当前位置：文档之家 › 护理教学改革与校内实训基地建设探索

护理教学改革与校内实训基地建设探索

  • 格式：pdf
  • 大小：176.67 KB
  • 文档页数：2

重小组 的学 习成果 ， 又重视个人 的表现 ， 起到促进学习的 目的。 参考文 献 ： ’
［ ］ 胡铁． １ 对研究性学习课程的几点认识 ［］教 育探索 ，０ ３ １９ １ ： Ｊ． ２ ０ ，３ （ ）
３ ３— ３ ． ４
［］ 吴雅文 ， 丽． ２ 姜安 护理学情感教育实施模式的研究与实践 ［］天津 Ｊ．
护 理 ，０ １９ １ ：３—２ ． ２０ ，（ ）２ ５
有过程 评价 ， 又有终 末评价 ； 测评 其学习效果 ， 既 又兼顾学 习态
度、 实践能力； 既有对个人 的评价 ， 又有对小组 的评价 。因此 ， 我
［ ］ 李巍 ， ３ 周明芳 ， 舒勤 ．Ｂ Ｐ Ｌ在《 护理研究》 学中的应用 ［ ］护理研 教 Ｊ． 究 ，０ ５ １ （Ｂ）１０ —１０ ． ２ ０ ，９ ７ ：３ １ ３ ２ ［］ 朱大乔 ， 兰姝 ， ４ 周 胡琛 ， Ｐ Ｌ教学法在《 等．Ｂ 内外科护理学》 课程 中的
士， 从事临床护理 、 护理教 育、 社区护理研究 ， 工作单位 ：Ｏ４３ 中国人 ２０３ ， 民解放军第二军医大学 ； 王志红工作单位：０４３ 中国人 民解放军第二 ２０３ ，
军 医大学 。 （ 收稿 日期 ：０ ６ ９—０ ； 回日期 ：０ ７—０ ２ ０ —０ ４修 ２０ ３—１ ） １ （ 文 编辑 孙 玉 梅 ） 本
应 用 与效果 分 析 ［］解 放 军 护理 杂志 ，０ ６２ （ ）７ Ｊ． ２ ０ ，３２ ：７—７ ． ９ 作者简介 ： 周兰姝（９ ０ ）女 ， 苏省镇江人 ， １７ 一 ， 江 教研 室主任 ， 副教授 ， 硕
们采取 了教师评价与学生的 自评 、 互评 相结合 ， 间评 价与小 小组
组 内评 价相结合 ， 对书面材料 的评价 与对学生 口头报告 、 、 活动
展示 的评价相结合 ， 定性评价 与定量评 价相结合 的综合测评 方 式， 通过多个项 目的评价 ， 既不 额外增加学生 负担 ， 又使学 生在 活动中尽可能展现 自己的知识 、 技能 ， 积极筹划 ， 献计献策 ， 既注
良好 的生物 医学科学知识 ， 而且还要 有足够 的人文 和社 会科学
唐益东 ， 汪春惠
Ｔ ｇＹ ｄ ｎ ， ｎ ｈ ｎ ｕ（ ａ ｘａ ｇ ｐｃ ｌ ｄ— ｎ ａ ｉｏ ｇ Ｗａ ｇＣ ｕ ｈ ｉＳｎ ｉ ＨｉｈＳ ｅｉ ｉ ａ Ｍｅ
ｃｌ ｃｏ ｌ ｆ ｈ ｎ ｑｎ ｉ ， ｈ ｎ ｑｎ ０ ０ ０Ｃ ｉａ ａ Ｓ ｈ ｏ ｏ ｏ ｇ ｉｇＣ ｔ Ｃ ｏ ｇ ｉｇ４ ４ ０ ｈｎ ） Ｃ ｙ
疗保健 任务 。为此 ， 护理 教育者应对 护理人员 知识结构 重新 定
位和调整… 。
到课程体 系的整体优化 ， 解决 以往课程体 系改革 中出现的课 程 膨胀 ， 门数过多 ， 学生 负担过重 的问题 。 ２ ２ 整合基础课 程突出基础性 和实用性 ． 按照基础 理论教学
