高校核心竞争力研究综述与前瞻

１０．３９６３￣．ｉｓｓｎ．１６７１—６０６Ｘ．２０１０．０４．００４　２０１０年８月第２９卷第４期　Ｖｏ１．２９　Ｎｏ．４　Ａｕｇｕｓｔ　２０１０　理　工　高　教　研　究　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　

高校核心竞争力研究综述与前瞻　

简世德，邹树梁，杨柳婧，杨婷　

（南华大学，湖南衡阳４２１００１）　

摘要：　对高校核心竞争力的概念、特征、构成要素和培育等研究成果进行归纳，就后续研究的基本方向进行探讨。　关键词：　高校；　核心竞争力；　竞争优势；　综述　中图分类号：　Ｇ６４０　文献标识码：　Ａ　文章编号：　１６７１—６０６Ｘ（２０１０）０４—００２０—０４　

一、高校核心竞争力的概念界定　

尽管高校核心竞争力这一概念以及它作为竞争　的差异。具体而言，学者们分别从资源、能力、学科、　优势的源泉等观点已经被广泛接受，但学者们对高　文化和制度等不同角度阐述了对高校核心竞争力的　

校核心竞争力概念本身的认识和界定却还存在一定　认识，却没有取得较成熟的权威性观点或一致性意　见（见表１）。　表１　国内学者关于高校核心竞争力概念的主要观点　

二、高校核心竞争力的特征　

关于高校核心竞争力的特征，论述的学者并不　很多，其代表性的人物和观点如下：　赖德胜、武向荣认为［１］，高校核心竞争力主要有　４个特征：一是技能独特性。技能特征包括科研能　

力、科研转化能力、教学能力和培训技能等，每所成　功的高校在关键技能上具有显著优势。二是用户价　

值性。新世纪产品质量标准定位从“产品合格”转向　“用户满意”。高校核心竞争力的价值追求体现在提　

供优质服务，满足消费者（社会、家庭、学生）的需求　和偏好上。三是资产专用性。资产专用性越强，别　人就越难以模仿，从而竞争优势就越稳定。资产分　

为有形资产和无形资产，无形资产是长时间积累的　

＊湖南省教育科学规划重点课题（ＸＪＫ０６ＡＧＤ０３２）．　作者：简世德系南华大学高等教育研究所副所长，教授；邹树梁系中共南华大学党委书记．教授．

　简世德，邹树梁，杨柳婧，杨婷：高校核心竞争力研究综述与前瞻　２１　

结果，起主导作用，可分为４类：市场资产，它表现为　

高校和其市场或顾客的关系，包括高校声誉和学术　声誉，市场资产直接涉及到师资来源、生源和分配，　

所以是竞争优势的核心；人力资产，体现为雇员的才　能，包括整体技能、创造力、领导能力、管理技能等，　是高校获得竞争力的基础；知识产权资产，包括技　能、版权专利、各种设计专用权等；基础结构资产，指　高校得以运行的各种技术、工作方式和程序，包括管　

理哲学、校园文化、管理过程、信息技术交流、网络系　统和金融关系等。四是价值可变性。核心竞争力也　

有生命周期，因此高校应与时俱进，不断进行核心竞　争力的“升级转换”。　武向荣认为高校核心竞争力有５个特征＿６］：一　

是整合性。整合性是核心竞争力的显著标志。核心　竞争力是高校系统的整合与创新，是高校的技能、组　

织结构、学校文化与人力资源群体综合作用的产物。　二是价值性。高校的价值在于创造知识、传播知识　

和服务社会。不同类型高校核心竞争力的价值功能　不同，研究型高校的核心竞争力的价值在于创造知　识、传授知识；教学型高校的核心竞争力的价值在于　

传授知识和技能；职业高校核心竞争力的价值在于　满足社会对专业技能的需求。三是延展性。判断核　心竞争力的标准之一，就是看此竞争能力可否提供　进入多个市场的潜在途径。从高校未来发展角度　

看，核心竞争力具有拓展新的知识领域或新的学科　领域、打开多个潜在市场的能力。高校在核心竞争　

力的基础上通过结构化的知识平台实现范围扩展。　

四是异质性。高校往往因其与众不同而在竞争中取　得优势地位。例如，给学生提供独一无二、不易被模　仿的专业等。五是动态性。社会环境在变化，知识　结构在升级，社会需求在变化，学生偏好和价值诉求　

