新课程改革自查评估报告

忠县新生初级中学校 2013年新课程改革自查评估报告 根据忠县人民政府教育督导室和忠县教育委员会《关于开展深化课程改革专项督导评估的通知》精神，结合我校实际，我们对本校一年来的新课改情况进行了认真自查，现将有关情况报告如下： 一、主要工作及具体做法 （一）加强组织管理，着力营造新课改氛围 1、成立新课改领导小组。由校长任组长，教导处、政教处、办公室、总务处等有关部门人员任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为推进课程改革营造良好的环境。 2、构建和形成了课程改革管理体系及制度。结合学校实际制定和完善了新课程改革的具体实施方案，进一步完善学校特色管理、综合管理（特别是教育教学常规管理）制度，在探索与实践的基础上制订《新生中学实施课程改革改进教学的基本要求》、《新生中学教学质量评估及奖励办法》、《新生中学关于校本课程的管理办法》、《领导教师上课、听课及参与教研活动制度》等一系列规章制度，引领并激励教师进行新课程改革实施研究，提高课改工作实效。 3、加强与社区和家长的联系，举办好家长学校，通过多渠道和各种形式，宣传课程改革的背景、目标、内容及阶段性成果，努力营造有利于新课程有效实施的良好社会氛围。此外，充分挖掘社区和家长资源，为课改工作的顺利推进创造良好的条件。 4、把新课程改革作为一把手工程，为推进新课程改革提供强有力的人力、物力、财力保障。 5、学校形成了比较清晰的办学思路，把新课程改革纳入学校中长期发展规划。 （二）落实课程计划，不断推进课程建设 1、不断增强依法办学意识，认真落实国家课程计划。按照国家课程计划开齐开足全部课程，没有随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度，不组织学生参加各种有违教育规律的竞赛和不当竞争。学校课表上墙公布，接受社会监督。加强地方课程的管理，认真落实地方课程的实施计划，做到课时、教师、活动三落实。根据学校实际，充分挖掘学校课程资源和社区课程资源，以书法教学为主的校本课程的开发正在起步。 2、开展课程辅助活动和社会实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。认真开好体育课，保证了学生每天一小时校园体育健身活动，不断提高学生的健康水平。加强卫生教育，让学生形成良好的卫生习惯。加强艺术教育，不断提高学生的艺术素质。因校制宜，组建多种兴趣小组和社团。结合我校实际，学校组建了篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、书法、绘画等兴趣小组，开展丰富多彩的兴趣活动。积极开展社会实践活动。一是组织学生开展各种社会公益活动和社区服务。如到街上宣传法律知识、清扫街道、清扫河道、到敬老院慰问孤寡老人、到烈士墓扫墓等活动。 3、加强校园文化建设，充分利用学校硬件设备设施促进新课程改革。今年我校确立了打造“书香校园”为特色的校园文化建设，充分利用实验设备、图书、计算机及软件资料、班班通等资源推进课程改革，使用率达90%以上。 （三）加强队伍建设，不断促进教师专业化发展 1、加强师德建设，不断提高师德水平。严肃劳动纪律，加大考勤力度，增强教师的教育自控能力，做到依法执教，廉洁从教，文明施教，拒绝有偿家教。严禁体罚与变相体罚学生、歧视学生；尊重课堂、尊重家长。年终进行师德评比，有恶性事件一票否决。严格规范从教行为，下大力气治理“三乱”现象。 2、加强教师的专业培训和校本研修，不断提高教师的专业水平。一是成立校本教研领导小组，加强校本教研的组织领导。二是制定符合本校实际的校本教研制度。三是认真落实校本教研计划，使教研活动制度化、常态化、实效化。