威海职业学院智慧校园

威海职业学院智慧校园项目名称：威海职业学院智慧校园项目（一期）申报单位：威海职业学院编制日期：2018年12月目录1项目背景及必要性 (4)1.1项目背景 (4)1.2项目建设依据 (7)2项目现状及需求分析 (7)2.1威海职业学院信息化发展现状 (7)2.2本期项目需求分析 (8)3本期建设目标 (10)3.1“一站式”服务中心平台建设项目 (10)3.2内部质量控制平台 (11)3.3数据治理平台 (12)4总体架构要求 (13)5一站式服务中心平台 (16)5.1建设内容 (17)5.1.1一站式服务流程构建平台 (17)5.1.2业务流程构建与服务 (18)5.2技术要求 (22)5.2.1一站式流程服务构建平台技术要求 (22)5.2.2流程服务开发的要求 (34)5.2.3性能及可靠性要求 (36)5.2.4平台安全性要求 (36)5.2.5技术参数要求 (38)6内部质量控制平台 (40)6.1项目背景及必要性 (40)6.1.1项目背景 (40)6.1.2项目必要性及依据 (40)6.2现状与需求分析 (42)6.2.1项目现状 (42)6.2.2需求分析 (43)6.3项目建设的目标和原则 (43)6.3.1建设目标 (43)6.3.2建设原则 (45)6.4项目建设内容 (45)6.5项目设计方案 (54)6.5.1系统总体设计 (54)6.5.2平台安全设计要求 (55)6.5.3技术参数要求 (57)7数据治理平台 (63)7.1项目背景及必要性 (63)7.1.1项目背景 (63)7.1.2项目的必要性 (64)7.2现状与需求分析 (68)7.3项目建设的目标和原则 (74)7.3.1建设目标 (74)7.3.2建设原则 (75)7.4建设方案 (76)7.4.1总体架构及技术路线 (76)7.4.2安全方案设计要求 (91)7.4.3设备选型原则及关键技术 (96)7.4.4技术参数要求 (98)8项目投资 (123)8.1项目资金预算 (123)8.2项目资金来源 (132)8.3预算依据 (133)8.3.1同级别同类项目“一站式”服务中心平台建设中标价 (133)8.3.2同级别同类质量控制平台中标价 (134)8.3.3同级别同类数据治理平台中标价 (136)9风险及效益分析 (138)9.1项目经济效益和社会效益分析 (138)9.1.1项目预期社会效益 (138)9.1.2项目预期经济效益 (139)9.2风险及对策 (140)10售后服务要求 (141)1项目背景及必要性1.1项目背景智慧校园是高校信息化的高级形态，是对数字校园的进一步扩展与提升，它综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、智能感知、商业智能、知识管理、社交网络等新兴信息技术，全面感知校园物理环境，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，将学校物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境，改变师生与学校资源、环境的交互方式，实现以人为本的个性化创新服务。

高校智慧校园有如下特征：互联网络高速泛在；智能终端广泛应用；团队协作便利充分；集体知识共生共荣；业务应用智能融合；外部智慧融会贯通。

为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，建设我校智慧校园整体规划方案。

十九大报告提出，要坚定实施科教兴国战略、人才强国战略等一系列重大战略。

报告还提出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

加快教育信息化发展，是对全面推动教育现代化的有力支撑。

根据《教育信息化2.0》行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。

并明确指出三个主要任务;1、继续深入推进“三通两平台”，实现三个方面普及应用。

“宽带网络校校通”实现提速增智，所有学校全部接入互联网，带宽满足信息化教学需求，无线校园和智能设备应用逐步普及。

“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”实现提质增效，在“课堂用、经常用、普遍用”的基础上，形成“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。

教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台实现融合发展。

实现信息化教与学应用覆盖全体教师和全体适龄学生，数字校园建设覆盖各级各类学校。

2、持续推动信息技术与教育深度融合，促进两个方面水平提高。

促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进，信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效。

全面提升师生信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。

加强教育信息化从研究到应用的系统部署、纵深推进，形成研究一代、示范一代、应用一代、普及一代的创新引领、压茬推进的可持续发展态势。

3、构建一体化的“互联网+教育”大平台。

引入“平台+教育”服务模式，整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统，逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放，建成国家数字教育资源公共服务体系。

充分发挥市场在资源配置中的作用，融合众筹众创，实现数字资源、优秀师资、教育数据、信息红利的有效共享，助力教育服务供给模式升级和教育治理水平提升1.2项目建设依据⏹《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》⏹《教育部教育信息化十年发展规划2011-2020》⏹《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》⏹《职业院校数字校园建设规范（2015）》⏹《教育信息化2.0（2018）》⏹《国标（GB_T 36342-2018）智慧校园总体框架（2018）》⏹《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》2项目现状及需求分析2.1威海职业学院信息化发展现状威海职业学院按照“统一规划、注重实效、分步实施”的发展思路，以信息化基础设施建设为突破口，以网络建设为载体，以资源建设为中心，以队伍建设为重点，以科研为动力，以提高教育信息化的应用水平为根本，全面推进教育信息化工作，教育信息化建设和整体应用水平有了较大的提高。

