技能型人才培养方案探讨

高技能人才培养方案第1篇高技能人才培养方案一、背景随着我国经济持续快速发展，产业结构不断优化升级，对高技能人才的需求日益增长。

为深入实施人才强国战略，加强高技能人才队伍建设，根据国家相关法律法规及政策，结合本地区实际情况，制定本方案。

二、目标1. 建立健全高技能人才培养体系，提高人才培养质量和数量。

2. 促进产学研相结合，推动产业技术创新。

3. 满足企业对高技能人才的需求，提高企业核心竞争力。

4. 提升高技能人才的职业素养和技能水平，增强其就业创业能力。

三、培养对象1. 中等职业学校、高等职业学校、技工院校在校生。

2. 企业内部具有一定工作经验的在职员工。

3. 社会其他有志于从事相关职业的人员。

四、培养内容1. 基础理论知识：相关专业知识、技能操作原理等。

2. 实践操作技能：实际操作能力、动手能力、创新能力等。

3. 职业素养：职业道德、团队合作、沟通能力等。

4. 企业文化：企业价值观、企业精神、企业制度等。

五、培养模式1. 校企合作：学校与企业共同制定人才培养方案，共享教学资源，实现产学研相结合。

2. 工学结合：理论教学与实践教学相结合，强化学生动手能力和实际操作技能。

3. 师徒制：企业内部选拔优秀员工担任师傅，对新员工进行一对一指导，提高员工技能水平。

4. 在线培训：利用网络平台，开展线上学习，拓宽学习渠道，提高学习效果。

六、实施步骤1. 调研：了解本地区企业对高技能人才的需求，为人才培养方案提供依据。

2. 制定方案：结合调研结果，制定符合实际需求的高技能人才培养方案。

3. 实施培养：按照培养方案，分阶段、分层次开展人才培养工作。

4. 考核评价：对培养效果进行评价，及时调整培养方案。

5. 持续改进：根据评价结果，不断优化培养方案，提高人才培养质量。

七、保障措施1. 政策支持：加大政策扶持力度，鼓励企业参与高技能人才培养。

2. 资金投入：合理分配财政资金，保障高技能人才培养工作的开展。

3. 师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。

高职网络技术专业高端技能型人才培养的探讨与实施【摘要】本文以潍坊职业学院网络技术专业为例，结合高端技能型人才培养的要求，从人才培养方案的修订、人才培养模式的改革、课程体系的建设以及校企合作的推动等多个方面对高职网络技术专业高端技能型人才的培养进行了深入的探索。

【关键词】学岗互通分段递进五环联动【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0248-02随着3g、云计算、物联网等技术的迅猛发展，网络技术的应用也达到了新的高度。

企业迫切需要懂技术，能服务、会管理的高端技能型网络技术人才，因此加大培养网络专业高端技能型人才力度，稳步推动高端技能型人才队伍建设，对推动行业和区域经济的快速发展有着举足轻重的作用。

一、人才培养方案修订常态化鲁昕部长在2011年6月教育部组织的首届“高等职业教育引领职业教育科学发展战略研讨班”报告中，明确提出了高等职业教育的主要任务就是培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高端技能型专门人才。

[1]要想在高速发展的网络行业培养高端技能型人才，人才培养方案的修订至关重要，必须通过走访企业、毕业生问卷调查、企业家访谈、政策分析等多种形式，并且对区域网络技术相关产业发展状况、技术更新情况、人才市场需求、毕业生就业质量进行深入调研，根据调研情况，健全“三年一大修，每年一微调”的人才培养方案优化常态机制，每三年根据专业运行实施情况对人才培养方案进行1次大修，每年对专业技能模块、课程标准和教学内容进行微调，使人才培养目标、培养规格、课程体系和教学内容能适时与最新技术和产业发展相对接。

图1 网络技术专业人才培养方案制定流程二、人才培养模式改革科学化按照网络技术专业高端技能型人才培养的定位、行业对人才的需求和企业岗位的要求，潍坊职业学院网络技术专业通过与思科网络技术公司、redhat公司以及济南博赛技术有限公司等企业的深度合作，创新实施“学岗互通、分段递进”人才培养模式改革。

技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案摘要：一、背景分析二、目标设定三、实施策略四、课程设置与教学方法五、评价与反馈机制六、保障措施七、预期成效正文：一、背景分析随着我国经济的快速发展，产业结构的优化升级，技能型人才的需求越来越大。

