浅议中职英语教学中的德育渗透——以《英语(基础模块)》下册为例

基础教育文 / 周宝冬 王力慧浅议中职英语教学中的德育渗透

摘　要：德育在中等职业教学中占有重要地位，充分利用公共基础课进行德育渗透可以高效地对学生进行德育教育。本文结合中职学生的现状和中职英语课程的特点，充分发掘了《英语(基础模块)》下册中的德育内涵，并利用英语课程进行德育渗透实践，经过一个学期的实践，收到了较好的效果。关键词：德育渗透 中职英语 德育内涵 职业 道德

德育不应仅是班主任和德育课教师的工作内容，其他相应的任课教师同样肩负着德育工作的任务。英语作为中等职业学校的一门必修课，课程中蕴含了大量的德育素材，英语教师要充分利用公共基础课渗透德育的教学途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有一名合格职业人的基本素养。

一、中职英语课堂渗透德育的重要性无论是国家的政策要求、学生自身的情况，还是英语课程的特点，都要求英语教师要在英语课讲授的过程中把德育教育进行有机结合。1.基础课渗透德育的政策要求中职教育教学一向注重德育工作，2008年发布的《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）明确指出，“要积极探索新形势下做好职业学校学生思想道德教育的新途径和新方法，把思想道德教育融入学生专业学习的各个学科”；2014年修订的《中等职业学校德育大纲》（教职成[2014]14号）中对德育途径中公共基础课的作用有明确描述，公共基础课要结合课程特点，“充分挖掘德育因素，有机渗透德育内容，结合专业特点和岗位工作要求，寓德育于教学内容和教学过程之中”；包括《中等职业学校英语教学大纲》中对课程教学目标做出规定，要完成英语知识和技能的教学工作，还要让学生“形成职场英语的应用能力”“培养正确的情感、态度和价值观”。2.中职英语课堂的现状分析（1）中职学生现状分析。在英语学习方面，相对而言，中职生的基础课水平较差，多数学生单纯地认为只要有一技之长即可，不重视基础课的学习。特别是针对英语课程，有些学生学习目标不明确，学习积极性欠佳；学习习惯也有待改进。然而，在综合素质方面，多数中职生动手操作能力强，但由于学习成绩的差距，使得他们产生自卑心理，甚至不求上进，进而连锁反应般地出现一系列问题，如人际关系、沉迷手机等。（2）中职英语课特点。中职英语课程是在初中英语水平的基础上帮助学生进一步学习英语知识，培养他们的

英语交际能力，并且要拥有最基本的职业英语应用能力。英语课不同于其他基础课的一个特点是，英语文化中会带有西方价值观的内容，教师需要注意在教学中帮助学生取其精华，并给学生渗透社会主义核心价值观。

二、中职英语课堂渗透德育的具体实践以语文出版社的教材《英语(基础模块)》下册为例，笔者分析各单元教学内容中所蕴含的德育因素，用以在日常教学中渗透德育内容。1.分析教材，发掘德育内涵现将该教材各单元主题与德育内涵要点归纳见表1。本教材涉及多方面德育内容。为了便于进行课堂设计准备，笔者根据《中等职业学校德育大纲》（教职成[2014]14号）中列出的德育内容，将中职教育阶段的主要德育因素整理见表2。

——以《英语（基础模块）》下册为例表1 课文德育内涵分析表 单元主题德育内涵Unit 1Travel培养学生爱国主义情怀，增强民族自豪感

Unit 2Shopping学习英语口语交际礼仪，培养职业礼仪素养和沟通能力

Unit 3English Study培养终身学习意识，进行职业生涯可持续发展教育

Unit 4TheInformation Age

明确电视与网络的利弊，合

理利用现代信息手段，抵制不良侵袭Unit 5Honesty诚信教育

Unit 6What’sImportant培养学生树立正确的金钱观、人生观和价值观

Unit 7Health了解吸烟的危害，培养学生良好的生活习惯

Unit 8TheBusiness World学习创业励志故事，培养敬业精神及工匠精神

Unit 9Advertisement引导学生体会语言艺术的魅力,培养审美能力

Unit 10Environment认识到环境污染的严重性，树立环保意识

Unit 11Career Planning了解求职相关知识以及英文简历的撰写，为职业规划做准备

Unit 12DedicatedPeople学习南丁格尔无私奉献的职业精神

114OCCUPATION基础教育PUBLic coUrse 编辑 孙祺童

表4 第五单元不记名问卷统计表表2 德育因素

表3 德育因素出现频率统计表 序号德育因素具体内容

1理想信念教育中国特色社会主义和中国梦教育；社会主义核心价值观教育；马克思主义哲学教育

2中国精神教育民族精神教育；时代精神教育；中华优秀传统文化教育；中共党史与国情教育

3道德品行教育“四德”教育；行为规范教育；专题教育4法治知识教育法律知识教育；校规校纪教育5职业生涯教育职业精神教育；创业教育6心理健康教育心理健康基本知识教育；美育7时事政策教育形势发展情况

