最新深圳优质课教案 人教版音乐七年级 万马奔腾教学设计

《义务教育课程标准实验教科书·音乐》

（七年级）教学设计

七年级上册

第一单元《中学时代》

第一课

教学内容：

1．歌曲《新世纪的新一代》；

2．配乐诗朗诵。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。

教学目标：

学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。

教学过程：

1．播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情境。

2．学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，例如，歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快” 而不用慢速、很慢来表现？歌曲演唱有什么特点？等等。

3．第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。

4．学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。

5．请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。例如，第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1—12小节的第一拍和13、14小节的第一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有什么变化和特点，这些手段都是为表达歌曲意境、情感服务的。

6．在教师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。

7．按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁” 处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信地演唱1～2遍。

8．将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。

9．学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）

10．教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏。还可由学生自主设计其他方式进行表演。

11．以下方法供参考：

（1）在拍手处可以边拍手边喊：“嗨、嗨”，烘托气氛。

七年级下册音乐课教案（优秀4篇）

作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？牛牛范文网为朋友们整理了4篇七年级下册音乐课教案，希望能为您的思路提供一些参考。

初中音乐优秀教学设计 篇一教学目标：

l、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感_彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。

2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。

3、了解马头琴的音色。

教学重、难点：

学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

教学方法：

采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。

教学准备：

钢琴、影碟。

教学过程：

一、三分钟欣赏

播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：

1、这首乐曲的情绪？感受到什么场面？（情绪热烈，表现草原特有的壮观场面）

2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗？（马头琴）

3、这是哪个民族独特的乐器？（蒙古族）

4、你对这个民族有多少了解？

5、请学生介绍马头琴的传说，教师补充。

二、导入新课

马头琴音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了家乡，今天我们将一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。

三、学唱歌曲《牧歌》

1、听录音感受歌曲，提示学生注意歌曲的情绪。听后讨论这首歌曲的情绪、意境、在我们面前展现一幅什么图画？

2、教师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由，这正是蒙古族歌曲的特色。

3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。

2019年马头琴万马奔腾评价-范文模板

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==

马头琴万马奔腾评价

篇一：万马奔腾

万马奔腾

授课年级：七年级

教学内容：聆听《万马奔腾》

教学目标：

1、知道蒙古族是祖国的大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

3、能够辨别马头琴的音色。

教学重点：

聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

教学难点：

能够辨别马头琴的音色。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 创设情境，激趣导人

(播放课件)

1、多媒体播放内蒙古的风光，学生听音乐进教室并坐好。 2019年马头琴万马奔腾评价-范文模板

2、师：同学们刚才听见的、看见的音乐画面是哪个地方的吗？ 生：??

(播放课件)

3、多媒体播放蒙古民间风俗场景。

（1）、播放民间风俗场景，请同学们谈谈感受。

（2）师：同学们看完画面，印象最深的是什么？

生：??

二、 走进大草原，感受蒙古音乐

师：刚才同学们说的都很好，中国是一个多民族的国家，而蒙古族又被称为“骑在马背上的民族”， 那你们对蒙古族的风俗习惯以及音乐风格都有哪些了解呢?

生：??

师：同学们的知识很丰富!美丽的大草原令人神往,今天，老师就带领大家走进内蒙古大草原,走进令人神往的梦中天堂!

（播放课件）

1、聆听《万马奔腾》

师：请同学们带着问题去聆听

问题（1）想象自己坐在大草原上，聆听这首乐曲，你认为乐曲《万马奔腾》描绘了一种怎样的场面？（在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象）

问题（2）你能听出来作品是由什么乐器演奏的吗？（马头琴）那你觉得马头琴的音色是怎样的呢？（柔和、浑厚、淳美、深沉等浓郁的草原特色。）

问题（3）你从乐曲《万马奔腾》中体会到了蒙古人民怎样的性格及精神？（豪放）

小学音乐欣赏教案《万马奔腾》 精品资料

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 课时教学设计

课题 《万马奔腾》 课型 欣赏 第几

课时

教学

目标 1．知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2．聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

3．能够辨别马头琴的音色。

4. 为《万马奔腾》创编舞蹈动作。

重点

难点 难点：1. 聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；

重点：2. 为《万马奔腾》创编舞蹈动作

作品

谱例

分析 《万马奔腾》是马头琴弹奏家齐·宝力高的代表作品及保留曲目。针对这乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。

音乐

知识

精品资料

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 课

时教学流程

教学环节 组织过程 达标

补充

（一） 营造氛围，激趣导人

（二）走进蒙古音乐，感受异域文化

1．画面播放蒙古风光 MTV，学生听音乐进教室 。指导学生用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。（学生自我感受）

2．提问：同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗？（指 生回答课前了解的蒙古）

3．欣赏一段蒙古民间风俗场景。

（1）播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。

（2）看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？（音乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦）

设计意图：音乐源自于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视线、听觉逐渐拉向传统的蒙古音乐。

师：说的不错，大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能不能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。