外研版 Module 4 Great scientists Section III课件

子肤市盘茶阳光实验学校Module 4 Great Scientists 知识点剖析

单词·巧记·典句·考点

producer ［prˊdjus］ n.生产者；制造者

【巧记提示】 produce(生产)去e＋er(……的人)

【例句】 He is the producer of several TV shows. 他是好几个电视节目的制作人。

【考点聚焦】 1)同根词：production n. 生产,产品；produce vt.提出,生产；n. 产品；农产品

反义词：consumer n.消费者；用户

同义词：maker； manufacturer

2〕produce 作为及物动词的意义比拟丰富：

生产,出产；制造；创作 拿出；出示；提出

3〕produce 还可以用作不可数名词：产品；农产品

leading ［′lidI］ adj.主要的；最重要的

【巧记提示】 lead〔领导〕＋ing 〔形容词后缀〕

【例句】 She is one of the leading writers of her day. 她是她那个时代最重要的作家之一。

【考点聚焦】 1〕同义词：chief； prime

2〕相关词lead 的主要用法： lead to导致；通向 如： All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。

lead领先地位 如： He passed Tom and took the lead.

他超过了汤姆取得了领先地位。

figure ［′fIg］ n.人物

【巧记提示】 fig (无花果)+ure

【例句】 She was one of the great figures in history. 她是历史上的伟大人物之一。

【考点聚焦】 和figure有关的其他搭配：

figure sb./sth.out意为“理解某人〔某物〕；弄明白〞。

figure on 意为“料想；估计〞。

Module 4 Great Scientists I．教学内容分析 本模块以Great Scientists 为话题，介绍了几位不同的科学家，并对我国著名的科学家袁隆平作了主要介绍。旨在通过本模块的教学，使学生能够运用所学词汇和句型来描述科学家及他们的的发明。 Introduction 部分介绍了几位不同的科学家和学科名称，使学生进一步熟悉词汇、句型，为本模块的学习奠定基础。 Reading and Vocabulary 部分通过阅读The Student who Asked Questions，让学生学习相关词汇，学会归纳文章的主旨大意；分析文章的结构和写作技巧；并进一步了解我国著名科学家袁隆平和他的杂交水稻，对学生进行思想教育。 Grammar 1部分以练习的形式来复习一般现在时、一般过去时，一般将来时和现在完成的被动语态。 Grammar 2部分通过让学生了解介词by +v.- ing 这种形式并能用其改写句子。 Function 部分学习数字的读法，并能进一步去读位数较多的数字，分数和百分数。 Listening and vocabulary 部分听取一段关于科学家爱因斯坦和霍金及他们发明的录音内容，培养学生获取主要信息的能力。 Reading and Writing部分使学生了解有关霍金的信息，学会写如何介绍生平的文章，并能运用所给信息写一篇介绍爱因斯坦的文章。 Pronunciation部分通过听力训练，让学生掌握多音节单词的重音的读法。 Speaking部分要求学生运用所学知识，做猜科学家名字的游戏。 Everyday English部分通过对听力材料的阅读，使学生能在情景中学会材料中出现的日常交际用语的运用。 Cultural Corner部分是一篇介绍火箭的历史和发展的文章，让学生通过阅读了解当今社会科技发展的主要方向和重大成果。 Task部分是对本模块的一个复习与应用，要求学生小组活动，制作一个广播节目来介绍一位科学家的生平。 Module File部分有助于学生对本模块学习内容进行归纳，对自己的学习进行反思和检验。 II．教学重点和难点 1. 教学重点 （1）掌握有关的词汇; （2）了解著名科学家的生平和贡献，学习他们献身科学，追求真理，为人类幸福和进步不懈奋斗的精神; （3）掌握被动语态的用法与结构; （4）学习数字的读法。 2. 教学难点 （1）能在情景中正确理解所学词汇及短语的意思; （2）正确运用被动语态; （3）运用本模块的内容，使学生学习他们勤奋钻研，献身科学的精神。 III．教学计划 本单元分五个课时: 第一课时：Introduction, Speaking, Listening and Vocabulary, Everyday English 第二课时：Reading and vocabulary 第三课时：Grammar 1, Grammar 2, Function, Pronunciation 第四课时：Reading and writing 第五课时：Cultural Corner, Module File IV．教学步骤 Period 1 Introduction, Speaking, Listening and Vocabulary, Everyday English Teaching Goals: 1. To get Ss to know something about great scientists; 2. To get Ss to learn some new words about subjects. Teaching Procedures: Step 1. Introduction and speaking 1. Ask Ss to look at some pictures and make short dialogues in pairs. Ss can ask: (1) What’s his/her name? (2) What did he/she invent or discover? (3) When did he/she invent or discover it?

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： √中学 □小学

2，学科：英语

3，课时：1

4，学生课前准备：

一、 预习本课内容所涉及的目标词汇。

二、 根据词汇能预测本文所讲内容。

三、通过百度搜索了解关于伟大科学家的知识。

四、根据预习能初步形成自己对文章的理解，并总结自己不明白的地方。

二、 <

三、 教学课题

高中阶段的课文学习多侧重于对文章结构的把握，对文章内容的理解。本单元围绕great

scientists,首先让学生掌握各领域单词，如biochemistry, biology, botany,

chemistry…，对领域内的科学家所做的贡献有所了解。本单元第一篇课文介绍的是杂交水稻之父”--袁隆平的生平和事迹，同时阐述了他从事这项工作的重要性及所取得的成就。通过学习科学家的生平及事迹，激发学生学习动机，树立正确的人生观、价值观，帮助他们树立远大的理想。

四、 教材分析

本文是外研版必修4modle 4great scientists 的第一篇课文the students who asked

questions。本文一共分为6段，可划分为3个部分。分别从袁隆平的生平，所付出的努力，所取得的成就以及成就的影响来加深学生对人物的理解。

一、语言目标

1、 词汇和短语

Staple, leading, figure, educate, agriculture, breeding, species, original,

breakthrough, support, production, convert, export, quality, quantity, bring up, as

a result of, cash crop

2.重点理解句：

（1） In the rice-growing world, the Chinese scientist, Yuan Longping, is a

Module 4 Great Scientists

Reading and Vocabulary教学设计

2011-5-19

教学目标：

1：文章标题和文章主要内容的关系。

2：有关人物介绍类文章的特点。

3：如何提高根据上下文猜测词义的技巧。

教学重点：

1: Improve the students’ ability of reading comprehension.

2: Summarize the instruction about Yuan Rongping.

教学步骤：

Leading-in activities(warming-up activities)→Skimming→Scanning→Recite the

important sentences→Role-play→Homework.

Step1: Leading-in activities (warming-up activities)

1: Read the title of the passage and answer the following questions.(教学目标一)

a. The title of this passage is The Student Who Asked Questions. In your

opinion, will it be about something or about someone?

b. When a passage is about someone, usually what does the writer write about

him/her?

c. Give another title about the passage: