利用现代信息技术提高英语课堂教学的有效性

小学英语学科教研会议记录冷咀头小学2011-2012第二学期英语课题研究课安排表冷咀头小学2012-2013第一学期英语课题研究课安排表冷咀头小学教师英语口语比赛方案一、活动意义：英语语音语调的准确性是英语教师必备的素质之一。

小学英语教师作为英语学习者的启蒙教师，他们的英语语音水平将直接影响着学生的英语发音和学习，其重要性是不言而喻的。

为展示我校青年英语教师的风采，特举行英语教师朗诵比赛。

二、活动时间：英语教师 6月18日下午3：15。

三、活动地点：会议室四、活动对象：英语教师五、比赛项目：必答题、选答题、风险题六、活动具体内容：1、比赛规则：1）必答题：每位选手抽签决定号码，按号码顺序答题；2）选答题：选手以号码顺序的先后对自己所答题目进行选择，全体选手看题十秒钟。

3）风险题：由得分最高的选手优先选择自己所需分值的题目。

2、评分标准：1）必答题答对得10分；2）选答题答对一题得十分，共三十分；3) 风险题有三种分值：30分，20分，10分。

按以下方法打分：(1)发音标准,语调优美,朗诵流畅，节奏处理得当，技巧运用自如得满分；（2）发音标准,朗诵流畅，节奏处理得当，技巧运用自如，得此题80%的分值；（3）发音标准,朗诵比较流畅，整篇短文停顿不超过三处，节奏处理得当，得此题60%的分值；（4）发音比较标准,整篇短文停顿不超过五处，节奏处理得当，得此题50%分值；3、评分规则：评委明确给出每部分评分，最后按选手比赛成绩从最高分依次排名，分别设一、二、三等奖。

七、奖项设立：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

冷咀头小学英语教研组2012年6 月6 日附：口语比赛评分表评分标准：1）必答题答对得10分；2）选答题答对一题得十分，共三十分；3) 风险题有三种分值：30分，20分，10分。

按以下方法打分：（1）发音标准,语调优美,朗诵流畅，节奏处理得当，技巧运用自如，得满分；（2）发音标准,朗诵流畅，节奏处理得当，技巧运用自如，得此题80%的分值；（3）发音标准,朗诵比较流畅，整篇短文停顿不超过三处，节奏处理得当，得此题60%的分值；（4）发音比较标准,整篇短文停顿不超过五处，节奏处理得当，得此题50%分值；图片1图片2冷咀头小学教师英语朗读比赛方案一、活动目的：为了提高我校老师的朗读能力，给各位青年老师一个展示自己才华的舞台，提供一个互相学习、互相交流的机会，同时也为了促进学校朗读教学，我校将举行教师朗读比赛。

信息技术与小学英语教学的深度融合摘要：随着现代教育手段的出现和迅猛发展，信息技术受到了广大教师的青睐和积极推崇且日渐成为了课堂教学的“时代新宠”，其在激发学生学习兴趣、实现教学难点突破以及优化学生学习体验等方面均具有极为重要的促进作用。

下面，本文就对信息技术与小学英语教学深度融合的途径与策略做些探讨，以供参考。

关键词：小学英语；信息技术；导课；难点；情境为优化课堂教学过程，探索培养全面发展的未来人才的新型教学结构，将信息技术与课堂教学深度融合无疑是符合时代发展潮流和基础课程改革要求的举措。

在小学英语教学中，教师应及时摆脱传统教学观念的束缚，转而从学生的兴趣爱好和学习需求出发，不断调整教学计划和教学行为，将信息技术有效运用于新课导入、难点突破和情境创设等诸多环节，以增强英语教学的趣味性和形象性，调动学生学习的积极性和主动性，从而促进有效教学目标的更好达成。

一、运用信息技术导入新课，激发学生学习兴趣实际上，要想实现小学英语有效教学，导入环节的设计至关重要。

在小学英语教学中，教师应充分认识到课堂导入的重要性，并以学生兴趣为导向，在结合学生身心特点和教学具体内容的基础上，借助丰富多彩的图片、悦耳动听的音乐或生动形象的视频来顺理成章地导入新课，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣与求知欲望，从而为课堂教学有效性的大幅提高奠定一个坚实的基础。