技工院校作为培养技能人才的重要基地，肩负着为我国经济社会发展输送高素质技能人才的重任。

为此，我国提出了工学一体化技能人才培养模式，以提高人才培养质量和适应产业发展需求。

二、目标设定工学一体化人才培养模式旨在实现以下目标：一是提高学生的职业技能和综合素质，使他们在就业市场中具有竞争力；二是培养学生的创新精神和实践能力，以适应产业转型升级的需求；三是强化学生的职业道德和职业素养，为我国制造业发展提供有力支持。

三、实施策略1.深化校企合作，搭建产学研一体化平台，让学生在实际工作中提升技能。

2.优化课程设置，注重理论与实践相结合，强化实践性教学。

3.采用项目驱动、任务导向等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和教育教学水平。

四、课程设置与教学方法课程设置应紧密围绕产业发展需求，以工作任务为导向，注重实用性和针对性。

教学方法上，采用项目制、工学结合、顶岗实习等方式，让学生在实际工作中锻炼技能，提高综合素质。

五、评价与反馈机制建立以能力为核心的学生评价体系，注重过程评价与结果评价相结合。

充分发挥学生、教师、企业等多方反馈作用，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。

六、保障措施1.政策支持，加大对工学一体化人才培养模式的政策扶持力度。

2.经费保障，确保项目实施所需的资金投入。

3.校企协同，建立健全校企合作的长效机制。

七、预期成效通过工学一体化人才培养模式的实施，有望实现以下成效：一是提高学生的就业率和就业质量；二是提升学校的社会声誉和影响力；三是为我国产业发展提供有力的人才支撑。

总之，工学一体化技能人才培养模式具有明显的优势，有助于提高人才培养质量，适应产业发展需求。

如何加强高技能人才培养的的5个举措 3个实施制度
加强高技能人才培养的5个举措：
1. 推行多元化培养模式：通过建立创新型、实践性强的培养方案，注重理论与实践的结合，培养学生的动手能力和创新能力。

2. 加强实习实训基地建设：与企业合作建立实习实训基地，提供实际工作环境和项目供学生参与，使学生能在实践中学习并解决实际问题。

3. 强化技能比赛和项目实践：组织各种技能比赛和项目实践活动，激发学生的学习热情，提升他们的技能水平和竞争能力。

4. 加强师资队伍建设：增加高水平的专职教师和实训指导人员，提高他们的专业素质和教学能力，为学生提供师生互动的学习环境。

5. 建立导师制度：为每个学生分配专业的导师，定期进行个别指导和评估，帮助学生解决学习和实践中的问题，提供个性化的培养方案。

加强高技能人才培养的3个实施制度：
1. 选拔制度：建立公平、公正的选拔机制，通过考试、评估等方式选拔具有潜力的学生参加高技能人才培养项目，确保培养资源的有效利用。

2. 学分制度：建立学分制度，按照学生完成的课程和实践项目的难度和质量给予相应的学分奖励，鼓励学生积极参与各项培
养活动。

3. 职业规划制度：与企业合作，为学生提供就业或创业的机会和资源，帮助学生进行职业规划，引导他们根据自身情况选择适合的职业发展道路。

关于人才培养方案范文3 篇(人才培养工作方案)下面是我分享的关于人才培养方案范文 3 篇(人才培养工作方案)，以供参考。

关于人才培养方案范文 11培养目的1.1根据公司确立的“五个一”目标，通过建立和完善人才梯队培养机制，有计划、有步骤地合理开发和挖掘各层次人才的潜质，以促进 A 服务业优秀人才的培养与储备，为公司新的改革与发展提供有效的人才资源保障，实现：1.1.1人才无断层：要保有一到二名的合适人选，当某个关键职位由于前任提升、退休或辞职等原因出现空缺时，可接替这个职位。

1.1.2工作顺利交接：要保证连续性较强及较重要的工作，当承担工作任务的人员突然离开岗位时，后继的人选在短时间内能顺利交接工作。

1.1.3形成人才磁场：要保障良性的人才培养机制，树立公司良好的形象，吸引各类贤才的加盟，达到人才“蓄水池”的作用。

2培养原则2.1领导问责培养原则。

各级单位及部门负责人对人才培养工作负直接责任，人才培养的成效应纳入考核范畴。

2.2滚动进出培养原则。

不论资排辈，实行“赛马制”滚动培养，每年根据实际工作表现调整人才梯队，选择优秀人才纳入人才库中，对实际工作中表现一般的人员淘汰出人才梯队。

2.3个性化综合性原则。

坚持专业培养与综合培养同步进行，根据培养对象的'特点和培养方向，设计针对性的发展通道和培养方法。

3适用范围本管理办法适用于 A 公司本部及各子公司。

4 管理职责4.1 人力资源部。

作为公司人才培养的组织协调部门，负责建立“统一管理、分级实施”的人才培养体系，具体负责专业技术人才的培养规划、人才甄选政策和程序的制定、培养对象的认定和培养计划的统筹安排。

