汉语9年级分析 (普通班)

泰语版《体验汉语》教材使用分析作者：谢荣萍来源：《文存阅刊》2018年第15期摘要：本文以泰语版《体验汉语》为分析对象，并结合笔者在泰国一年的汉语教授经验，探讨《体验汉语》教材的长处与不足，并尝试提出应对的策略，希望能够对汉语教材的编写提出一些建议与看法，让汉语能够在泰国的传播更高效与普遍。

关键词：泰语；体验汉语；教材近年来，随着中泰两国间友好往来的增多，特别是旅游业与中泰贸易的发展，越来越多的泰国民众热衷于学习汉语，再加之泰国政府的官方鼓励与推动，汉语在泰国的传播呈现出良好的势头。

截止2014年，泰国共有1524所院校开设汉语课程，在这样巨大的汉语需求之下，如何选择汉语教学的教材，能够起到更好的教学作用便是当前泰国汉语传播发展的重要课题。

本文以泰国教育部推荐的汉语教材《体验汉语》为分析对象，结合笔者在泰国一年的汉语教授经验，探讨《体验汉语》教材的长处与不足，并尝试提出应对的策略，希望能够对汉语教材的编写提出一些建议与看法，让汉语能够在泰国传播得更高效与普遍。

《体验汉语》系列教材是由中国国家汉办编写，泰国教育部规划，由泰国教育部和中国驻泰使馆在全泰国范围内重点推广的汉语教材，是汉办海外重点规划教材。

使用对象为泰国公立、私立中学7—9年级选修汉语课的学生，或13-15岁的中文学习者，也可以用于其他相应水平的中文教学。

该系列教材共18本，供6学期使用，每学期3本，包括学生用书，练习册和教师用书，并配以MP3光盘和其他多媒体教学资源。

一、教材的长处首先《体验汉语》摒弃了传统外语学习的“重读写，轻听说”的套路，强调“听说领先，少写多认”。

传统的外语教学常常忽略语音的发音与训练，一味地强调语法与词语的释义，这样会造成“哑巴外语”现象的产生。

因此《体验汉语》设置语音训练专门板块是科学及必要的，比如在《体验汉语》中设有专门的与语音训练环节，力求能够让学生在学习汉语时，抓住发音要领，正确发音。

语言学习的基本目标便是实现语言的交际功能，要实现交际功能必然需要重视听说能力的培养。

小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。

本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。

主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。

（2）过程与方法。

主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。

以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。

二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。

三、答题分析（一）走进汉子村。

1.看拼音，写汉字。

由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。

此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。

因此学生答此题得分率较高。

3.根据音、形、义组词。

此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。

形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。

4．圈出词语中的错别字，并对应改正。

此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。

（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。

小学一年级语文上册工作计划一、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识____个常用字。

而后是识字（一）____篇课文，识字（二）又____篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字____个。

____篇课文分作____个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识____个常用字，写其中____个笔画简单的字。

二、学习目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字____个，会写其中的____个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

三、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

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