如何做好高中班主任工作

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如何做好高中班主任工作
作者：姜永清
来源：《科技创新导报》2011年第33期

摘 要:班务工作繁杂琐碎,学生教育路途漫漫。尤其是在经济高速发展﹑社会不断进步这一
汹涌洪流的影响下,高中生的思维方式和行为选择更是趋于成人化﹑现代化﹑社会化。所以,要
成为一名合格的高中班主任,单凭激情和干劲儿是远远不够的,还要运用科学的管理方法把班主
任工作落到实处﹑细处,善于研究,勇于探索,敢于实践。

关键词:高中班主任 人格魅力 管理艺术 情感交流
中图分类号:G625 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(c)-0242-01
“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”著名教育家陶行
知先生如是说。先生的话意味深长,离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程
成为师生情理互动的愉悦过程,继而收到良好的育人效果呢？二十几年的实践和经验告诉我:“一
个成功的班主任,就是一个艺术家,但又远远高于其他的艺术家,因为他的作品不是静止的没有生
命力的,而是一个个活生生的人,是将会给社会创造无穷财富和价值的人。”如何才能成为这样的
艺术家？

1 运用人格魅力—春风化雨,润物无声
一个魅力四射受学生爱戴的班主任,首先他应该是一个具有高尚道德情操的人,其次它应有
如太阳般的光辉,使每个学生都能感受到这四溢的温暖,再次,他的威望不应建立在学生的畏惧之
上,而应积淀于学生的充分认同。高中班主任的人格与教育教学的成果是相辅相成的,班主任的
人格魅力,不仅仅是用来激发学生的学习热情,更深远的是影响到学生的人生观、价值观、世界
观,影响到学生对待生活的态度和做人的原则。古人有云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不
行。”前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工
作。”马可连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此,班主任要充分运
用优良品行和良好的行为作风潜移默化地感染学生,促使学生们产生强烈的责任感和正确的人
生观,从而真正起到人格感化的巨大作用。

2 善用管理艺术—曲径通幽,事半功倍
对于班级管理工作,高中班主任要善用睿智,善用管理艺术,同时还要有足够的耐心和顽强的
毅力,要有“锲而不舍,金石可镂”的态度,坚持反复抓,抓反复,常抓不懈。还要制定出一套完善的班
级管理制度,按此对学生实行量化管理,做到一视同仁、奖罚分明。要针对每一个学生在学习、
纪律、卫生、课间操等方面的表现做好周总结、月总结。俗话说:“人生在世,孰能无过”,“数君十
过,不如赏君一长”。从生理学和心理学的角度来看,高中生正处于由幼稚像成熟转变的过渡期,
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偶尔犯错误,也在所难免。所以,班主任切勿以教育为由,对学生横鼻瞪眼,这样不但达不到教育的
目的,而且还会适得其反。相反,班主任要及时准确地捕捉学生的闪光点,予以鼓励和表扬,使犯错
误的学生感受到班主任并没有忽略他,并不是无视他的存在,并未放弃他,使其感受到班主任的仁
爱之心、博大胸怀,使之在循序渐进的过程中认知并改正错误,鼓足信心,有勇气融入到这个班集
体中。

鼓励和批评学生是促使学生前进的两个“车轮”。批评学生,应采用“绿化式批评”,就像人类
征服沙漠那样,在沙漠中种植树木花草,借此来绿化和保护我们的家园,批评犯错误的学生时,应像
春风化雨那样,用文明、智慧、含蓄的手段“绿化”他们的思想,净化他们的灵魂。既要指出问题
的症结所在,又要尊重他们的人格,顾及他们的“颜面”。“曲径通幽”,最终达到教书育人的目的。

3 优化班干队伍—运筹帷幄,决胜千里
班干部是班集体的火车头,班主任要想带好一个班,离不开班干部的参与和协助。因此,物色
培养一支为你所用的班干部队伍是做好班主任工作的重要举措,更是管理好整个班级的关键。
如何使其成为班主任的得力助手？这乃是班主任工作的艺术所在。

在选举班干部之前,要细心观察每个学生的表现,认真分析、洞察每个学生的性格、品质、
能力等情况,精心物色有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。在确定班干队伍之后,要用
其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给予指导,充分发挥各自的优势。经过选拔的班干部,
他们工作负责,学习积极向上,遵守校规校纪,热心为班级、为同学服务,真正起到了率先垂范的作
用。他们各司其职,各尽其责,相互协调,相互配合,各项工作积极主动,班级管理有声有色,从而形
成一个蓬勃向上,团结进取的班集体。

4 注重情感交流—随风潜入夜,润物细无声
学生是一个很敏感的集体,尤其是对班主任的一举一动更加敏感。在现代社会环境的影响
下,学生对情感的领悟能力越来越强,要求也越来越高。当他们接收不到班主任的情感投入时,便
容易习惯性地陷入到传统教育的师生对立情绪中。他们并不是不喜欢班主任,而是在较深的心
理层面感受到教育的冷漠,感受到一种由学生这种社会角色所带来的无形压力。因此,班主任在
管理一个班级时,应注意在尽量完善班级制度的同时,赋予制度一些人性化的环节,其目的是让学
生明白,约束他们的不是冷冰冰的制度,而是班主任对他们的关爱和期望。让学生感到班级是一
个充满情感的地方。从而对班级管理产生一种归属感,而不再是对立与排斥。但凡事要讲究一
个度,情先通,理未达,最终“贱卖”了班主任的爱心;理先达,情未通,最终会让学生据班主任于千里
之外。总之,如果不从心底里爱这群孩子,教育将会是一件很枯燥、很乏味、也很困难的事情。

5 缓解高考压力—山重水复疑无路,柳暗花明又一村
对于高三的学生来说,高考的压力相当大,十年寒窗只为金榜题名,高三的大部分学生都会把
自己的主要精力和心思放在学业上。有一定的压力正常,然而压力过大会使学生的精神状态变
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差,从而影响其正常发挥,严重时还会威胁到学生的身心健康,因此班主任要及时的帮助学生调整
心态缓解压力。班主任要引导学生调整期望,一方面,要确保期望内容和方向的合理性,帮助孩子
树立正确的成长观和发展观;社会所需要的人才是多层次的,人才的评价标准和产生途径也是多
维度的。另一方面,期望的“值”必须适度,让孩子树立“可望也可即”的期望目标,努力减轻外来压
力。要积极的从客观上开导学生的毕业问题,使学生认识到考大学并不是唯一的出路,人生中还
有许多值得做的事情和工作,要以积极的态度面对高考,只要自己努力过,奋斗过,结果并不很重
要。

其实,高中班主任的工作是多方面的,如何做好高中班主任工作,学问也很大,这只是笔者的经
验之谈,本人仍在孜孜以求的学习中。但我想,只要在实际工作中抓住学生的生理特点和心理特
点,施以教育的艺术,最终便会产生“无声胜有声”的独到效果。

参考文献
[1] 班华,王正勇.高中班主任[M].南京师范大学出版社,2007,3.
[2] 陈旭远.新课程推进中的问题和反思[M].首都师范大学出版社.
[3] 冯建军.班主任专业化初论[J].教师之友,2005(5).
[4] 戚万学.高中班主任实务[M].济南:山东教育出版社,2007.