 差 ， 学 主动性 和创 造性
Ｊｎ ０ ２ ｕ ．２ １
基 于 开 发 板 的 单 片 机 案 例 教 学 探 索
梁 璐 ２ ＇
（ ． 安 电 子 科 技 大 学 ，陕 西 西 安 ７ ０７ ； ２ 兰 州 职 业 技 术 学 院 ，甘肃 兰 州 ７０ ７ ） １西 １０ ７ ． ３ ００
摘
要： 结合教 学环节 中积 累的经验 以及在教材编纂 、 目开发过 程的收获 ， 索以单 片机 开发 板 为载体 项 探
应用 中 的开发 ， 具有 一 定 的 调 试 能力 的要 求 存 和
在较 大差 距 ， 同时也 导致 学 生失 去学 习兴 趣 ， 单 与 片机 相关 的能力 无法 获取 ． 鉴 于 以上 情况 ， 在教 学 中采取 先 感性 人 手 ， 后 理 性突 破 ， 合 讨 论 、 结 完 成 知 识 建 构 的 方 法 ． 结 总
１ 运 用 单片 机 开 发 板 改 进 实 践 教 学
１ １ 教 学设计 思路 ．
人们 的想 象 ， 中 的 技 术 门类 划 分 Ｅ 趋 细 化 、 其 ｌ 专 业 ， 键部 件朝 着高 速 化 、 型 化 、 功耗 迈 进 ． 关 微 低 单 片机 作为 电 子 技 术 中经 典 的器 件 历 经 数 代 发 展 、 演进 之后 ， 的应 用 已经 渗 透 到 人 们 生 活 的各 个 它
实现案例教学 ， 而寻求提 高单 片机课程教 学质量的途径． 从
关键词 ： 开发 板 ； 片 机 ； 例 教 学 单 案 中图 分 类 号 ：Ｐ３ Ｔ ６
收 稿 日期 ：０ ２— ５— ０ ２ １ ０ ３
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ４—１３ （０ ２ ０ ０ ９ ０ １７ ３ １ ２ １ ） ３— ０ ２— ３
教 学 中通 过 开 发 板 制 作 调 式 ， 序 编 制 ， 障 排 程 故 除， 现象 分析 ， 实验 总结 ， 务评 估 等 环节 ， 学 生 任 让
从 心理 上排 除 对 单 片 机 的 陌 生 ， 序 渐 进 地 深 入 循 了解单 片机及 其任 务 ， 而 主动探 知 相 关知 识 ． 从 在 感 知大 量事 例 的过程 中 ， 立 牢 固而 清 晰 的表 象 ， 建 并 在教 师 引导 下 突 破 各 阶 段 的 难 点 ， 步 认 识 到 逐 客观事 物 的认 知 规 律 ， 成 实 验 与 知 识 点 的联 系 完
基金项 目： 高等职业学校提 升专业服 务产业发展 能力” 目（ ２ １ ］ １ ． “ 项 ［０ １７ ）
作者简介 ： 梁璐 （９ ９一） 男 ， 肃 兰 州人 ， 师 ， 究方 向 ： 时信 号 与信 息 处理 ． １７ ， 甘 讲 研 实
时至 今 日 ， 电子 技 术 的飞 速 发 展 已经 超 越 了
第 ３ 第 ３期 ３卷
２１ ０ ２年 ６月
宁 夏 师 范 学 院 学 报 （自然 科 学 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｘ ｅｃｅｓＵ ｉ ｒｔ Ｎ ｔｒ ｃｅｃ ） ｏｒａ ｏ ｎ ｉ Ｔ ａｈｒ ｎｖ ｓｙ（ ａ ａ Ｓｉｎｅ Ｎ ｇａ ｅｉ ｕｌ
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ３ １３ ．
・９ ・ ３
构建 ， 握单 片机 的精髓 所 在 ． 掌 １ ２ 以开发 板应 用为 核心 的教 学 实施 ． 由于单 片 机 的 学 习 以实 践 为 主 ， 发 板 在 使 开 用初 期 就成 为 辅 助 学 习者 掌 握 基 本 概 念 ， 炼 实 锻 际 能力 的有效 途径 ， 到 了学 习 的后 期 ， 发板 则 而 开 担 负起 帮助 学 习 者 掌 握 各 种 常用 模 块 ， 现 设 想 实
在 传统单 片机 教学 中实践 教学 以实 验箱 或 是 实验 台为 主 ， 于 初 次 接 触 单 片 机 的学 生 来 说 陌 对 生感还 没有褪 去 ， 就要 使用 设 备 去完 成 任务 ， 理 心
