1 第一节 自然资源与人类活动
课标呈现·素养导读 主干知识·宏观把握
课程标准 结合实例,说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
核心素养 1.通过典型案例的图片、表格及新闻报道等资料,引导学生了解自然资源的概念、分类、作用及发展变化,学会判断自然资源的方法,理解自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。(区域认知、综合思维)
2.通过典型案例的视频和图文资料,引导学生了解资源安全的概念、核心和地位,理解并掌握维护国家资源安全的措施。(人地协调观)
一、认识自然资源
1．概念：自然资源是指在一定社会经济和技术条件下,能够为人类利用并产生价值的自然环境要素的总称。
[温馨提示]
自然资源既具有自然属性,又具有经济属性。这就决定了自然界的物质和能量成为自然资源必须满足两个条件：一是可以直接从自然界获得,二是能够用于生产和生活。
2．作用：为人类提供物质、能量和空间。
3．发展变化：随着社会经济的发展和科学技术的进步,人类开发利用的资源种类不断增 2 加,范围不断拓展,规模不断扩大。
4．分类
按照自然资源是否可以更新或再生,将其划分为可再生资源和非可再生资源两大类。
类型 种类 特征
可再生资源 主要包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源等 在特定时空条件下,只要利用合理、保护得当,可再生资源就能够不断更新、循环利用。但是,再生条件一旦发生改变或遭到破坏,可再生资源的再生能力就会减弱,甚至终止
非可再生资源 主要是指矿产资源,包括金属矿产、非金属矿产和能源矿产 矿产资源是在一定区域、一定地质条件下,经历漫长的地质历史时期形成的,在人类历史时期几乎不可能再生
[温馨提示]
矿产资源并不是绝对不可再生的,只是由于它的更新时间太漫长,相对于短暂的人类历史来说,可以认为是不可再生的。
5．战略性矿产资源：某些矿产资源对一个国家或地区的区域发展、社会稳定和国际竞争力具有重要战略意义,对经济安全、国防安全以及经济社会可持续发展等有着重要影响和制约作用,被称为战略性矿产资源。
word 1 / 17 第一单元 人口与环境
1.分布不均衡是人口分布最显著的特征，中低纬度、沿海、平原、城市人口稠密。
2.人口的分布受自然因素、社会经济因素的影响，其中经济因素是影响人口分布的主要因素。
3.人口迁移受自然因素、社会经济因素的影响，经济因素往往起主导作用。
4.国际人口迁移和我国的人口迁移在不同时期受不同的影响因素，表现出不同的特点。
5.人口迁移或人口流动对迁入地和迁出地会造成不同程度的影响。
6.一旦人口规模超过区域资源环境承载力，生态系统就会遭受破坏而失去平衡。
7.人口合理容量受自然资源、科技发展水平、地区对外开放程度、消费水平的影响。
学习本单元内容后，学生能收集和呈现某区域人口分布、迁移、环境承载力等方面的地理数据、图表和地图(地理实践力)。能够描述人口的分布及其变化，解释不同地区人口分布或迁移的影响因素(综合思维、区域认知)。形成判断人类分布或迁移与资源环境问题关系的初步意识(人地协调观)。
与本单元知识相关的名校及专业
根据教育部最先发布的第四轮社会学学科评估结果整理出的社会学—人口学专业学校排名
1 大学 A＋
2 中国人民大学 A＋
3 某某大学 A
4 清华大学 A－
5 复旦大学 A－
与本单元知识相关的名人及职业 word
2 / 17
第一节 人口分布
课标内容 核心素养目标
运用资料，描述人口分布及其影响因素 1.能够描述世界人口的分布特点和影响因素。【区域认知】
2.能够描述某区域人口的分布特点并分析影响因素。【地理实践力】
3.能够运用人口分布的理论，判断某地人口分布是否合理并说明理由。【综合思维】
4.认识到人口的分布要与当地的自然、经济等相适应，树立和谐的人地观。【人地协调观】
知识清单一 人口分布特点
1.最显著的特点是：不均衡性，东亚、东南亚、南亚以及西欧和北美东北部是人口稠密区。
2.世界人口分布的主要规律
(1)从纬度看：集中于北半球中低纬度。气候适宜，自然条件优越
2019-2020学年高中地理鲁教版必修1教师用书：第四单元第二节自然灾害与人类——以洪灾为例 Word版含解析
姓名，年级：
时间：
2019-2020学年高中地理鲁教版必修1教师用书：第四单元第二节自然灾害与人类——以洪灾为例 Word版含解析(可编辑) 2019-2020学年高中地理鲁教版必修1教师用书：第四单元第二节自然灾害与人类——以洪灾为例 Word版含解析
第二节 自然灾害与人类——以洪灾为例
学习目标 明目标、知重点
认识自然灾害对人类活动的影响，学会分析诱发洪水灾害的因素.