中 图分 类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识码： Ｃ 文 章 编 号 ：０ ９ ４３ ２ ０ ）Ａ一０２ —０ １０ —６ ９ （０７ ４ ９６ ２ 护理教育是我国医学教育 的重要组成部 分 ， 肩负着 为医疗
知识。因此 ， 在护理教学中增加人文社会学科课程 ， 其结果是开
设 课程 门数越来 越多 ， 学生 负担越来越重 ， 一天到晚忙于 听课 ， 用于消化课堂所学 内容和课外 拓展知识 的时间较少 。此外 ， 新 增设 的人文社会科学课程 与原有课 程之间缺乏 有机联系 ， 课程
护理 教学 改革 与校 内实训 基地 建设 探 索
２ 组 建 学 科 群 进 行 课 程体 系 的 改革
教学改革 以全面素质教育为指导思想 ， 按照“ 实际 、 础课 、 普 医学 基础课 、 专业 课” 三段 式教
Ｒｅ ｏ ｍ ｆｎ ｒ ｉｇ ｔ ｃ ｉｇ ａ ｄ ｐｒ ｂ ｎ 学。淡化学科意识 ， ｆ ｒ ｏ ｕ ｓｎ ｅａ ｈｎ ｎ ｏ ｅ ｉ． 构建传授知识 、 培养 能力 、 提高素质 为一 体
维普资讯
・
９６ ・ ２
ＣＨＩ ＮＥＳ ＮＵＲＳ ＮＧ Ｓ ＲＣＨ Ａｐ ｉ ２ ０ １ ２ ． Ａ Ｅ Ｉ ＲＥ ＥＡ ｒｌ ０ ７ Ｖｏ ． １Ｎｏ ４ ，
５ ５ 形成与研究性学习配套 的测 评方式非 常重要 教育测量 ． 是 教学 的重要环节。从 某种意义 上说是学生 学习 的指 挥棒 ， 测 量 的方法和结果将 直接影 响学生学习 的积极性和学习效 果。研 究性学 习强调学习的过程 ， 强调对知识技能 的应用 ， 强调学生 亲 身参与探索性实践活动 并获得感悟 和体验 ， 强调学 生的全员 参 与。因此 ， 一卷定终身 的测评 方式不适 合研究性课 程。必须 既
ｔ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉｎ ｏ ｓ ｆｏｐ ｒ ｔｏ ｓ ｆ 的课 程体系。 ｏ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｆｂａ ｅ ｏ ｅ ａ ｉｎ ｏｒ
ｐｒ ｃ ｉ ａｌ ｒ ｎ ｎ ｉ ｅ ｓ ｈ ｏｌ ａ ｔｃ ａＩ ｍｇ Ｉｓ ｄ ｃ ｏ ｔ
２ １ 组建学科 群是 护理 教学改革 的必然趋势 随着 医学模 式 ． 及护理模式 的转变 ， 赋予护理 职能新 的内涵要求 ， 护士不仅具备
卫生事业培养合格人才 的艰巨任务 。随着社会经 济的发展 ， 医
杂乱零碎 ， 难以形成 真正意义 上 的新课程 体系 。组建学 科群可
打破学 科课程 间的壁 垒， 强学科 问在逻辑 和结构上的联系 ， 加 达
学模式 的转变 ， 对护 理人才提 出了新 的要求 。高等护理 教育既 要符合 护理专业培养的需要 ， 还要适应 护理 事业发展 的需要 ， 坚 持全面育人 。护理不再作为医生的助手 ， 而要与医生 、 药师等其 他技术人员一样 ， 为整个 医疗保健队伍中的一 员 ， 成 共同承担 医