以《Weather》这一单元的教学为例，为激发学生的学习兴趣，在导入环节，我先是运用信息技术播放了歌曲《Rain, Rain, Go Away》。

虽然学生还不会唱这首歌曲，但他们都比较熟悉它的旋律，会不由地跟着音乐轻微活动自己的身体，从而易于带动学生的情绪，调动学生学习英语的积极情感。

待歌曲播放完毕，我向学生问道：“After listening to the song, are you feel happy?”待得到学生肯定的回答后，我继续说道：“I’m happy, too. Because wintervacation is coming. I’m going to travel. But before traveling, I need to know the weather.”如此，通过借助音乐导入新课，不仅营造了轻松、愉悦的课堂氛围，而且还激发了学生的学习兴趣，为新课教学做了铺垫。

信息技术与英语课程如何整合摘要：将信息技术与英语教学整合，可以丰富英语课程资源，促进英语教学多元化，有利于提高学生的信息素养。

关键词：信息技术英语课程整合21世纪是一个充满希望的信息时代，科学技术以前所未有的速度向前发展，其中微电子、计算机、光纤通信技术的发展尤为迅速。

信息技术的飞速发展对教育有广泛而深刻的影响：一方面信息技术为教育提供了现代化的教学技术，另一方面信息技术对教育提出了新的要求，特别是对英语教学的影响更为深刻。

信息技术要求英语教学以培养熟练掌握英语交际能力、适应国际竞争的创新型人才为目标，以人为本，以学生发展为本，关注学生的身心健康，促进学生的个性发展。

初中英语教学大纲明确提出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

这就要求教师在教学中改变传统的被动接受、死记硬背、机械操练的学习方式，倡导主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式，促使学生学会学习。

信息技术是提高英语教育质量和教学水平的必要手段。

将信息技术整合于英语教学和学习，使其在教学中普遍应用，必将引起教学内容呈现方式过程的多样化，引起教师角色、教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的变革。

教师要积极学习并主动适应这一变革，在教学设计中充分发挥信息技术的潜在优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

一、运用信息技术，合理开发和利用英语课程资源1.运用信息技术，合理开发和利用英语课程资源的必要性。

《英语课程标准》明确指出：“英语课程包括英语材料以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

”在英语教学中合理地开发和利用课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道接触和学习英语，感受和体验英语，这样有利于促进学生有效地学习。

为了帮助教师开发和利用课程资源，增强教学效果，教师要在合理有效地使用教材的基础上，积极开发和利用信息技术，如广播电视节目、录音、录像、多媒体光盘资料和网络资源等。

尤其计算机互联网上有着丰富的资源，能使学生在较短的时间内接受大量的英语信息，它不仅有效地丰富了教材内容，而且拓宽了学生的知识面。

教学·策略信息技术融合下的小学英语教学设计———以Unit6“At the snack bar”为例文|伍佩佩社会经济的快速发展与信息技术的更新迭代，极大加快了教育领域的改革步伐。

目前，借助信息技术开展教育教学活动，已成为教育行业的流行趋势，小学作为学生英语知识体系初步建立的重要阶段，在此形势下也显示出多媒体化、多样化、个性化等不同的发展特征。

小学英语教师在实际的教育教学环节中，加强教学设计的优化，加快引入现代化信息技术，将更有效地调动学生学习的积极性和主动性，对提升英语课堂教学效果与课堂质量具有重要价值。

一、教学价值信息技术的引入现已成为教育领域发展的重要趋势。

在“At the snack bar”一课教学过程中，注重引入现代化教学工具和教学资源，将极大地增强教学环节的生动性、趣味性，增强学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。

与此同时，应培养学生的英语运用能力，特别是与食物和饮料相关的基本英语表达和在餐饮环境中的英语交流能力。

通过互联网查找和收集与食物和饮料相关的英语表达方式，也能拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识储备，而为学生创设具体的实践情景和创造对话机会，将逐渐提升学生的跨文化交际能力，不断完善相关的知识体系，从而有效提升学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。

二、教学原则信息技术融合趋势下，教师在开展Unit6“At the snack bar”小学英语教学设计时需遵循一定的原则，以便更好地将现代化信息技术引入实际的教育教学中，促进课程教学效率的提升，为学生营造更为高效的教学氛围。

（一）创新性原则创新性原则即充分利用信息技术的优势，创新教学方式方法，有效激发学生的学习热情与创造力。

在a cup of coffee，a glass of juice，a glass of milk，a hamburger，noodles等新单词、新句式、新语法学习过程中，借用希沃白板、鸿合等技术工具，同时开发智能化教学辅助工具，提升教学效果与学生的学习效率。