小学六年级语文经典阅读练习题三

. . . . . . 经典阅读练习题 神医华佗

①华佗是我国古代(著名、杰出、出色)的大医学家。他年轻是时候，看到当时军阀割据，连年战争，人民生活非常痛苦，受伤害病的人很多，就立志做一个民间医生，给人民治病。

②经过多年的刻苦学习和钻研，华佗的医术很高明了。于是，他就开始行医，给人民治疗多种疾病。他在医学上有许多革新和创造。他发明一种麻药叫“麻沸 散”。在给病人动手术的时候，他先让病人服下麻沸散，麻醉过后，然后开刀，这就(减少、减轻、减低)了病人的痛苦。他能剖开病人的腹部，割除有病的肠胃。 这在1700年前，是非常惊人的事情。因此当时的人都称华佗为神医。

③华佗热心地给群众治病，受到群众的欢迎。有依次，他在路上听见有人呻吟，连忙走过去问。那病人说明了病情，他立刻诊断，及时让病人服药。那病人很快就好了。

④华佗不但给病人治病，还叫健康的人锻炼身体，预防疾病。他曾经对他的学生吴普说过，人应该时常运动，运动可以帮助消化，(流通、通畅、畅通)血液， 使身体经常保持健康。他创造了一套运动的方法，叫做“五擒戏”，跟我们现在打拳做体操相象，有些人用这套方法锻炼身体，都(增加、提高、增进)了健康。

⑤当时统治中国北部的操时常害头痛病，听说华佗医术很高，就请华佗给他诊治。华佗用针给他扎了一下，他的头痛病立刻好了。操为了自己的方便，硬要 把华佗留下，当他的私人医生。可是华佗关心人民的病痛，说什么也不肯留下。操发怒了，就把他关在监狱里。华佗还是不肯答应。后来，华佗竟被操杀害了。

1、 划去文中( )里不恰当的词。 2、 认真读第五自然段，根据要求选择正确的答案，写在()里。 ①“操为了自己的方便，硬要把华佗留下”，其中“硬”的意思是( )A、坚硬 B、强迫 C、勉强 D、决定

②“华佗竟被操杀害了。”，其中“竟”的意思是( )。 A、终于 B、完毕 C、竟然 D、毕竟 3、 划出下面句中的关联词，再按要求完成。 “华佗不但给有病的人治病，还叫健康的人锻炼身体，预防疾病。”①这句话的意思是什么?

②用关联词造句 第四自然段在文中有什么作用? . . . . . . 4、 归纳每一个自然段的段意。并用“~~~”勾出全文的中心句。

黑板上的解剖图 自上生理课第一天开始，黑板的左上角就挂着一幅人体解剖图，上面标有重要骨骼肌肉的名称和部位。整整半个学期，那幅解剖图一直挂在那里，不过老师从没提起它。

生理卫生课要测验了。同学们一进教室，就看见黑板檫得干干净净，那幅图已经不见了。黑板上面写了道试题：“写出人体主要骨骼的名称和部位。”全班同学异口同声地说：“我们从没有学过这个。”

“这不是理由!”老师说，“那些知识已经挂在黑板上好几个月了。”大家没办法，只好勉强地答一些，有些同学甚至把白卷交到老师手里。

这时，只见老师收起试卷，非常严肃地讲了一句话：“永远记住——要学习的不只是老师告诉你们的东西。”

1、 给带点字划去错误的读音： 骨骼(ge、ge);名称(cheng、chen);勉强(qiang、qiang) 2、 根据上下文的意思解释词语： ①异口同声： ②白卷： 3、 将短文分成两段，并写出各段的段意： ① ② 4、 简要回答问题。 “当老师要学生写出“人体主要骨骼名称和部位”时，全体同学说：“没学过这个!”同学们的回答是不是事实?从哪里看出?

① 老师为什么说“这不是理由!”? ② 说说“要学习的不只是老师告诉你们的东西”这句话的含义。 5、文章先写 再写 接着写 最后写

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. . . . -------- 从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块(坚强、坚硬)的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了 大浪便哈哈大笑 对小水珠说 嘿 凭你那点力气 能把石头滴穿 真是笑话 小水珠说 不信 我俩比比看 你把河边的石头打个洞 我滴穿这块石头 九百九十九天以后 看看是怎样的(结果、后果、效果) “容易!容易!”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着呐，别说能给石头打个洞，就是把石头(毁灭、销毁、 摧毁)也容易。大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，(辛苦、辛勤、辛劳)地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……

九百九十九天过去了，小水珠便找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了。银色的小圆洞还透光呢!”

大浪一听，着急了，赶紧使出全身力气，“哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

1、 用“/”划掉( )里不恰当的词语，保留恰当的。 2、 给短文加标题，给第一自然段中没加标点的部分加上标点符号。 3、 将短文分为三段，请概括出第二段的段意。 4、 文中第一自然段里大浪对小水珠说话时的神态属于哪一种，请在( )里打上“√”。①虚心; ②藐视; ③高兴

5、 用“——”将文中描写心活动的句子划出来。 6、 “ 哗 哗 哗 ”破折号表示( )。 7、 这篇文章采用了 的修辞手法写的。 8、 学习这篇短文后，你明白了什么道理? 9、这篇文章是按 写的，主要写了 。

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. . . . 题目： 从前，有一个国王，长得身高体壮，只是一只眼睛是瞎的，一条腿是瘸的。一天，他招来三位有名的画师给他画像。

第一个画师，把国王画得炯炯有神，两腿精壮有力，而且膀大腰圆，英俊威武。国王看过画之后，气愤地说道：“这是善于逢迎的家伙。”他叫卫兵把这位画师推出去斩首。

第二位画师，按照国王原来的样子画得逼真如实，国王看过画像之后，又是一脸怒气，说：“这叫什么艺术!”叫卫士把这位画师的头也砍了。

轮到第三个画师了。他把国王画成正在打猎的样子：手举猎枪托在瘸腿上，一只眼睛紧闭着瞄准前方。国王看了十分高兴，奖给他一袋金子，誉他为“国第一画师”。

1、 给短文加个恰当的题目。 2、 给每一个自然段都加上一个小标题： (1) (2)(4) 3、 为什么第三个画师被国王誉为“国第一画师”?

