五上英语第一单元单元备课

Unit 1 Tidy up!沁县册村小学李亚露【课标要求】1.能认读所学词汇并了解简单的拼读规律。

2.能正确朗读所学故事或课文并能模仿范例写句子。

3.知道主要人称代词的区别。

【教材分析】本课是上海教育出版社出版的小学牛津英语（三年级起点）五年级下册第一单元的内容。

本单元以整理房间为话题，以句式Whose ...are those?; Are they yours?Yes,they are\No,they are 人名’s。

和cap,umbrella,socks,crayon词汇为重点。

本单元教材内容的编排符合学生的认知规律，第一课时掌握本课的重点词汇，以及询问物品是谁的和猜测某个某品是谁的的句型结构，同时拓展名词性物主代词；第二课时结合第一课时所掌握的词汇和句型，来熟练掌握Listen and say 部分，进一步掌握如何询问某物的主人，并提供帮助；第三课时学习Enjoy a story的故事，并掌握Learn the sounds部分的语音知识。

使得学生在这种重复、发展、提高的过程中进行学习，提升自己的语言综合运用能力，尊重自然，养成注意观察的生活热爱整理物品的好习惯。

【学情分析】本单元我们开始学习最贴近日常生活之中的重要话题之一，关于卧室清洁打扫的相关话题。

身为五年级的学生，我们正在慢慢成长，学会独立，做家务，为家庭分担家务负担。

在学习中也要留心英美文话与我国的文化的异同，让我们一起携手共同进步吧。

【设计理念】设计本课教学，我同时关注课程的实用性和人文性，面向全体学生的同时也关注个体的差异，充分挖掘教材内容，注重学生的参与、体验和感知，创设真实的情境和语用任务，让学生在用英语交流的过程中理解和运用语言。

课题Unit 1 Tidy up! 课型听说课课时一基础性目标：1.学生能听说读写本课核心单词sock, cap, crayon, umbrella, 以及名词性物主代词yours, hers,mine, theirs2.学生能在情境中理解核心句型Are they yours? No,they aren’t.拓展性目标：教学目标学生能够在认识单词的基础上，熟练运用核心单词。

Unit 1 My day单元概述教材解读本单元是本册教材的第一单元。

从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。

本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。

从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。

单元内容分为A、B、C 三部分。

学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。

能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。

能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。

单元目标一、知识与技能1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，have...class，play sports，eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class。

2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。

【导语】海阔凭你跃，天⾼任你飞。

愿你信⼼满满，尽展聪明才智;妙笔⽣花，谱下锦绣第⼏篇。

学习的敌⼈是⾃⼰的知⾜，要使⾃⼰学⼀点东西，必需从不⾃满开始。

以下是为⼤家整理的《⼩学五年级英语说课稿【五篇】》供您查阅。

【第⼀篇： I like…评课】褚岑⽼师的这堂展⽰课是⽐较成功的⼀节课，备课思路正确，过程的安排符合⼩学⽣的认知规律，直观教具的使⽤充分得当，给学⽣留下了⽐较深刻的印象。

教师整节课能⽤英语组织教学，语⾔清晰，表达准确，直接体现了⽼师扎实的基本功素养。

英语歌曲是提⾼学⽣英语学习兴趣和学习效率的有效⽅法之⼀。

课堂开始先请⼤家Sing a song 动听的英语歌曲既能感染学⽣，⼜能调动学⽣的情绪，让学⽣进⼊英语氛围。

Unit4这⼀单元的新单词是学⽣感兴趣的玩具类名词。

⽼师抓住这⼀特点巧妙的把玩具的实物模型展⽰在课堂上以此来吸引学⽣。

让学⽣直接感受真实的玩具强化记忆所对应的单词。

这样有助于学⽣快速形象的把所学的单词掌握。

同时，也通过个别朗读，开⽕车等形式使每⼀个学⽣更好的在课堂上掌握新学的内容。

在学习单词的同时⼜穿插了句型。

⼜通过玩游戏“⼤声”“⼩声”的形式集中学⽣的注意⼒。

⼜创新的把所学的新内容总结复习了⼀遍。

接着⼜出⽰图⽚，由学⽣回忆所学的单词。

整堂课思路清晰，教学⽬标明确，让学⽣在轻松愉快的过程中获得了新的知识。

【第⼆篇：What would you like】⼀说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体⽬标是培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。

⽽综合语⾔运⽤能⼒⼜以学⽣语⾔技能、语⾔知识、情感态度、学习策略和⽂化意识五个⽅⾯的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学⽣在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。

因此我采⽤“任务——探究——创造”型教学⽅法，让学⽣在有趣，开放式的语⾔环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“⽤”中发展思维能⼒、创新意识和各种语⾔应⽤能⼒。

Unit 1 My day第二课时教学目标：1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”，并且能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。

2.能运用句型“When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.”询问别人的作息时间并回答。

教学重难点：1.重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。

2.难点：exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。

教学过程：Step 1: Warm-up1.师生相互问候。

2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。

如：get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ... （教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语）3.师生用上节课所学重点句型When do you (usually) …? I … at … o’clock.进行简单的对话练习。

Step 2：Presentation1.呈现新短语。

(1)教师做“do morning exercises”的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型“I usually do morning exercises at .../At ….”回答。