一年级下数学教学建议数数_人教新课标

求一个数比另一个数多（少）几的问题教学目标1．使同学们初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2．通过操作，培养同学们的动手操作能力。

3．初步培养同学们的分析推理能力。

教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。

学习设计一、组织学习，创设情境1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。

（老师学生鼓掌欢迎）老师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。

请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。

老师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？学生1：我们比老师多拍了几下？老师：你知道吗？学生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。

学生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

学生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。

老师：小朋友们提的问题都很有价值。

今天咱们来研究第一和第二种情况。

课件显示：6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。

2．摆一摆。

a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。

摆完后，你看到了什么？想说什么？学生：○和△同样多。

老师：你是怎么知道的？学生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。

老师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？学生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。

○比△少几个？列式：7－5＝2。

老师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。

板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

本节课教老师能够根据实际情况，即兴创设学习情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。

最新人教版一年级数学下册全册教案（含教学反思）人教版一年级数学下册(第二册)教学计划一、学生基本情况分析这学期，任一年级数学课程。

本班共有xx人,其中男生有xx人，女生有xx人。

学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。

大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。

因此，本学期要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。

二、全册教材分析这册教材包括下面一些内容：认识图形（二），20以内的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，分类与整理，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
本节课依据人教新课标一年级下册数学教材第四章《100以内的加减法》的内容，重点教授十几减8、7、6的计算方法。具体内容包括：
1.理解十几减8、7、6的含义，掌握退位减的计算方法。
结合本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强退位减法概念的讲解，运用更多直观、生动的教学手段，帮助学生理解。
2.在实践活动和小组讨论中，注重引导学生深入分析问题，提高解决问题的能力。
3.加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的逻辑思维和表达能力。
4.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.学会运用数线、计算器等辅助工具进行十几减8、7、6的计算。
3.能够熟练解答十几减8、7、6的退位减法问题，提高计算速度和准确性。
4.培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及数学思维和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生数学抽象能力，使学生能够理解十几减8、7、6的退位减法概念，形成数学运算的初步认识。
2.提高学生逻辑推理能力，通过分析十几减8、7、6的计算过程，掌握退位减法的运算规律。
3.培养学生数学建模能力，学会运用数线、计算器等工具解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.增强学生数学运算能力，通过练习，使学生在熟练计算十几减8、7、6的基础上，提高计算速度和准确性。
五、教学反思
在本次教学《十几减876》的过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。首先，学生在理解退位减法这一概念时，普遍存在一定的难度。在课堂讲授过程中，我发现部分学生对于何时需要借位、如何借位还不够明确。这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更加直观、生动的教学手段，以便学生更好地理解和掌握。

一年级下册数学教案十几减7（6）｜人教新课标教案：一年级下册数学教案十几减7（6）｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学教案，主要内容是十几减7（6）。

我们将通过例题和练习来掌握这个减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减7（6）的运算规律，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：十几减7（6）的运算方法。

难点：如何将十几减7（6）的运算应用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去水果店买水果，水果店里的水果价格都是十几元，我们可以用十几减7（6）的运算来计算我们买水果需要支付的金额。

2. 讲解例题：假设我们买了13元的水果，然后退了7元，我们需要计算我们还剩下多少钱。

我们可以用十几减7（6）的运算来解决这个问题。

13减去7等于6，所以我们还剩下6元。

a. 假设我们买了15元的水果，然后退了7元，我们还剩下多少钱？b. 假设我们买了18元的水果，然后退了7元，我们还剩下多少钱？4. 答案解析：a. 15减去7等于8，所以我们还剩下8元。

b. 18减去7等于11，所以我们还剩下11元。

六、板书设计黑板上写上十几减7（6）的运算公式，并在旁边写上对应的例题和练习题目。

七、作业设计1. 妈妈给了你20元，你用13元买了一本书，你还剩下多少钱？2. 爸爸给了你17元，你用7元买了一瓶饮料，你还剩下多少钱？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我们掌握了十几减7（6）的运算方法，并能运用到实际问题中。

同学们在课后可以尝试更多的练习题目，提高自己的运算能力。

同时，也可以尝试将十几减7（6）的运算应用到生活中，比如计算购物时的找零等。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景的引入，这是为了让学生能够更好地理解十几减7（6）的实际应用，通过现实生活中的例子，让学生感受到数学的实用性。