登 山 观 日 出 嘹亮的军号声把我从睡梦中惊醒。我一骨碌爬起来，看看天空，满是星斗。为什么这么早就起床呢?哦，想起来了，今天夏令营的活动是登山观日出。

我们很快就整队出发了。在辅导员的带领下，我们( ) 上附近的一座高山。天边( )起了鱼肚白，还有几颗星星在闪烁，辅导员指着一颗最亮的星星说，那就是启明星，它所在的方向就是东。渐渐地，鱼肚白变成了蛋青色，启明星闪着的那块天空红了起来。

天空越来越亮，越来越红。星星( )着，悄悄地( )走了。几片发红的云彩，也不知被谁( )上了一道金边，( )到一边去了。似乎舞台上的序曲已经结束，精彩的节目就要开始，我们( )住呼吸，等待着，等待着……

“出来啦!出来啦!” “快看，一个亮点!” . . . . . . “啊，变成了月亮!” “你看它一跳一跳，一晃一晃，像在水中浮动。” 半圆 扁圆 整圆，太阳在我们的欢呼声中，钻出了地平线，钻出了云层。突然变小，多大的太阳啊!我从来没有见过这么大的太阳。

“你看它多红，像个大火球。” “不，它透明，应该说像又大又红的玻璃球” “你们说得都不对，我说它像个特别大的鸭蛋黄。” “哈哈哈……” 欢笑声中，再看看我们的：山岗像起伏的波浪，田野像碧绿的地毯，那镶嵌在地毯中的一条条银丝带是河流，一面面明镜是水库。红黄色的厂房从茂密的绿 林中探出头来，烟囱伸出了强壮的臂膀。照下来，给这一切镀了一层金。工厂的汽笛响了，公路上出现了奔驰的车辆;田野里，农民伯伯开始劳动了……啊!这 就是我们的祖国，她是这样年轻，这样美丽，这样的生气勃勃。

1、短文中哪句话点明了全文的主要容，请用“ ”画出来;哪句话暗示了全文的中心思想，请用“ ～～”画出来。

2、从下面选择合适的词语填入第二、第三自然段的括号里。 镶 溜 眨 飘 屏 泛 登 3、从最后一个自然段中找出下列词语的反义词，写在括号里。 结束( ) 稀疏( ) 瘦弱( ) 4、指出下面两个句子各用了什么修辞手法，写在括号里。 (1)山岗像起伏的波浪，田野像碧绿的地毯，那镶嵌在地毯中的一条条银丝带是河流，一面面明镜是水库。( )

(2)红黄色的厂房从茂密的绿林中探出头来，烟囱伸出了强壮的臂膀。( ) (3)她是这样年轻，她是这样美丽，她是这样生气勃勃。( ) 5、依次写出描写日出前天空颜色变化的词语。 鱼肚白 ( ) ( ) ( ) 6、依次写出描写日出太阳形状变化的词语。 一个亮点( )( )( )( ) . . . . . . 7、用“‖”把短文分为四段，并把第二段的段意补写出来。 第一段：写“我”清早起床参加夏令营登山观日出的活动。 第二段： 第三段： 第四段：写太照射的景象。 8、文章按什么顺序写的。段与段之间是怎样联系起来的?

看螳螂捕蝉 下课的铃声刚刚响过，教室里就沸腾了，同学们笑着、跳着，三三两两地议论着，那喜悦和激动之情，是开学以来从未有过的。原来。老师宣布：下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔，进行一次采集动物标本的活动。 下午，活动开始了，树林里，草地上湖岸旁，处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，还有的在拾蝉蜕、捞小鱼…… 突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴奋地喊道：“老师，—只螳螂要吃知了！”顺着那个同学指的方向，我们和老师来到了一棵小树下。 这棵小树不高。一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，显然，知了并没有意识到自己的危险处境。 一个“冒失鬼”伸早正要去抓。被老师及时制止了：“不要动！快叫同学们来看。 不一会儿，树下围了不少同学。老师压低了声音捉醒道：“大家安静！千载难逢！看看螳螂是怎么捕蝉的！” 同学们都屏住呼吸，好奇地睁大厂眼睛。只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻，那样慢，好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，举起那镰刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手，一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧失了反抗能力，一动也不动了。 “抓住了，抓住了！”一直处于紧状态的同学们立即活跃起来。 忽然，知了又发出一阵凄厉的尖叫，拼命地拍打着翅膀：然而它已经肚皮朝天了。螳螂那双锋利的“镰刀”刺进了它的肚子，嘴像是咀嚼着什么，看来一顿美餐已经开始了。每当螳螂把前爪伸进去的时候，知了就是一阵乱动乱叫，它恐怕是疼痛难忍吧。渐渐地，它的动作越来越小，叫声也越来越微弱，最后干脆没有任何反应了。 这时，老师叫我把两个小东西从树上捉下来，同学们一齐围上来争着看。知了的肚皮上