5甄选方法5.3.1职业操守、知识技能、工作资历等基本条件通过个人材料，结合日常工作观察情况进行分析。

5.3.2关键能力资质通过调查表、访谈等形式进行分析，条件具备的可借助专业机构的测评软件进行测评。

5.4甄选程序5.4.1公司关键岗位的数量可按公司当前职位总数的30%之内进行评定，每个关键岗位至少要选定 1～2 名后备人员。

技能人才培养与需求分析近年来，随着经济的快速发展和产业结构的调整，技能人才的需求日益增加。

然而，许多企业和教育机构在培养技能人才的过程中经常面临困惑和挑战。

本文将聚焦于技能人才培养与需求分析的重要性，探讨应如何开展有效的技能人才培养，以满足市场需求，并提出相关建议。

首先，技能人才培养的第一步是需求分析。

需求分析是了解市场对某一特定技能的需求情况。

只有了解市场需求，才能有针对性地培养相关技能人才。

而需求分析应综合考虑企业需求、社会需求和个人发展需求。

企业需求是培养技能人才的重要驱动力，因为企业是市场的主体和最终用工方。

社会需求则体现了产业结构的转型升级和人们对不同行业的需求关注点的变化。

个人发展需求是从技能人才个人角度出发，考虑其自身兴趣、能力和职业发展前景等因素。

其次，根据需求分析结果，制定合理的培养目标和方案。

培养目标应客观明确，结合市场需求和个人发展需求，确定应培养哪些技能和能力。

培养方案则是为了达到培养目标而制定的具体计划和措施。

培养方案应充分考虑知识、技能和素质的综合培养，注重理论与实践的结合，并尽可能提供实习和实训机会。

此外，培养方案应灵活、可持续，与市场需求紧密结合，确保培养出的技能人才具备行业所需的实际能力。

随后，进行系统的课程设计和教学实施。

课程设计要根据培养目标和方案，科学合理地组织知识结构和内容，注重理论与实践的结合。

在教学实施过程中，教师应采用多样化的教学方法，为学生提供实践锻炼机会，培养他们的实际操作技能和问题解决能力。

教学过程中，还应注重培养学生的创新意识和团队协作能力，为他们的职业生涯发展提供更广阔的空间。

此外，技能人才培养还需要与企业合作，提供实习和实训机会。

与企业合作可以有效地弥补理论与实践之间的鸿沟，提供学生在真实工作环境下的实践机会，使他们能够更好地掌握实际操作技能，并了解企业的运作模式和市场需求。

同时，企业合作还可以帮助教育机构及时获取市场需求的变化，并根据市场反馈不断优化培养方案和教学内容。

推进工学一体化技能人才培养模式实施方案随着信息化和智能化的迅速发展，工业互联网、大数据、人工智能等新一代科技趋势正加速推动工业发展的一系列重大转型。

面对这些变化，传统的工学和理学教育已经不能很好地适应市场需求。

因此，推进工学一体化技能人才培养模式成为高等教育的重要任务。

本方案的目标是通过推进工学一体化技能人才培养模式，助力学生能够掌握更多的实践技能，提高其实践应用能力，使其能够更好地适应行业需求。

实施方案本方案将采用以下举措：1. 课程设置和改革针对当前市场需求和行业发展，对本科工程类专业的培养方案进行全面升级和调整，新增产业前沿知识和技术，关注实际应用与实践操作，强化课程实验教学环节，全方位培养学生的实际操作技能，以提高其实际应用能力。

2. 实践环节设置采取“学校+企业”、“境内+境外”等方式，加强与各类企业合作，建立科技创新中心、工业实训中心和实验室等实验实践教育基地，创新开设企业项目实践、企业案例分析、工程设计与模拟等实践性课程，增强学生的实践操作能力，并让学生参与科技创新、产业项目策划等活动。

3. 导师制度建设建立科研导师与企业导师双导师制度，选聘一批高水平的教授与资深工程师作为学生成长的引领者，帮助学生建立与产业接轨的创新思维以及对模拟和实验数据的敏感性，提高其实际运用技能。

4. 课后学习支持提供多种方式和渠道提高学生的自主学习、实践能力和解决问题的实际操作能力，如线上公开课、线上讨论、网上信息检索与分析、网上问题交流与解决等。

搭建多样化开放式实践平台，为学生提供实践经验，不断提升其实践操作能力。

预期效果通过本方案的实施，有望实现以下预期效果：•学生的实际应用能力将得到有效提升，满足市场对于同时掌握理论知识和实际技能的真正“全能型人才”的需求。

•培养技能型、应用型、复合型人才的能力和实践操作能力，适应更加复杂多变的市场环境的能力将得到加强和提高，市场认可值得提升。

•学校与企业的紧密合作机制将得到有效建立，学校和企业的校企合作抱团创新意识及创新能力已基本形成，学生最终可获得更加贴近社会需求的高薪就业机会。

豫章师范学院学报技术技能人才培养模式探析———基于现代学徒制下校企融合建设杨辉军(安徽国际商务职业学院摇安徽合肥摇231131)

