最新人教版七年级下册语文第三单元测试卷“AB”卷共2套

1 / 15 （时间：120分钟 满分：120分） 班级： 姓名： 分数： 一、积累与运用（25分） 1．下列加点的字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A．保姆．（mǚ） 憎恶．（è） 孤孀．（shuāng） B．福橘．（jǔ） 惊骇．（hài） 疏．懒（shú） C．渴慕．（mù） 寂寞．（mó） 掳．去（luē） D．絮．说（xù） 诘．问（jié） 搜．集（sōu） 【答案】D 【解析】 【详解】A．保姆．（ mǔ）憎恶．（wù）。B．福橘．（jú）惊骇．（hài） 疏．懒（shū）。C．寂寞．

（mò） 掳．去（lǔ）

2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（2分） A．诞水 泥浆 感叹 筹划 B．黏性 耀眼 尴尬 槽糕 C．醒悟 烦燥 膝盖 厚道 D．头颅 安置 宽敞 漫长 【答案】D 【解析】A．“诞水”应是“涎水”；B．“槽糕”应是“糟糕”；C．“烦燥”应是“烦躁”。 3．在下列句中横线处填入词语，恰当的一项是（ ）（3分） （1）《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的________得多了。 （2）他一手拿着布，一手攥着钱，________地转过身子。 （3）他从没看透我们是好欺负的主顾，他________压根儿就没想到这点。 A．精致 笨拙 大概 B．精致 滞笨 或许

C．精巧 笨拙 大概 D．精巧 滞笨 或许 【答案】A 【解析】 【详解】第（1）句，精巧：主要指形状，精致而且小巧。精致：精巧细致；细密；也指精美工巧；美好等。这里形容石印《山海经》的精美工巧的特点，所以用“精致”。第（2）句，滞笨，形容人行动迟缓或者思考迟钝。笨拙，指不聪明，不灵巧，反应迟钝。这里形容反应迟钝。所以应选用“笨拙”。第（3）句，大概，大致内容或情况；表示推测。或许，可能但不肯定；也许；不一定。这里形容推测，所以用 “大概”。 【点睛】答此类题需先将所给词语逐一浏览，就词义与词性做到全面掌握。总之，判断正确答案要从多角度去考虑，把语境、语法、常识、固定搭配等有机地结合起来综合考虑是做好选词填空题的最佳方法。选词填空一定要观察语境，然后斟酌词义，选择后再通观一遍。 4．下列句子加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分） A．姑妈是宽宏大量．．．．的人，难道还在我们小孩子身上计较不成？ B．同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益．．．．。 C．春天到了，花香鸟语，草长莺飞．．．．，都是大自然的语言。 D．双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合．．．．，签署了合作协议。 【答案】D 【解析】 试题分析：考查成语的正确使用。A宽宏大量：待人宽厚，度量大，能容人。使用正确。B开卷有益：

5．填空。（3分） 本文选自鲁迅先生的散文集《________》，七年级时我们还学了出自这部集子的另一篇作品《________》，它描写的是______时代生活。 【答案】 （1）朝花夕拾； （2）从百草园到三味书屋； （3）童年 2 / 15

【解析】 【详解】鲁迅的散文集是《朝花夕拾》 《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，七年级时我们还学了出自这部集子的另一篇作品，写童年之事的《从百草园到三味书屋》。 6．语言运用——说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。（3分） （1）我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（_______） （2）他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（_______） （3）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（_______） 【答案】 （1）语言描写 （2）肖像描写 （3）动作描写 【解析】此题考查学生对人物描写的辨析能力。人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（1）句中“你还有钱吗”是语言描写；（2）句中“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”是肖像描写；（3）句中“一手拿着布”“一手攥着钱”“滞笨地转过身子”是对人物的动作描写。 7．下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）（3分） A．我问：“老王怎么了，好些没有？” B．6月6日是《全国爱眼日》，今年的主题是“‘目’浴阳光，预防近视”。 C．要充分利用各种宣传形式和手段，推动党的十九大精神进企业，农村，机关，校园等，让干部鼓足干劲。 D．自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起你。 【答案】D 8．指出下列句子中没有用比喻的一句（ ）（3分） A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B．父亲又像问自己又像是问我。 C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D．他的脸苍白得像一张纸。 【答案】B 【解析】本题考查学生对比喻修辞的辨析能力。比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即用某些有类似点的事物来比拟想要说明的事物。基本结构分为三部分：本体、喻词和喻体。B项是“我”的猜测，不是比喻句。 9．下面关于《骆驼祥子》的内容表述有误的一项是（ ）（3分） A．作品围绕着祥子的最大梦想，写他三起三落的人生经历，突出当时社会人民的苦难生活。 B．祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人对祥子很不好。 C．小福子是祥子最后的精神寄托，但当小福子上吊自杀后，祥子开始变得麻木、自私，逐