合集下载

校企合作一体化模式的实训基地建设探索

校企合作一体化模式的实训基地建设探索

一
一
、
３ 、促进 学校 教育教学 改革 ，成 为开放式 办学的重 要窗 口 通 过 校 外 实 训 基 地 的 建 设 和 运 行 ，学 校 可 以及 时内容、教学计 划与方式等方面存在的不足 ，从而有针对 性地开展教育教学 改革 ，提高人才培养质量和整体办学 实力。 另外 ，还可以通过选派教师到基地企业挂职锻炼 和聘任企业技术骨干担任兼职教师的互动方式 ，提高学
校的师资水平 ；通过聘请企业专家参与调 整专业设置 、 立。 调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工 二是 与企业合资办学 ，成立股份制学校 。随着社会 作来促进学校教育教学 的改革 。这样 ，学校可 以及时 了 经济的不断进步，有远见的企业家注意到操作型人才对
教 育探讨
校企合作一体化模式的实训基地建设探索
文／ 宣振字 殷红
摘 要 ：本 文主要介 绍校 企合 作的实训基地的作 用，建设 实训基地时应该采取的正确途径 以及 实训基地建设 时 常 见 问题 的解 决方 法 等 。 关键词 ：实训基地 ；作 用；建设 途径 ；存在 问题
中图分类号 ：Ｇ １ ７
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１ ０ — １ ６（ ０ １ １ （ ０ ０ —０ ０ ９ ９ ６ ２ １ ）ｏ ７Ｏ一 ２ ６ ２
职业教育培养的是面 向生产 建设 管理 服务第 解企业的需 求和标准 ，不断调 整培养 目标和教学汁划 ， 线的高技能人才。这类人才 ，除 了掌握必需 的理论知 树立学校和专业 的品牌 ，通过深入合作 ，学校和企 业都 识 外 ，更主要的是应具有较 强的职业技能及较高 的职业 将成为培养学生 的主体。 ４ 、增强社会服务能力 ，扩大学校影 响力和辐射力 素质。实践能 力的培养离不开真实 的实践环境 ，因此加 学校将校外实训基地建设 、技能 型紧缺人 才培 养和 强实训基地建设是职业院校必需解决好的问题 。 科技服务等工作有机结合起来 ，就可以充分发挥校外实 校企 合作 实训基地的作用 职业 教育最根本的任务是培养专业技能精湛 、娴 熟 训基地 的系统功能和作用 ，提高科技服务能 力，为区域 的应用型人才 ，其最 突出的特点就是实践教学 。建在企 经济和社会发展服务 。校外实训基地还能为学校老师开 业的校外实训基地可使学生在企业真实的生产实训环境 展科学研究和科技推广创造有利条件 。老师们把先进的 中 “ 零距离”地接触职业技术 岗位 ，完成了学生对理论 生产技术、新品种 、新工艺、新方法等科研成果 ，通过 知识 的消化理解 、全面提 高操作技能和综合素质 ，可以 校外实训基地在地方推广和应用 ，为地方经济发展提供 帮助学生完成从学生到企业生 产者 的心理与角色转换 ； 技术支撑 ，增强了社会服务能力 ，能产生 良好的经济效 同时 ，也 为学生展现生产操作技能 ，取得企业认可 ，获 益和社会效益 ，又能扩大学校 的影响力和辐射力 。 二 、校企合作实习实训基地的建设途径 取就业契机提供机会。 校企合作的实 习实训基地建设是一项艰 巨任 务 ，学 １ 、提供真实或仿真实训场景 ，加强实践能力训练 校 外实训基地是对校 内实训基地设备 、场所 和功 能 校可以根据 自身特点 ，结合典型实训基地的构建模式 ， 缺陷的有效补充 ，能有效缓解学校实训基地建设所需经 采用如下途径构建校外实训基地 ： １ 、建立 “ 协作型”校外实训基地 费和空 间不足的矛盾。校外实训基地的运行 往往 由企业 为了调 动学 生的学习兴趣 ，激发学生的学习热情 ， 技术骨干作为兼职教师共同参与 ，他们能指导学生的理 论与技能学 习，能减轻校内实训教学安排上的压力，更 近年常用的办法就是通过专业教师与企业的联系 ，建立 协作型”校外实训基地 。这种实训基地 ，起初 由任课 为重要 的是 ，由于学生在校 外实训基地接受的是一种直 “ 接在生产和实际工作环境中的现场培训 ，所以十分有利 教师与企业进行联系，如果在长期的合作 中双方产生了 于他们掌握 岗位技能 ，提高实践 能力，了解 岗位的社会 信任 ，学校就会以此为基础 ，正式与企业进行沟通与协 商 ，拟定 “ 共建校外实训基地协议书” ，最后通过一定 属性 。 的形式挂牌 ，这样校外 实训基地正式成立 。 ２ 、加 速职业素 质的培养 ，提高就业竞争力 ２ 、构建 “ 合作型”校外实训基地 学 生通过在生产 、建设 、管理 、服 务第一线的校外 为 了提 高毕 业实习的实际效果 ，学校必须建立一定 实训基地的工学交替、顶 岗实 习，可以接 受现代企业氛 围的熏陶 ，熟悉相关行业先进的设备 、技术路 线和生产 数量的生产 （ 毕业 ）实 习及产学研实训基地。 目前 ，国 内高职院校建立这 类实训基地的最常用方式是 ，通过校 工艺 ，尽快掌握相应岗位所需 的基本技能与专业技术 ， 合作型”的校外实训基地。 取得 实际工作经验 ，巩固、强化 实践能力 ，并能培养 团 企之 问的长期合作来构建 “ 合作型 ”模式的合作范 围更加广泛 ，不仅包括 了实训 队协作 精神 、群 体沟 通技巧和 组织协调 能 力等 综合素 “ 安排 、科技转化和职工培训等方面的内容 ，而且还包括 质。
高职院校校内实践教学基地建设探索

