作文范文之边疆战士作文

边疆战士作文【篇一：中考优秀作文】中考优秀作文我不为那件事后悔凄风，苦雨。

自从那画师的拙笔掩盖了我美丽的容颜，我就只有在汉宫秋月中，茕茕孑立，终于，西域的使者前来求亲，后宫佳丽三千，却没有人肯舍弃眼前的安逸。

我犹豫过，彷徨过，与其老死宫中，颐养天年，不如出塞和亲，肩负大任。

轰轰烈烈的死，总好过苟延残喘的生。

于是，我毅然站在了和亲的队伍中，任深秋的寒风凛冽了双眼中的泪痕。

入塞时，我抛下镜子，后听说，那镜子便化作了险峻的镜屏山；告别时，我流下了泪水，后来听说那泪水就汇成逆流的倒淌河。

有人问我有没有后悔，我微笑，出塞那件事，我始终不曾后悔。

与其看着战事连连，哀鸿遍野，边疆战士马革裹尸，妻离子散，不如凭借以一己之身，避免数十年的烽火狼烟。

为这出塞，我才始终不曾后悔。

我累了，数十年的风霜雪雨，数十年的边关苦寒，数十年的拳拳思念，数十年的深深挂念，如今，生命的烛火已经燃到了尽头，我只愿留下一座坐北朝南的青冢，遥望故土路茫茫，回看大漠衰草黄，虽然连尸骨都将无法返乡，但是出塞，我却始终不曾后悔。

烈烈的西风仿佛又在唱起那句《离骚》中的佳句：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳，不吾知其亦已兮，苟余情其信芳……优秀作文评语第一高频词是“细节”。

在评出的1680篇优秀作文中，细节描写细致入微、生动形象是这类作文的普遍特点。

在老师评语中，“细节”“细致”“细腻”等近义词出现770次，为第一高频词。

“结尾”作为第二高频词出现了567次，“开头”出现了355次。

结尾精彩（思考：为什么结尾比开头重要？结尾写得好，能够画龙点睛，升华主题，也可以余音袅袅，令人回味无穷）。

针对数据分析结果，今天的两节课，我想讲两个问题：一、如何使文章细致入微、生动形象？二、如何写好文章结尾？我们先来探究第一个问题，可能以前老师们已经给我们讲过了两种方法：一、人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写方法：运用修饰语，延长过程，变换角度）二、环境描写（如何写景，写景的角度，运用修辞，最主要的能衬托人物形象，渲染人物心情）这是两种最基本的方法，非常受阅卷老师青睐。

限于时间，这两种方法不展开讲了。

今天，我们通过几篇中考优秀作文，再来探究一种方法。

2013年半命题作文“找回——”找回那把蒲葵扇天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

——题记小院，外婆，蒲葵扇。

蒲葵扇摇啊摇，摇落了一地的星光碎影，摇出了蒲葵扇间的盛夏童年。

月儿弯弯，星光闪闪。

一个盛夏的夜晚，蝉不停地嘶叫，空气有些稠，只有那棵歪脖老槐树下还有些许流动，我与外婆，便在这树下乘凉。

待外婆铺好凉席，穿着粉色小凉鞋的我便滴溜溜地跑过来，依偎在外婆怀里。

只见外婆拿出一把崭新硕大的蒲葵扇扇了起来。

扇面油亮亮的，扇柄也被捆得格外结实，扇边还没来得及整掉的线头飞舞起来。

风迎面而来，我心中的柔软被触碰了一下，却只是冲外婆傻傻的笑：原来外婆怕我不适应没有空调的夏夜，硬是挪着小脚跑到三里外的集市上挑了把最大的蒲葵扇。

于是我就在这清凉的“晚风”中，在外婆牛郎织女的故事中，在这棵歪脖子老槐树下甜甜睡去……蒲葵扇摇啊摇，摇落了一地的星光碎彩，摇出了小院十载春夏秋冬。

月光灿灿，星光淡淡。

还是一个夏夜，我回家探望外婆。

仍在那棵歪脖子老槐树下乘凉，我们仰望星空。

不适意！有些烦恼地翻找，终于在箱底找到了那把久违的蒲葵扇，又瞧瞧外婆鬓间的汗水，便给外婆扇了起来。

外婆感觉到了，用微显浑浊的眼望着我：“好，好，乖孙女长大了。

”一切仿佛与记忆重合了，只不过人调换了，扇老了：扇面已然发黄，甚至有裂纹，扇柄“吱呀吱呀”地发出响声，扇边也被补了又补。

于是在这清凉的晚风中，牛郎织女的故事中，在这棵歪脖子老槐树下，祖孙俩仰望着星空……蒲扇是一种回忆，是爱，承载着那份淡淡的祖孙情。

而今，为了学业，已有多少时日不曾再见到这把蒲葵扇了？天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

找回那把蒲葵扇，找回那时隔多日的浓浓情。

（粘连修辞手法，利用上下文的关系，把用于甲事物的词语顺势移在乙事物上，使上下文巧妙地联系起来。

例：母亲在灯光下细细地缝着，把对我的爱都缝进了衣服里）（杜牧《秋夕》诗句：红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。