领域 ． 如智 能 家 电 ； 能仪 表 ； 车 导航 ； 速 列 车 智 汽 高 控 制系统 ； 飞行 器 导航 装 置 ； 疗 仪 器 ； 医 物联 网通
本 文 结 合 教 学 环 节 中 积 累 的 经 验 和 教 材 编 纂 、 目开 发 过 程 中的 收 获 探 索 出一 种 在 职 业 院 项 校 教育 中有 效 提升单 片机课 程 教学效 率 的途径 ．
第 ３期
梁
璐 ： 于 开 发 板 的 单 片 机 案 例 教 学 探 索 基
讯 与数据 终端 ； 工业 自动化 控 制 和数 据 处 理 ； 机器 人 等等 ¨ ． 单 片 机 的应 用 领 域 来 看 其 人 才需 求 从 量 很大 ， 多院 校都 把 《 片 机原 理 及 应 用 》 为 诸 单 作 电类工 科专 业 的必 修 专 业 课 程 ． 该 课 程 的 任 务 从 来看 ， 单片 机是学 生 由单 纯 电路 、 程序 迈 向软 硬 件 结 合 ， 思 维与实 现相 结 合 的重 要 环节 ． 将 掌握 好 单 片机技 术对 于 电类 专 业 学 生 的 问题 分 析 能 力 、 综 合 设计 能力 的提 高有 不 可替 代 的 作用 ． 而 ， 一 然 这
上存在 隔 阂． 再者 ， 现有 的实 验 台和 实验 箱 的 实验
项 目虽 然覆 盖 了一 定 的教 学 内容 ， 是 可 扩 展 性 但 差 ， 有给学 生进 一步 发 挥 的空 间 ， 没 实践 阶段学 生
只是按 照 实验 指 导 书 机 械 地 连 线 ， 载 或 是 抄 写 下
实验 程序 ， 到 与 任务 要 求 的实 验 现象 实验 即 完 得 成． 这样 的实 践 学 习 对 于 学 生形 成单 片 机在 实 际
过 程 的完成 却 因传统 教 学模 式 的制 约而 存 在效 率
低 、 果差 的 问 题． 如 教 学 模 式 陈 旧 ， 学 方 法 效 诸 教 呆板 ， 教学 重 理 论 轻 实 践 ， 软件 轻 硬 件 ， 践 教 重 实 学 依 赖实验 箱 ， 生动手 能力 差 ， 学 主动性 和创 造性
Ｊｎ ０ ２ ｕ ．２ １
基 于 开 发 板 的 单 片 机 案 例 教 学 探 索
梁 璐 ２ ＇
（ ． 安 电 子 科 技 大 学 ，陕 西 西 安 ７ ０７ ； ２ 兰 州 职 业 技 术 学 院 ，甘肃 兰 州 ７０ ７ ） １西 １０ ７ ． ３ ００
摘
要： 结合教 学环节 中积 累的经验 以及在教材编纂 、 目开发过 程的收获 ， 索以单 片机 开发 板 为载体 项 探
应用 中 的开发 ， 具有 一 定 的 调 试 能力 的要 求 存 和
在较 大差 距 ， 同时也 导致 学 生失 去学 习兴 趣 ， 单 与 片机 相关 的能力 无法 获取 ． 鉴 于 以上 情况 ， 在教 学 中采取 先 感性 人 手 ， 后 理 性突 破 ， 合 讨 论 、 结 完 成 知 识 建 构 的 方 法 ． 结 总
１ 运 用 单片 机 开 发 板 改 进 实 践 教 学
１ １ 教 学设计 思路 ．
人们 的想 象 ， 中 的 技 术 门类 划 分 Ｅ 趋 细 化 、 其 ｌ 专 业 ， 键部 件朝 着高 速 化 、 型 化 、 功耗 迈 进 ． 关 微 低 单 片机 作为 电 子 技 术 中经 典 的器 件 历 经 数 代 发 展 、 演进 之后 ， 的应 用 已经 渗 透 到 人 们 生 活 的各 个 它
实现案例教学 ， 而寻求提 高单 片机课程教 学质量的途径． 从
关键词 ： 开发 板 ； 片 机 ； 例 教 学 单 案 中图 分 类 号 ：Ｐ３ Ｔ ６
收 稿 日期 ：０ ２— ５— ０ ２ １ ０ ３
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ４—１３ （０ ２ ０ ０ ９ ０ １７ ３ １ ２ １ ） ３— ０ ２— ３
