政治基本概念怎么教

中国传统思想政治教育方法中国传统思想政治教育方法是一种历史悠久、内涵深厚的思想教育模式，在中国几千年的文明史中占有重要地位，为中华民族的繁荣发展做出了巨大贡献。

下面，我将从基本概念、主要内容、历史发展、现实意义和未来展望等几个方面，对传统思想政治教育方法进行详细阐述。

一、基本概念中国传统思想政治教育方法，是指以儒家思想为主要指导，以“礼”、“德”、“仁”为核心，融合了道家、墨家、法家等诸子百家思想精髓，通过言传身教、身体力行、礼法并用、奖惩结合等方式，以培养人们的思想道德观念、价值观念和行为规范的一种教育模式。

二、主要内容中国传统思想政治教育方法主要包括以下几个方面：1.儒家思想：儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，其核心理念是“仁”、“礼”、“德”。

儒家注重个人修养，推崇“中庸之道”，强调人与人之间的亲情、友情和爱情等情感纽带。

同时，儒家还强调人的社会责任和义务，追求和谐稳定的社会秩序。

2.墨家思想：墨家思想以“兼爱”、“非攻”为核心，强调人与人之间的平等和互助，反对一切非正义的战争和侵略行为。

墨家思想还强调重视科学技术的发展，推崇实用主义和功利主义。

3.道家思想：道家思想的核心是“道法自然”、“无为而治”。

道家认为，人类应该顺应自然规律，追求天人合一的境界。

同时，道家还强调个人的自我完善和超越，推崇谦虚、淡泊名利、返璞归真的品质。

4.法家思想：法家思想强调法治的重要性，主张以法律制度来维护社会秩序和公正。

法家认为，法律是社会治理的基础，只有通过法律的约束和制裁，才能使人们的行为规范化。

三、历史发展中国传统思想政治教育方法在中国历史上经历了不同阶段的发展。

在古代社会，由于受到儒家思想的影响，思想政治教育主要通过家庭教育、学校教育和社会教育等方式进行。

其中，家庭教育是思想政治教育的主要场所，家长通过言传身教、生活习惯等方式向子女传授儒家思想；学校教育则通过老师的讲授、课本的传播等途径向学生灌输儒家思想；社会教育则通过社会习俗、风气等途径影响着人们的道德观念和行为规范。

第一单元第一课国家的主人广泛的权利 1.我国的国家性质：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2.现阶段我国人民的构成：在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

3.人民地位的表现：国家和社会的主人，平等地享有管理国家和社会事务的权力，共同建设国家。

补充：为什么人民是我们国家和社会的主人？ 4.①什么是公民权利；②什么是公民的基本权①所谓公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。

②由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。

5.人民和公民有何异同，我国的公民包括哪些人：不同：人民是区别于敌人的政治概念。

公民是法律概念，只要有中华人民共和国国籍，就是中华人民共和国公民。

相同：人民与公民都有中华人民共和国国籍。

我国公民包括人民和具有我国国籍的被剥夺政治权利的人，还包括与人民相对的敌人。

6.我国公民的权利是如何得到保障的我国公民的权利有来自家庭、学校、社会、他人及法律的保障。

其中，最重要、最有效的是法律保障。

7.我国公民的权利保障体制我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

8.法律的意义法律是保障我们权利的法宝。

对个人：有了法律，我们就有了维权的利剑。

对社会：社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

9.我国公民的基本权利有哪些①平等权；②政治权利和自由③宗教信仰自由；④人身自由权；⑤对国家机关和国家工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；⑥社会经济权利（公民在经济生活中依法享有合法财产所有权、财产继承权、消费者的合法权益受保护等权利）；⑦教育、科学、文化权利和自由；⑧妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；⑨华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。

现代人的三重疏离：
人与自然的疏离 人与人的疏离
人与“上帝”的疏离
人与自然的疏离
京 城 雾 霾
人与人的疏离
2009年10月 24日，长江 大学学生陈 及时、何东 旭、方招因 救人牺牲， 打捞者挟尸 要钱。
人与“上帝”的疏离
《等待戈多》—[法]塞缪尔·贝克特
《等待戈多》的启示：
“上帝死了！”精神世界出现了极度的空虚，心灵无 法沟通，追求没有目标，世界上似乎没有崇高、没有那些 有价值的存在，正是这些构成了《等待戈多》全剧中所体 现出来的孤寂感、隔膜感、绝望感、空虚感。 在商品化大潮冲击下，怎样才能具有正确的人生观、价 值观，不至于迷失自我而成为一个失去灵魂的人？ 失去了精神支柱，就会“怪胎”百出，如：“大师”辈
②德育概念泛化的原因
传统思想的影响; 前苏联教育学理论的影响; 我国社会长期以来的政治斗争、思想斗争的影响
(3) 德育的基本内容 ①几种观点 ★德育即道德教育; ★德育即思想品德教育或品德教育; ★德育即思想政治教育或政治思想教育; ★德育即理想教育、道德教育、纪律教育； ★德育即道德教育、政治教育、思想教育； ★德育即“四项基本原则”的教育或社会主义方 向的教育； ★德育即时事政治教育； ★德育即爱国主义、集体主义、劳动教育、社会 主义和共产主义理想教育；
二、思想教育、政治教育与道德教育
（一）内容
1.思想教育 （1）世界观、人生观、价值观的教育 （2）思维方式的教育
思维方式是思维主体在一定的理论观点和方法论 指导下所形成的认识客观现象、在思维中反映和把握 客观对象的方式。它包括人们思考问题的角度和思想 的路线、方法。
2.政治教育
（1）政治教育
以政治思想为内容。政治思想就是人们关于社会政治制度、政治 组织、政治关系、政治生活以及政策和策略等问题的观点、理论 的总和。

全同关系
属种关系
种属关系
种属关系识别方法
【方法】 （1）是否处在同一类事物中； （2）是否有共同的属性； （3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。
交叉关系
◇胡萝卜与蔬菜 √
◇三角形与等腰三角形 ◇中国与北京（整体与部分）
拓展深化
概念外延间的关系图解
（2）不相容关系：又称为全异关系。
全异关系
考点精讲：一、概念的概述
（二）概念的基本特征
1.概念的基本特征：概念的内涵和外延
内涵
指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念 所反映的那种事物究竟“是什么”。
外延
指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事 物“有哪些”。
◇概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。
定义项不能直接或间接地 同语反复
（2）
包含被定义项
循环定义
定义项直接包含了被定义项语词 式 否定定义
（4） 定义不能用比喻
比喻定义
考点精讲：一、明确概念的方法
（一）明确内涵的方法
2.下定义的逻辑规则及逻辑错误： （1）定义项与被定义项的外延必须全同 【逻辑错误】 ①定义过宽：定义项的外延＞被定义项 ②定义过窄：定义项的外延＜被定义项
瞄准方向
课程标准
核心素养
考情预测
1.知道概念是反 映事物本质属性 的思维形式； 2.理解任何概念 都是内涵和外延 的统一。
1.科学精神：理解概念的含 义和特征，明确概念外延的 关系，培养科学精神。明确 概念的内涵和外延，明确概 念的逻辑规则，培养科学精 神； 2.公共参与：通过准确把握 概念，自觉树立科学思维。