高职院校校内实践教学基地建设探索

高职院校校内实践教学基地建设探索作者：顾丽亚郑爱权来源：《职业·中旬》2012年第09期一、校内实践教学基地建设的功能与定位1.实践教学和职业素质训导高职院校实践教学基地首先必须具备可以开展实践教学和职业素质训导的功能。

高职教育实践教学，是一种以实践为导向的课程模式，是根据不同专业的培养目标，按照工学结合的人才培养模式，进行专业基础课程、专业课程的技能训练，进行课程设计及毕业设计，进行综合技能训练，鼓励学生主动参与、主动思考，在“做中学”，通过行动获取知识和直接经验，以掌握相应岗位技能。

为确保实践教学工作顺利实施，首先，需要配备训练所需专业软硬件设备以满足实践教学要求；其次，优化“双师型”教师队伍结构，指导教师作为高职院校实施“双证书”制度的关键条件，应是具备中、高级技术职称及相应实践技能和专业理论的双师型素质，并具有较丰富的实践教学经验和组织管理能力；其三，实训基地所配备的教学设备仪器在合理统筹的前提下，优先满足于实践教学的使用需求；其四，实训基地是实践性教学的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”，训练过程时间及空间的开放式教学实施，可让学生在“做”中真实地感受、体验实训过程，充分运用自己所掌握的专业技能知识发挥其创造性聪明才智。

实践教学基地环境建设应营造企业职业氛围，注重职业素质训导，张贴各种规章制度、操作流程、安全生产、注意事项等，使学生感受企业文化。

2.职业技能鉴定与资格认证职业技能培训和鉴定是衡量一个劳动者是否具备国家规定的技能标准和资格的一种特殊考核形式，随着国家由学历型社会向资格型社会的逐步转型，校内实践教学基地开展职业技能培训与鉴定工作将对高职院校实现培养目标、增强高职院校学生就业竞争力起到了积极推进作用。

笔者学校经当地劳动和社会保障局批准，成立了职业技能鉴定所，开展了数控车床工、加工中心操作工（中级、高级）以及数控线切割中级工等工种的职业技能鉴定，在实践教学过程中，参照相关职业技能标准，不断更新培训题库的内容，经过几年的教学内容改革，取得了显著的成绩，在2007年高职高专人才培养工作水平评估中受到专家的一致好评。