）同学们说一下文章的精彩之处。

这种表现亲情的文章我们也写过，那么为什么这篇文章能够打动我们呢？刚才同学们都提到了细节描写，这篇文章重点描写了蒲葵扇（前后对比描写，通过扇子的变化写出时光的流逝，外婆的衰老，我的长大，变化的是扇子，不变的是浓浓的祖孙情）和环境（“小院，外婆，蒲葵扇”名词罗列，很有味道。

这种方法我们在马致远《天净沙〃秋思》中学过：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，辛弃疾的《西江月〃夜行黄沙道中》中学过：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，这种罗列名词的方法，给人的感觉很有画面感），使文章内容充实饱满而又充满诗情画意。

设想一下，如果文中去掉扇子的描写，单纯些奶奶，会怎么样呢？（单调，空洞）由此我们学到使文章写得细致生动的第三种方法，即可以寻找一个抒发情感的载体。

载体，寄托自己感情的景或物。

这篇文章中的蒲葵扇就是一种载体，作者用扇子来表达祖孙之间的深情。

分析优秀中考作文，我们发现一个秘密：聪明的考生大都为自己文章表达的情感寻找一个“载体”，用“载体”将自己的情感生动、具体地表达出来；用“载体”为文章铺设一条线索，使要表达的内容集中，使文章结构紧凑。

我们学过的文章中不乏这种写法。

如朱自清的《背影》中“背影”是父子之情的载体，李祥森《台阶》中的“台阶”是父辈艰辛奋斗的载体，《春酒》中的“春酒”是思乡怀亲的载体。

《爸爸的花儿落了》中的“夹竹桃花”是父亲对我的爱以及我对父亲的思念的载体。

有了载体，文章就不会再空洞无物，而会变得生动鲜活，细腻感人。

所以，文章主题及材料确定以后，要寻找与此材料相关的、能自然地在情节中出现的景或物。

要在文章的开头或结尾把载体与情感的关系，用优美的语言表达出来。

接下来，我们通过几篇文章，进一步体会载体的作用。

同学们阅读下面几篇美文，说一说文章的载体、思路、表达的情感。

那时，我读懂了迎春花的微笑不知不觉中，我停住了脚步。

眼前是一片未绽的迎春，是一片朦胧，如烟的黄。

这样一簇明艳的花开在这瑟缩、凄凉黯淡的冬末，不免显得有些突兀。

我向来不喜欢这冬末春初的时节，枯黄的草，灰蒙蒙的天，弥漫着孤独凄凉的气息。

然而这簇迎春，竟然在这里微笑着开放，如斯美好。

真的不懂，这样的环境，她如何开得那么灿烂?闭上双眼，迎春花在脑海中向我神秘地微笑。

我的心头浮起最近发生的一件件烦心事。

作为转校生，陌生的环境陌生的同学，孤独像潮水一样，一次次撞击，浸湿我的心间；面临体育中考，一向是体育困难户的我，每每总是在跑步时被一个个身影超过，落在最后，与自己孤零零的影子赛跑，拼尽全力，也达不到自己预设的目标；竞选的失败，考试的的失利……我觉得自己就像一只痛苦的小鸟，奋力向高空飞翔，却总是被折断了翅膀，坠落，狠狠地摔到地上。

为什么？为什么我的努力总像石沉大海，没有回应。

长辈们说：“一分耕耘，一分收获。

”可是我呢？我吸了吸鼻子，止住即将汹涌而出的泪水。

风乍起，我缓缓前行……眼前的迎春花依然向我微笑着，是那样幸福地毫无怨言的微笑，仿佛原来黯然失色的环境，也被她的微笑照亮，娟然如我，此时此刻，我忽然间理解了她。

迎春花，你在风中摇曳着灵秀的美，你不语，但是你心里明白，你的微笑，展示着一股生命在逆境中深沉的乐观与坚强！是啊，我愁什么呢！直面困难吧，一起会好起来。

我轻轻上扬嘴角，报世界以微笑。

不知不觉中，我加快了前行的脚步。

老海棠树奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。

老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。

奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。

“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。

奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。

“觉呢，也在上头睡？”没错。

四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。

奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。

我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。

奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。

天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。

奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。

那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。

早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。

”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。

”冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。

奶奶常常在灯下学习。

她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。

那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。

再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。

我的心一下子收紧，但知已无法弥补。

“奶奶。

”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

……如今，奶奶已离我而去。

而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

载体思路情感文中的老海棠树是奶奶对我的爱和我对奶奶感恩和痛悔的载体。

有了海棠树的描写，文章就生动鲜活起来。

槐香飘飘槐香飘飘，飘进我们繁忙的学习，静静的幽香弥漫在书本之中。

槐香飘飘，飘进我们美好的记忆，轻轻的幽香弥漫在每个人身边。

又起风了。

一阵清淡的花香顺着窗户飘进了教室。

好香啊！我忘情而贪婪地呼吸着这似从仙境飘来的香气。

我不由自主向窗外望去：阳光倾洒在槐花上。

那槐花恰似刚刚从水中沐浴而出的少女，身着一袭水色薄纱长裙，光着脚丫，身无半点胭脂粉钗环。

明亮的阳光轻轻抚摸着她的素颜，她向我粲然地笑着，幽幽的馨香使我顿时心神迷离。