渐成为一个无恶不作的人。 D．虎妞是老舍精心设计的一个人物，作者对她的态度既同情又批判。 【答案】B 【解析】 试题分析：小说的第七章中主要写祥子在曹家拉包月，曹先生一家对他很好，很尊重他。一天夜里，祥子拉曹先生回家，不小心撞到石头上，他和曹先生都摔伤了，祥子很难受，但曹先生丝毫也没有责备他。 点睛：文学名著阅读，除了掌握基本的文学常识和基本内容，还要注意细节内容。做到平时多积累，养成良好的读书习惯，把读书与思考结合起来，从故事情节、相关人物，从思想、语言、写法以及读后启迪等方面去阅读。 二、阅读理解（45分） （一）阅读下面文章，完成后面题目。（15分） 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十几天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 3 / 15

10．阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我” 是怎样想的？请简述我的心理。（4分） 11．“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）。（4分） 12．对阿长的描写采用了_________手法。（2分） 13．选段对阿长买《山海经》的过程缺乏描述，请补叙。（5分） 【答案】 10．认为“她并非学者，说了也无益”，表现了我对阿长的轻视。 11．“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”；“这又使我发生新的敬意了”，因为他对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是万万没有想到的，他原以为阿长没有学问，问也无济于事；对眼前发生的事情感到意外，但又是出乎意料的惊喜，所以会有这样的表现。 12．欲扬先抑 13．示例：阿长跑了几家店都没结果。最后她来到一家老店，问：“店家，有‘三哼经’卖吗?”店家一听莫名其妙，“没有‘三哼经’”。阿长恳求道：“再看看，有许多画儿的。”店家找了一通，“给，只有《山海经》有许多画，买不买?”阿长想，先买来再说吧。 【解析】 10．考查对人物心理的理解。“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。因此“我”出乎意料的惊喜。 12．考查对欲扬先抑写法的理解。阿长的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教

很不适合

街上是人山人海，可惜热心肠的不多。几经碰灰，终于觅到了一家书店，遂进。 “老板，有没有卖啥三啥经的？”阿长一边寻看着书架，一边探问道。 “这里有《诗经》《佛经》《财经》《三字经》等等，不知你指的是哪本？”伙计笑道。 “哦，你把那本《三字经》拿来我看看。”阿长满怀希望，接过伙计递过来的书，大略一翻，

并没有什么哥儿所说的鬼呀魂呀之类的插图，不觉有点失落。 “请问有没有那种插图的《三字经》？”阿长递回了书，又朝书架扫了几眼。 店伙计一愣，笑问道：“嗐？！有意思了，什么插图？” 阿长仰起头想了片刻。 “好像是什么鬼呀魂呀之类奇怪的东西。” “你说的不会是《聊斋志异》吧！”店伙计有点不耐烦，掂起掸子四处拍了拍。 “不，一定不是，好像是什么经的！”阿长果断地回答。 “没有。”伙计板起了面孔，不听她多一句话，便下了逐客令。 阿长挺委屈地走出店门，四下望了望，失望地往回走。 “怎么办，怎么办？” 她暗自思忖着，不觉踱到了一个书摊前，眼前一亮。 “有没有画着奇怪动物的三什么经？”阿长俯下身子。 “有啊有啊！呃……瞧！”小贩兴奋地从书堆中淘出了四个小本，掂着一角在空中晃了晃。 阿长拿过一个小本，翻开来直起身子，忽而十分欢喜的样子。 小贩看了她一眼，乐呵呵地说：“这真是一本好书，小时候不知翻了多少遍了，上面还有狮身人面像呢！四本《山海经》，八十文。” 阿长想都没想，数出了八十文递给他，接过那四本小书，用布包好，飞也似地跑去叫哥儿去