分析有关洪水及洪灾的形成理论。
培养理性的灾害观和正确的资源观,懂得趋利避害,使资源环境向着有利于人类的方向发展，树立防灾减灾意识。
，
［学生用书P96]）
一、认识洪水和洪灾及洪灾的形成原因
1．自然灾害
（1)概念：指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。
（2)常见灾种错误!
（3）危害：严重影响人类生产、生活的正常秩序，威胁人类的生存与发展.
2．认识洪水和洪灾
(1)洪水：河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称.
（2）洪灾
①概念：洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害。
②危害错误!
3．洪灾的形成原因
(1）基本环节:一是洪水的形成，二是对人类造成损害。
（2）洪水的成因
①错误!错误! 2019-2020学年高中地理鲁教版必修1教师用书：第四单元第二节自然灾害与人类——以洪灾为例 Word版含解析
②人为原因错误!
（3)洪水致灾的影响因素：洪水发生区域的人口密集程度及经济发达程度。
人类活动影响洪水的发生。人类活动通过改变流域的植被覆盖率、洪水调蓄场所、泄洪渠道而影响洪水的发生,既可以加剧洪水的发生，也可以减少洪水的发生。
《自然灾害与人类》教案
一、教材分析
《自然灾害与人类》是鲁教版高中地理必修一第四单元《从人地关系看资源与环境》第2节课的教学内容，主要学习自然灾害对人类的影响、以洪灾为例掌握洪水与洪灾的联系，洪水形成的原因。并且以此为基础学会分析其他相关的灾害。本节内容是选修自然灾害与保护的基础，内容也比较简单一些。学生易掌握。
二、教学目标
1．知识目标：
(1) 了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害；
(2) 认识、区别洪水和洪灾，并结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，学会分析诱发洪水灾害的种种因素，寻求洪灾防治措施。
(3) 认识人类活动对自然灾害的影响。
2．能力目标：
通过学生自学、读图，提高学生的地理语言准确表达能力、归纳能力和逻辑思维能力。
3．情感、态度和价值观目标：
(1) 培养学生理性的灾害观和正确的资源观。
（2）让学生懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展，增强防灾减灾意识。
三、教学重点难点
(1) 洪灾形成原因
(2) 洪灾的防治措施
(3) 我国洪灾频发的主要原因。
四、学情分析
我们的学校的高一属于分层次教学，学生基础有差异。对于基础好的学生来说老师多引导学生，深挖学生的思维。对于其他层次一方面要有一定量的提示和补充，另外要注意学生回答问题时地理用词的准确性和严密性。
五、教学方法
新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习自然灾害与人类，搜集与地质灾害相关的各类资料，收集有关自然灾害前兆的谚语。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，备课（设计多种可能性）。
3．教学环境的设计和布置：室内教学，课前打开多媒体。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）导入新课，展现教学目标
导入新课：如果说在自然界中对人类有用的物质与能量我们把它称为自然资源，那么什么又是自然灾害呢？同学们能不能列举一些吗？
