都是“小品”惹的祸?

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都是“小品”惹的祸?
作者:王亚侠
来源:《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2014年第02期

记得六年级五一节前夕,学校举行文艺汇演,我和同学们共同编排了小品《都是薯条惹的
祸》,小品讲述的是5个男生正要吸烟的时候被“老师”撞见后叫到了办公室,当学生们失口否
认自己吸烟的事实时,老师拿出薯条请学生们品尝,在老师的“言语诱惑”下,5个学生竟然把
薯条当成香烟的故事。小品中,小新扮演的就是一个“烟民”,当他拿着薯条听说教导主任来了
的时候,慌乱中竟把薯条当香烟扔到地上并用力用脚碾碎,小新和另外几个同学们惟妙惟肖的
表演,赢得了观众热烈的掌声。小品取得了一等奖的好成绩,小新也因此被评为最佳表演者。

而当“吸烟有害健康”这6个字作为小品的亮点响彻校园的时候,我从来也没有想到有一天
我的学生会假戏真做,跑到厕所去吸烟。

七年级刚开学的一天,我到校比平时稍早些,不经意地撞见小新和几个男生慌慌张张地从
厕所里走出来,看见我,他们招呼也不打,加快脚步冲进了教室。职业的敏感告诉我,这几个
男生一定有问题。

我走进班级,来到小新的座位前,让他和我一起去办公室。从班级到办公室的途中,我故
意靠近小新,他似乎在有意地屏住呼吸,但对于烟味十分敏感的我还是闻到了一股淡淡的烟草
的味道。到了办公室,我没有马上向小新求证我的猜测,而是首先拉近了和他的距离,我说:
“小新,在过去的一年,你的表现一直不错,学习也很用功,老师很高兴。”小新似乎放松了
些,接着,我又和他一起回忆了文艺汇演时他曾经表演的小品《都是薯条惹的祸》,我告诉小
新,他们表演的小品《都是薯条惹的祸》一直让我记忆犹新,不仅仅因为小品取得的好成绩,
更因为这个小品给同学们敲响了警钟。我说我一直认为班级没有烟民的存在,小品的成功表演
是功不可没的,我因为有他们这样的学生而感到骄傲。

聪明的小新明白我想说什么,他低下了头,我并没有继续点破,我觉得看破而不点破也是
作为教师的一种智慧。

办公室的空气似乎凝固了,过了一会儿,小新终于鼓起勇气,说:“老师,对不起,早晨
我吸烟了。”在我的进一步询问下,小新承认这不是他第一次吸烟了,他说他平时看到父母吸
烟,觉得很好玩,表演小品后,对烟也有了一种神秘感,出于好奇,他吸过几次烟。

听了小新的话,我没有责备他,因为无须责备,我知道对于一个自己想做某种事情的人来
说,硬性的规定是不起作用的。作为教师,我不可能整天地监督任何一个学生,如果学生主观
上想去做一件事,我是没有办法强加阻拦的。正如在每个香烟的烟盒上都写着“吸烟有害健
康”,可是还有无数的烟民在吞云吐雾,要谈吸烟的危害,我想学生是清楚的。
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我无比自责地说:“小新,难道是老师错了,我不该编排这样主题的小品?”小新听后,努
力摇了摇头,说:“老师,对不起,是我错了。”

我知道,小品的编排并没有错误,但我想,要真正走进学生的内心,以退为进也未尝不是
一个好办法。我告诉小新,吸烟对人体有害,作为老师我希望我所有的学生都能健康成长。另
外,从我个人的角度讲,我感觉自己是一个幸福的人,我的家里没有人吸烟,同一个办公室的
人也没有吸烟的,如果我的学生也不吸烟,那我就更幸福了,因为我生活在一个健康的环境
下。他听后看了看我,喃喃地说:“老师,我爸爸成天说我没出息,我吸烟也是想证明给他看
我也是大人了!”

我不禁被他幼稚的回答逗笑了,我说:“小新,想要用吸烟的方式来证明自己成熟,这恰
恰就是不成熟的表现啊!成熟首先是自己的心要成熟,不论是考虑问题还是做事都能从大局出
发而不凭一时意气,要有自己的见解,知道自己有什么责任,该负什么责任!你现在刚刚初
二,其实拥有你这个年龄的„幼稚‟。也未尝不是一件好事啊,老师还羡慕你们的年轻呢。事实
上,老师真心地希望你们即使成年后也都不要吸烟,因为我知道,吸烟对任何年龄段的人都是
有害的。你们现在还是学生,吸烟对你们身体的危害更大,学校禁止学生吸烟也是为你们着想
啊!老师不希望在自己的班级里有烟民的存在,更不希望咱们班级的任何一个学生因为违反学
校吸炯的规定而受到处罚。”听了我的话,小新很认真地点了点头,他说他明白了,他现在要
好好学习,他要通过自己优异的成绩向爸爸证明自己是个有出息的孩子,他还要尽量劝说自己
的父母戒烟。

“其身正,不令而行”,作为教育者,我把自己的思想渗透给学生,以朋友的身份与他们平
等交谈,用真诚去感化,用真心去打动,用真情去开导我的学生,让学生真正认识到自已的错
误并改正错误。就这样,直到初中毕业,小新再也没有吸过烟。而且在小新的帮助下,其他几
个吸烟的同学,也主动找到我承认了错误。同样,我没有过多地批评他们,而是针对学生的自
身情况积极地引导他们。

都是小品惹的祸,也许不应该这样来归结、学生们在成长的过程中会经历各种诱惑,作为
教师,要及时地教育引导,用爱心和真心为学生撑起一方晴朗的天空。