也在变化，高校核心竞争力需要通过学习不断积累，　以便适应外界环境的变化并满足自身发展的需求。　

因此，高校核心竞争力随着时间推移而呈现出不断　

变化的特点。　罗红认为［７３，高校核心竞争力既有技术、制度等　内容，更有效益的内容。高校可以更好地传承、内　

化、加工、创造、应用知识，提高教育质量，提高办学　效益，扩大影响力和贡献率。学生能成为知识丰富、　

情操高尚、人格健全、能力出众的人才。　尽管学者们对核心竞争力的概念有多种不同认　识，但对其特征的认识却趋于一致。从各种表述中　

可以看出，对能给高校带来持续竞争优势的关键资　源的属性，在核心竞争力的研究领域也得到了广泛　

认同，即价值性、独特性、不可模仿性与不可替代性。　

三、高校核心竞争力的构成要素　

高校核心竞争力的构成要素一直为学者们所关　注。总的来看，学者们的观点存在较大分歧（见表２）。　

表２　国内学者关于高校核心竞争力构成要素的主要观点　

四、高校核心竞争力的培育　

有效地培育和提升高校核心竞争力，使高校在　

市场竞争中获取和保持竞争优势，是核心竞争力理　论研究的最终目的和意义。而在目前的研究文献中　

研究核心竞争力可操作性应用的学术文献非常少，　更多的是众多高校争相呼吁要培养核心竞争力，但　

又都是泛泛而谈。并且，学术界对高校核心竞争力　培育的研究大部分停留在表层。　

高校核心竞争力的培育需要经历开发与获取核　心专长和技能的阶段、竞争要素的整合阶段与核心　

竞争力的更新阶段。其主要观点如下：

　２２　简世德，邹树梁，杨柳婧，杨婷：高校核心竞争力研究综述与前瞻　

赖德胜、武向荣认为，最关键的是制度创新，即　

通过建立现代大学制度，提供有效的激励机制，构建　现代大学管理方式、创建战略联盟，创造一个有利于　形成核心竞争力的制度环境Ｆ－　。　

武向荣认为，高校核心竞争力的生成和培育有　２种方法。一是内部生成法，即高校自己培养核心　

竞争力，全体成员共同努力，通过自身努力学习、开　

发和不断创新，逐步积累形成有别于其他高校独特　竞争优势的过程，具体包括内部演化法和内部培育　

法。二是外部生成法，高校通过合并或战略联盟的　方法，吸收外部优势资源以形成核心竞争力［６］。　

罗红认为，高校核心竞争力的培育，需要竞争教　育，建立竞争教育平台。陈传鸿从加强学科建设的　

角度提出，以学科建设促进发展，加快学科结构调　整，分类指导，分层次建设，以改革为动力推进学科　

建设，着重内涵发展［７］。　马士斌从人的因素出发，制订提升高校核心竞　

争力的行动路线，其实质就是建立健全有效的内部　管理体制和人力资源管理运行机制的过程Ｌｌ　。　

从地域特色出发，李景渤认为，要树立高屋建瓴　

的可持续发展观，强化抓住机遇、主动出击的对外交　

流观，树立保证重点、点网结合、有为有舍的观念，树　立力求所有、更求所用的引进智力观，引进外力构建　

西部高校的核心竞争力［１　。　

五、高校核心竞争力研究的缺陷与未来　

研究方向　

目前，研究还没有在高校核心竞争力的概念内　涵、影响因素及作用机制等基本问题上达成一致，也　没有形成统一的分析框架。同时，相关系统深人的　

可操作性研究缺乏，也大大限制了该理论对高校实　践的指导意义，最终影响了该理论研究领域的进一　步拓展。　

１．研究的缺陷　（１）高校中的资源很多，但并非所有的资源都可　以成为高校核心竞争力的源泉。如部分物质资源和　

简单劳动者，在市场上可以直接得到，即使一所高校　用某种先进设备获得了某种程度的优势，很快就会　

因该设备的普遍使用而失去竞争力，因此大多数高　校普遍性意义的资源与高校核心竞争力不存在直接　

的因果关系。　（２）能力理论认为，资源观把竞争优势的源泉定　

义在具体的作为物的资源上，完全脱离了人的因素，　造成了资源与资源配置者之间的分离。实际上，资　

源能够发挥多大的效用完全取决于使用它的人，资　源异质性的背后是人的异质性。因此，决定高校竞　争优势的是高校多方面资源的有机组合，即资源的　配置、开发与利用能力，而不是单纯的资源。　

然而，高校的核心竞争力往往使得高校容易固　守优势，对外界环境变化所带来的挑战反应迟钝，从　而给高校发展带来相当的“惰性”，并容易形成新型　

“近视症”，也即所谓的“刚性”，过于强调能力，可能　会使高校失去长期的竞争能力。其理论价值在于提　出了从内部出发制订大学发展战略的思想。　

（３）高校的能力不是永恒的，即使是核心竞争力　也是如此，关键是如何形成、发挥、优化、提升、延续　

甚至转移这些能力。由于“能力观”没有对大学为什　么会拥有这些能力做出解释，因此我们可以进一步　

追问，隐藏在能力背后的又是什么呢？　（４）近些年出现的知识管理理论为我们研究高　校核心竞争力提供了有益的理论指导。虽然知识管　

理理论最早产生并运用于高校管理之中，但仍存在　诸多问题，尚有探讨的余地。同时，该理论对核心竞　

争力的本质特征和高校的根本属性掌握得不够全面　和清晰，导致对高校核心竞争力的分析“普遍模糊”；　

比较侧重核心竞争力的表面即显性知识特征，而对　

核心竞争力的本质特征即隐性知识研究不深，等等。　２．未来研究方向　（１）需要在现有研究成果的基础上，对高校核心竞　争力的一些基本问题进行规范性研究。如概念的界　

定、特征等。其定义应该是可操作性的和可量化的。　

然后还应对高校核心竞争力的分析思路和框架进行具　体研究。这将为后续研究提供很好的研究平台。　

（２）加强对高校核心竞争力的识别和评价研究。　以非定量描述法、半定量与定量结合法相结合为主　

要研究方法，进而从定性和定量２个方面对高校的　核心竞争力进行准确识别和正确评价。目前在这方　

面的研究还有较大空间。而识别和评价正是培育和　应用核心竞争力使高校获得竞争优势的前提。　

（３）深入研究如何培育和应用核心竞争力，使高　

校获得和保持竞争优势。这是高校核心竞争力未来　

研究的重点。目前这方面的研究还较少，特别缺乏　

可操作性强的研究成果。　

（４）着力强化对高校核心竞争力的应用绩效进　行实证研究。这是验证高校核心竞争力识别准确与　

否和培育效果如何的有效手段。这类研究还可以改　变目前高校核心竞争力理论研究与实证研究脱节的　

现状，以及有利于进一步对高校核心竞争力的动态　

演变进行研究。　

（５）需要加强对高校核心竞争力刚性的深入研