摘摇要:现代学徒制是后工业时代职业教育为满足产业调整升级、培育工匠精神、实现制造强国的制度建设,它和以往传统学徒制最大的区别就在于是主动、有效率且有规范的新型学徒制。随着市场经济的不断成熟,亟需构建市场导向、高技能应用人才的培养体系模式,然而目标不论是从企业的认知层面、学校的实践层面,还是行业的规范等方面出发,现代学徒制建设所培育出的人才与市场实际需要的高端技能人才还有很大缺口,需要市场(即雇主)、培训机构(学校等)、师徒等各方利益价值的相互确认,由此才能在不断成熟的市场机制下,培育出具有终身教育性的大国工匠和历久弥新的工匠精神。关键词:现代学徒;摇校企合作;摇实践空间;摇命运共同体中图分类号:G717摇摇摇文献标识码:A摇摇摇文章编号:2096-7632(2021)05-0114-05

摇摇在全球产业结构升级和新工业革命背景下,国际社会存在巨大的高技能人才缺口,预测2025年在十大重点领域如新一代信息技术产业、电力装备、高档数控机床和机器人等产业将分别会有950万、909万、450万不等的人才缺口,同时也在呼唤技术技能人才培养模式的更新。高职院校作为培养符合市场需求的技能人才的基本单位,需要在现代化系统教育中对培养目标、培养内容、培养实施和培养评价做出革命性和全局性的变革。现代学徒制就是一种被实践证明了的成功的培养模式,借鉴现代市场企业的管理经验,高校院校协同企业、学徒、政府、企业师傅、行业协会等多方构建参与主体,以课程改革为基点,顶层设计优化系统和激发企业参与积极性,逐步实现企业法人的“职教集团冶,培养学生的工匠精神与技术技能,形成与产业经济的良好互动。一、现代学徒制特征传统学徒制以作坊的形式口耳相传,尤其是农业经济和资本主义初期阶段,以零散的个人传授为主,而随着工业社会的机器化大生产,尤其是到了智能制造时代,生产的数量以及人才培养质量各个方面都不能满足后工业时代对高技能劳动人才的要求。在这个背景下,现代学徒制应运而生,它的显著特征是“双元育人冶机制,强调企业行业参与到育人模式中来,是以“校企合作为基础,以学徒培养为核心,以课程为纽带,以政府、企业、学校的深度参与和教师、师傅的指导为支撑的创新性人才培养模式冶[1]。这种创新性人才培养模式如果获得长久的

石家庄市高职高专院校技能型人才培养模式研究摘要：探讨、研究和完善人才培养模式可以更好地指导高职人才培养工作的实践。

本文重点探讨了符合石家庄市高职教育规律的技能型人才培养模式，为解决技能型人才紧缺问题提供了建议。

关键词：技能型人才培养模式石家庄市是河北省省会，工业基础比较雄厚，石家庄作为河北省经济发展最快的区域，企业不断增加，经济高速发展，人才需求旺盛。

怎样才能让职业院校的学生符合企业的需求、符合职业的要求，顺利让职业院校与企业相对接显得尤为重要。

高职院校技能型人才培养模式的研究就是基于从区域经济产业发展的视角，研究课程体系改革，提出系统化课程体系的概念，即构建以培养全面发展的技能型人才为目标的教育培养模式。

技能型人才培养模式主要包含五个部分：一是基于掌握技能、提高能力为目的的培养目标；二是支撑这个目标的课程体系；三是保证课程实施的教学模式；四是实施教学的师资队伍；五是质量评价体系。

这五个部分必须集中体现在培养方案中，并且实现学校、企业和政府联动，才能实现职业教育技能型培养模式的创新。

一、准确定位高技能型人才培养目标高技能型人才是指能“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用型人才”。

其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性；其规格特征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性；其行为特征是知识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。

国家《关于进一步加强高技能人才工作的意见》中要求培养占技能者25％以上的高技能人才，以适应国家产业结构的不断调整、升级。

因此，高技能型人才培养的目标要求是：既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和全面素质。

二、构建系统化的课程体系1．系统化课程体系课程体系是为了完成培养目标把教学内容按一定组织结构所搭建起来的支撑框架，是教学内容和教学进程的总和。