德育因素1234567出现频率1551

对照教育部大纲，《英语(基础模块)》下册德育因素出现频率如表3所示。通过表2和表3，可以看出该教材中主要涉及的德育因素为道德品行教育和职业生涯教育，这两方面的德育内容同时也是中职教育的重中之重。首先，职业素养教育是中职学校德育的重要组成部分。中职在校生不仅要学习各种理论知识，提高实践能力，还要锻炼自身的职业素养，为日后毕业成为一名合格的职业人打好基础。使用《英语（基础模块）》下册教材时，学生刚刚初中毕业，没有工作经历，对于职业的理解还比较模糊，尚处于中职学习的早期阶段。这时就需要教师在日常管理和教学工作中，点滴“渗透”给学生职业素养方面的德育内容。这本教材本身蕴含了很多德育教育相关的因素，在分析发掘其中的德育内容时，笔者将其中涉及职业礼仪素养、职业规划、敬业和职业奉献精神，以及终身学习与职业生涯可持续发展教育等相关德育内容纳入职业素养德育部分，培养职业素养的重要性可见一斑。在经过一个学期的职业素养方面的德育渗透学习后，学生在学习英语知识的同时，初步拥有了规划管理学业、职业生涯的意识和能力，理解了工匠精神和质量意识的内涵，为适应社会、就业创业和职业生涯可持续发展做好初级阶段的准备。其次，道德品行教育在英语教学德育渗透的教学过程中不容忽视，指导学生树立正确的道德观念是每位教师的义务。教师在讲授英语语言知识的同时，也会带给学生价值观的影响，所以，教师一定要利用课程内容，潜移默化地将积极健康的德育内容传递给学生。本教材共有五个单元涉及道德品行方面的德育内容，分别是抵制不良侵袭，诚信教育，树立正确的“三观”，养成良好的生活习惯以及树立环保意识；内容比较丰富，贴近学生的生活，有教育意义。比如，在讲第五单元Honesty（诚信）一课时，课前热身部分是关于“你的同学考试想看你的试卷，你该怎么办”的讨论。在不记名问卷中，笔者所教两个班级都

不同程度地出现了对考试诚信的认知问题（如表4所示）。在出现问题时，任课教师应该利用德育渗透的教育途径对学生进行教育引导，在第一时间纠正学生的错误思想。在该课结束时，这两个班的学生都能认识到诚信是重要的人格表现，并且端正了学习和考试态度。

A班B班协助其作弊50%51%阻止其作弊32%39%无视其作弊行为18%10%

2.中职英语课堂渗透德育的实践策略在中职英语教学中融入德育教育，需要采取适当有效的策略，根据日常教学实践经验，英语教师在进行德育渗透时，应注意以下几点。一是德育渗透要有计划性，做好教学计划。二是德育渗透注重灵活性，教师要根据学生具体情况随机应变。三是德育渗透要有一定的时效性。

三、小结通过使用《英语(基础模块)》下册，坚持英语课堂渗透德育一个学期的实践，教师和学生都收获颇丰。一方面，教师的教学思路得以拓宽，教师的个人内涵得以提升。在一堂英语课上能够有效地渗透德育内容，对教师的综合素质提出了更高的要求。英语教师在授课时就不能只局限于英语知识的传授，更要拓宽教学思路，加强个人知识储备。另一方面，学生的道德素养得到了提高。通过落实公共基础课渗透德育的德育教育途径，学生在获得英语课知识的基础上，又获得了情感培养、行为养成等学习内容，真正做到了价值观学习与知识学习的有机统一，提高了个人的德育素养。在取得成绩的同时，必须要清醒地认识到，德育不是一蹴而就的教育，英语课堂教学渗透德育也不能牵强附会，更不能流于形式，要不断反思、不断改进。要想做好渗透德育的英语教学计划，英语教师要不断充实个人的知识储备，不断发掘教学中新颖的、有教育意义的德育因素；有效地实施公共基础课的德育途径，既传授学生知识，又培养学生养成良好的个人品质，让德育走进学生的心灵，于细微之处启迪学生，让他们懂得感恩，回报社会。参考文献：[1]胡卫珍.寓德于教 启迪人生[J].职业教育,2014(7).[2]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社,2009.[3]玉学程,韦诚.中职英语德育功能的实践策略研究[J].课程与教学,2013(12).（作者单位：天津市机电工艺学院）

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