前期，学校建立了部分信息化业务系统，在数字校园建设方面取得了阶段性基础成果，但对比全国教育信息化的发展现状，以及国家对高校教育信息化建设的总体要求，目前威海职业学院智慧校园建设推进速度仍相对缓慢。

2.2本期项目需求分析到目前为止，学校的数字化校园建设已经初具规模，取得了一定的成效，同时，也奠定了数据分析运用的基础。

在取得成绩的同时，我们不应止步于前，必须清醒地看到并清楚的认识到，尽管学校信息化校园建设态势较好，但是由于受到新的智慧校园建设理念、新的IT技术实现手段、新的国家信息化政策手段的推崇影响，学校的信息化需求也日渐膨胀，信息化设备需要更新换代，需要引进更为先进的建设理念，以改变目前数字化校园建设相对滞后的现状。

信息化建设在支持学校发展，提升学校在学科专业内涵建设的水平和教学信息化方面依然存在一些不完美之处，主要表现在：1.学校信息标准统一度不高，各部门的数据成为信息孤岛，数据资源分散，信息共享不充分，数据质量低下，无法提供全面、干净的数据源为领导决策作支撑；2.各应用系统都是独立的访问入口，没有实现信息服务的集中展现和使用，跨部门、多对象的办事流程协同不足，耗费时间、人力、财力，效率不高；3.还缺少一些全局跨部门的质量诊断工具，如教育过程中问题的发现，改进和诊断、可视化统计分析、监控预警，基于主题的深层次分析，为校园建设和领导决策提供科学依据，从而全面提升教育教学质量。

4.尚未建立统一的移动应用平台，无法提供超越时间、空间、地理位置的移动服务。

5.顶层设计与协调不足，在信息化对学校发展的引领作用方面，整体规划存在不足，缺乏从学校整体的通盘规划和设计。

经过以上的问题分析，学院目前的需要扩展信息化建设，建立全校的信息标准，以建设数据治理平台为技术手段，对学校现有的系统进行整合集成优化，提高基础数据质量，并在高质量的数据基础之上，引进一些全局的亮点应用，如服务大厅、内部质量控制平台、移动校园等。

全面为师生提供高效、便捷、丰富的一站式信息服务，为领导提供实时有效的各类数据，各部门实现协同化办公，提高业务科室办事效率，提升办学条件，增强校园用户对于信息化应用的体验，让信息化真正为学校核心竞争力提供强有力的支撑。

3本期建设目标本期项目建设的主要目标包括以下几部分：3.1“一站式”服务中心平台建设项目旨在搭建“一站式服务中心”，以跨业务域的管理平台为支撑，面向师生提供涵盖教学、科研、人事、生活、IT等多个方面的“一站式”服务，全面支撑学校发展战略。

此处的服务为广义的服务，其内涵主要包含以下两点：1、面向行政人员的管理过程作为建设具有本校特色的学校信息化建设的重要组成部分，一体化的建设思路是在已有信息建设基础上提出的学校信息系统建设的新思路。

以跨部门的“业务域”作为系统功能的边界，打通职能部门的业务孤岛，并采用统一的技术（包括数据存储、技术体系、开发平台、界面风格），提供在线业务流程及监控管理工具，如导入导出、批量操作、智能分配、统计报表、数据展现等。

管理内容覆盖综合学生管理、人力资源管理、综合财务管理、综合资产管理、协同服务应用和决策分析等；建设中需重视系统的可持续发展，在系统建成后，通过对业务的监控和分析，实现对业务的不断优化和改进。

2、面向师生的业务服务作为人数最为众多的应用群体，教师和学生是学校业务应用建设服务的核心对象。

面向师生的业务服务以“数字化的管理环境”为支撑，以“对服务过程的数据分析”为改进和提升服务质量的依据，其建设将实现学校校务管理理念由“管理型”向“服务、管理并重型”的方向转变，提升学校为各类人员提供服务的效率和质量，为学校的行政服务工作提到一个新的水平和层次贡献力量。

3.2内部质量控制平台依据教学工作内在规律，利用信息和网络技术，用数据反映学校教育教学基本状态，建立高校内部数据治理与数据闭环体系，数据按年度组织，提供学校基本信息、学校基本条件、学科专业、教师信息、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等高校内涵发展数据内容，便于分析使用，以表格方式呈现。