校内实训基地建设方案开发与设计

校内实训基地建设方案开发与设计


添加标题
添加标题
添加标题
实施计划：制定详细的建设时间 表、任务分工、预算计划等
风险评估与应对策略：对可能出 现的风险进行预测和评估，并制 定相应的应对措施
实训区域划分：根据专业需求，将实训基地划分为不同的功能区域 设备配置：根据教学需求，配置相应的实训设备，确保学生能够掌握实际操作技能 空间布局：合理规划实训基地的空间布局，确保学生能够方便地进行实训操作 安全措施：加强实训基地的安全管理，确保学生的人身安全和设备安全
,
汇报人：
目录
CONTENTS
培养高素质技能人才：校内实训基地为学生提供实践操作平台，帮助学生掌握实际操作技能， 提高就业竞争力。
促进产学研结合：校内实训基地可以促进学校与企业的合作，实现产学研结合，提高人才培养 质量。
推动教育教学改革：校内实训基地的建设可以推动学校教育教学改革，促进理论与实践相结合， 提高教学质量。
• 存在问题：校内实训基地建设方案开发与设计可能存在缺乏统一的标准和规范，导致建设质量参差不齐
• 改进方向：针对以上问题，提出建立统一的标准和规范，加强质量监管和评估，以提高校内实训基地建设的整体水平 存在问题与改 进方向分析
• 存在问题与改进方向分析
• 存在问题：校内实训基地建设方案开发与设计可能存在缺乏长期规划，导致资源浪费和重复建设
设备采购：根据实训基地需 求，选择合适的设备供应商， 进行设备采购
设备调试：设备安装完成后， 进行设备调试，确保设备各
项功能正常
验收交付：设备调试完成后， 进行验收交付，确保设备符
合实训基地需求
制定师资队伍建设规划 加强教师培训和进修 建立激励机制，提高教师积极性 完善教师考核评价制度
建立完善的管理机制：包括人员选拔、培训、考核和激励机制等
现代化护理实训基地建设的实践

现代化护理实训基地建设的实践

现代化护理实训基地建设的实践(泰州职业技术学院江苏泰州225300)【摘要】目的借助高职实训基地建设契机，探索护理实训中心建设方案；方法充分调研的基础上，本着先进性、仿真性、实用性原则，建设我院护理实训中心；结果护理实训中心仿真、先进、实用、虚拟化；结论围绕职业的核心技能建设实训中心，拓展实训中心的社会服务功能是护理实训中心建设的关键。

【关键词】护理实训基地;建设;实践【中国分类号】r718.5 【文献标识码】a【文章编号】1004-5511（2012）04-0330-01 泰州职业技术学院护理专业经过十余年的专业建设，逐步形成了以技术应用能力为主线；优化课程体系、优化教学内容；培养学生基本实践能力与操作技能，训练护理专业技术应用能力与专业技能，培养临床综合实践能力；院校结合、课内外结合、产学研结合、校园文化熏陶与职业素质培养相结合。

以岗位需求为目标，着力培养学生专业的核心能力。

以人才培养模式的改革为核心，以培养学生的职业素质和专业核心能力为目标，我院护理实训中心建设的指导思想：以确立现代护理理念为先导，努力创设人文关怀的氛围和真实的护理职业环境。

按照医院的实际工作任务流程和相关规定以及高职教育的教学规律，涉及实训中心的总体布局，以现代医院的主流技术和现代教育技术设计实训项目和配备实训设施。

努力把实训中心建成观念先进、设备一流、环境优美，即教学、培训、科研和社会服务于一体的窗口式实训基地1。

对苏中、乃至苏北地区卫生事业和护理教育事业的发展发挥推动促进和示范作用。

进一步贯彻“开放办学”原则，不断丰富实训基地的功能，扩大服务的范围，更广泛的与本地区及周边地区医院、企业进行合作，实现产、学、研结合，最终将实训基地建设成一个面向社会具有质量高、辐射强、和效益好的护理及相关专业示范性实践教学实训基地。

在充分调研省内外院校护理实训基地的基础上、制定的我校护理实训中心的建设方案，分为四个模块进行建设，即以培养学生医学基本知识的医学基础实验中心；以培养学生专业基本技能为主的护理实训室；以培养学生综合护理能力的模拟病房、模拟手术室及模拟产房；以培养学生专业方向的急救护理中心和康复护理实训中心。