四川省南充地区中考语文 第4讲 修辞手法的运用复习练习(2021年整理)

四川省南充地区2017届中考语文 第4讲 修辞手法的运用复习练习
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四川省南充地区2017届中考语文 第4讲 修辞手法的运用复习练习

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四川省南充地区2017届中考语文 第4讲 修辞手法的运用复习练习

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第4讲 修辞手法的运用

1。（2016·宜宾)下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（ D ）
A．“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵
不绝。
B．“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞"均以鳞代指鱼,运用借代的修辞手法，生动具体,形
象鲜明，使事物特点更加突出。
C．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危
亡、亲人离散的痛苦.
D．“将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机,关山度若飞"都运用了对偶的修辞手法，句式
整齐，结构匀称.

【解析】D项“万里赴戎机，关山度若飞”根据对偶特点，可以判断出其没有运用对偶的修辞

手法。
2.(2016·淄博）下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ D ）
A．气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊,常伫立在最高的枝头,喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失
婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对
喜鹊的喜爱、欣赏之情.）
B．淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓
台马踏湖就是工笔细作的江南画风。（运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，
同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。)
C．在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了
城市建设管理中的“他山之石"。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可
供借鉴的多个角度.）
D．我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈?我们用什么来记录青春呢?
是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读
书积累来让青春过得有意义.)

【解析】 D选项中“我们用什么来丈量时间呢？"是问句，但是不是反问句,而因为有“是读完

一本书还是刷完朋友圈？”这个选择问作答案，所以D句可以看作两个设问句，所以D项说“运
用了反问的修辞手法”是错误的。
3。(2016·黔南州)下列修辞手法判断错误的一项是( A ）
A.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……（反问)
B.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比)
C.老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。(拟人）
D。壁立千仞，无欲则刚;海纳百川,有容乃大。(对偶)
【解析】 A应为设问。
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4.(2015·宜宾）下列句子修辞方法判断正确的一项是（ C )

A．“鱼，我所欲也，熊掌,亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”（比喻、排
比）
B。“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”（比喻、对偶）
C．“狼亦黠矣,而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”（设问）
D．“我了解像世界一样古老的河流,比人类血管中流动的血液更古老的河流.”（象征)
【解析】 A项句子出自《鱼我所欲也》，这句话没有运用排比的修辞手法；B项句子出自《与
朱元思书》,这句话未用比喻的修辞手法；D项句子出自《黑人谈河流》，这句话将河流与血液
进行对比，突出河流的古老，运用的是对比的修辞手法.
5.（2016•娄底）对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（ D ）
A。破釜沉舟，百二秦关终属楚;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶）
B。秾丽的春天躺在静穆的晨光里,听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人）
C.在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻)
D。这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问）
【解析】“这是什么精神？这是国际主义精神,这是共产主义精神。”这句是设问不是反问。
6.(2016•南充营山县模拟）对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是( C )
A。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（运用夸张的修辞手法，将飞流直下的瀑布,描写得
奇特雄伟，气象
万千。）
B。鸡声茅店月，人迹板桥霜.（运用对偶的修辞手法，描写了环境的寂静凄清。)
C.要是你能够让这个犹太人的心变软-—世上还有什么东西比它硬呢？——那么还有什么难
事不可以做到？
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（运用设问的修辞手法，表现了安东尼奥对冷酷凶狠的夏洛克的愤怒。)

D。汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；
标点，就像一个个七彩的
音符,用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色,在叙述、在抒情。（运用了比喻、拟人的修辞手
法，表达了对汉字与标点的喜爱之情。）
【解析】C。“设问"错,应为“反问”。
7。（2017·预测)选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一组（ A ）
(1)有一种爱，它不张扬；有一种爱，它不善表达；有一种爱，它不能轻易被人读懂。
(2）人生就像一次旅行,重要的不是目的地,而是旅途中的风景和看风景的心情。
(3）人心齐，泰山移。只要团结一心，天大的困难我们也能战胜。
(4)海笑了,海羞了，朝着沙滩探出冰凉而又晶润的手.
A．排比 比喻 夸张 拟人 B．拟人 排比 比喻 夸张
C．比喻 拟人 夸张 排比 D．排比 夸张 比喻 拟人
8。对下列各旬使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ D )
A.王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阙;韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张;萧子云书如荆轲负剑，
壮士弯弓，雄人措虎，
心胸猛烈，锋刃难当。（运用了比喻、排比的修辞手法，描绘出他们书法艺术的特征。）
B.争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。(运用反复的修辞手法，表现了词人急于寻路回家，奋力划
船船的情状。）
C。花下也缺不了成群结队的请国留学生前速成班，头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶
上高高耸起，形成一座富
士山。（运用夸张和比喻的修辞手法,写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。）
D.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。(运用反问的修辞手法,表现了作
者对土地无比深沉的热爱之情。）

【解析】D项运用的是设问,不是反问。

9.（2017·预测）下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是( B )
A．从未见过这么茂盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一片瀑布,从空中垂下.（运用比
喻的修辞手法，把藤萝比作瀑布，生动形象地写出了藤萝的茂盛，表达了作者对藤萝的
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赞美之情。）

B．你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？(运用反问的修辞手法,意在表明多调
一些颜色,祖国的面貌是可以画出来的。）
C．六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。（运用夸张的修辞
手法，生动形象地写出了天气的酷热.)
D．整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一
起揽进它的怀中。(运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车
的危险。）
【解析】B项“颜色”是比喻文字，而非“颜色”本体。
10. （2017·预测）对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是（ A ）
A.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮
冰泉般的凉爽。(运用夸张的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。)
B.风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过,留下片片新绿；阳光，从林间穿过，
留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过,也该留下点点足迹.(运用排比的修辞,充满
激情地强调了风雨阳光能带来美丽的春色。）
C.黄昏时分,雨过风停，东天的云彩映着夕阳的余晖，幻化为火红的晚霞--难道不正是云打
造出了这黄昏壮丽的风景?（运用反问的修辞,强调了云的确是打造黄昏壮丽风景的重要因
素。）
D。沙尘暴来了，雾霾被吹走了，大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗？为什么反倒变
成好事了?这是因为和沙尘暴相比，雾霾的危害更不好防治.（运用设问的修辞，引发读者
思考，重点引出对沙尘暴危害的揭示。）
【解析】A中运用的是拟人的修辞手法。