新编部人教版小学四年级语文上册课件：《白鹅》

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭 的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容， 大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué） 出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让； 有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭 的，一日三餐。它需要三样东西下饭；一样是 水，
白鹅 丰子恺
丰子丰恺子（恺18（981年89118月年91日1月－9日－1975年 19795月年19月5日15）日，）中，中国国浙浙江江崇崇德人，散 德人文，家散、文画家家、画、家文、学文家学、家美、术与音乐 美术教与育音家乐，教原育家名，润原，名又润名，仁又、后改为 名仁子、恺后。改主为要子恺作，品主有要《作缘品缘有堂随笔》、 《缘画缘集堂《随子笔恺》、漫画画集》《等子。恺师漫从弘一法 画》师等（。李师叔从同弘一）法，师以（中李西叔融合画法创 同以日） 及 ，作月， 散 丰漫3以 文 子0画日中而恺以，西著漫及融名画丰合。结散子画 集1文恺9法 面2而漫6创 世年著画作 。9名结月漫。3集画01面92世6。年9
生字；
jǐng zhèng lì jù cān tǎng yǐn
颈 郑 厉剧 餐 倘 饮
shì pí
侍脾
dūn gòng lín
蹲பைடு நூலகம் 邻
大家先读课文，请找出课文里的 生字，作者笔下的是一只怎样的 白鹅，一共有多少个自然段，写 了什么内容？
“鹅的高傲，更表现在 它的叫声、步态、和吃 相中。”联系上下文， 体会这句话在全文中的 作用。
这白鹅，是 一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。 它伸长了头颈（ jǐng），左顾右盼，我一看 这姿态（tài），想到：“好一个高傲的动 物！” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相 中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（lì）声呵 斥。它的旧主人告诉我；养鹅等于养狗，它 也能看守门户。后来我看到果然如此；凡有 生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）;甚至 篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大 叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。

是京剧中的一种角色，通称花脸。
严肃郑重 厉声叫嚣 步调从容 角出场
厉声呵斥 引吭大叫 丝不苟 从容不迫
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 厉声呵斥。它的旧主人告诉我： 养鹅等于养狗，它也能看守门户。 后来我看到果然如此：凡有生客 进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱 笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人 在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附 近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
它伸长头颈，左顾右盼， 我一看这姿态，想到：“好一 个高傲的动物！”
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 厉声呵斥。它的旧主人告诉我： 养鹅等于养狗，它也能看守门户。 后来我看到果然如此：凡有生客 进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱 笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。
鸭的步调急速，有局促不安 之相；鹅的步调从容；大模大样
的，颇像京剧里的净角出场。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后
再到别处去吃一口泥和草。 这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼 一板，一丝不苟。 譬如吃了一口饭，倘若 水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步 走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥， 吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
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严肃郑重 厉声叫嚣
厉声呵斥 引吭大叫
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 厉声呵斥。它的旧主人告诉我： 养鹅等于养狗，它也能看守门户。 后来我看到果然如此：凡有生客 进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱 笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 厉声呵斥。它的旧主人告诉我： 养鹅等于养狗，它也能看守门户。 后来我看到果然如此：凡有生客 进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱 笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。

步调从容 大模大样 像京剧里的净角出场 毫不相让
鹅
对比
鸭
傲慢
小组合作学习，研究探讨：：
⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪 些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ ⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？ 是怎么侍侯的？ ⑶作者怎样具体描写鹅的吃相？ ⑷鹅的吃相表现出它的高傲，从哪里看 出来？
但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
鹅的高傲，更表现 在它的叫声、步态和吃 相中。
作者怎样把鹅 的叫声写具体，朗 读写鹅的叫声的部 分，画出重点词语。
从这些词 中你体会到什 么?
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
高傲
它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。
鹅
狗
读读，作 者用什么方法来 表现鹅的高傲？
对比
自读，用刚才 的方法学习写鹅 的步态的段。
朗读感悟 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，

经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
在课文中哪些地方写了鹅的叫声、步态 吃相呢？大家用你自己喜欢的方式来读 课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的 段落。
我的房子要卖掉的前几天，我把这只白鹅送给了 的友人，在送出的几天之内，我感觉与一个朋友 了，心中十分留恋……
（读读这段话，说说：作者在留恋什么呢？）
作业小花园
1.抄写本课生字生词。 2.熟读课文，在理解课文内容的基础 上进一步有感情地朗读课文。