四是扎实开展以“全员、全面、全程培训”为原则，以“新课程的理念与创新、校本教研与教师专业发展、新课程的教学实施、课程资源的开发与利用、新课程与学生评价改革、综合实践活动的实施与管理”等为主要内容的校本培训。坚持通识培训和学科培训相结合，理论学习和实践反思相结合。认真组织教师参加新一轮全员培训，组织国培、市培、县培工作。一年来，在我校经费非常紧张的情况下，耗资上万元送培教师达100余人次。积极开展校本研修，精心组织一年两次的教研活动，重视师资合理科学的配备，做到老中青教师、骨干教师和普通教师、创新意识强和敬业精神强的教师的搭配。积极开展集体备课、加强教研组、备课组内资源共享。通过培训与学习，绝大多数教师都能自觉投身到新课程改革中去，教育教学观念不断更新，基本转变了传统的教学方式和学生传统的学习方式，教学能力不断提高。 （四）加强教学常规管理，不断提高课堂教学效率。 1、规范集体备课制度。学校分年级分学科设置备课小组，选配备课组长，每个小组确定一名领导蹲组督导考核；推行每周一至二次的集体备课制度，每位教师必须承担分配的主备任务。要求教师在集体备课做到“备教材、备重点难点、备教法、备学情和学法指导”，同时，在教学设计中要体现课堂教学的“三维目标”，充分利用现有的一切资源来设计教学方案。规范导学案编制流程：主备教师个人钻研形成初稿→备课小组集体讨论补充完善→主备教师形成正稿→蹲组领导审阅→年级分管领导审签→送学校文印室印制；任课教师使用共享的导学案时，必须象学生一样全面完成其中所有内容，并切实加以完善和补充，形成切合班级实际的个性化导学案。 2、加强课堂组织教学的管理。一年来，我校采用小组教学方式，从合作学习小组的构建、小组培训、互助与合作学习伙伴的搭配、小组合作学习评价及有利于师生互动的桌椅摆放形式等方面对教师都作出严格的规范与要求。按照“卓越”课堂五年行动计划的要求，着力解决好教师如何教、学生如何学的问题，实施有效课堂，培育高效课堂，追求卓越课堂，提高课堂教学效益。建立师生学习共同体，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，构建多元、开放、包容的课堂教学模式，促进师生教学相长。 3、搞好教学反思。学校明确要求，教师必须及时对每堂课的教学进行反思，以总结课改中的经验和教训；同时，在集体备课时，每位教师要进行教学反思，并形成材料，由备课组长收集统一交教科室存档。另外，每周的业务学习时段，教科室组织教研沙龙活动，安排教师进行反思，谈自己在课改中的收获、体会，困惑、不足等。 4、加强作业环节的管理，实施分层教学。提倡以学定教、少教多学，控制作业数量，注重教学反馈。要求教师根据学科特点，分层次给学生布置适量作业，并写出具有激励性的评语。加强培优扶差工作，不分快慢班，不向初三教师下达中考指标。 5、范教学督导。加强过程管理，全面掌握教师的教学工作、教学质量和教学态度等情况，加强对教学过程的监督和对教学质量的监测。我校建立了校级领导分管年级一个年级，中层干部蹲点一个年级的制度，增强了常规管理的针对性和有效性。建立教学质量问题档案，对教学质量差的学科制定整改措施，限期进行整改。 （五）强化德育工作，促进学生全面发展 1、强化德育工作，落实德育首位。德育是素质教育核心，一年来，我们始终把德育工作放在首位。以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以法制教育、基础道德教育和行为规范教育为基础，大力实施“德育系统工程”。具体从以下几个方面入手：一是加强德育领导与研究，成立了德育工作领导小组及巩固文明礼仪示范学校活动领导小组，定期召开会议加强研究。二是以活动为载体，开展了丰富多彩的德育活动。一年来，我校开展了以“文明细胞”创建为主题的文明教室、文明寝室、文明学生的评比活动10余次，开展两次书画展，在 “十、一”等重大节日开展了庆祝活动。有计划、有步骤地开展了行为规范的强化训练，促进了学生良好习惯的养成。三是开展主题班会活动，加强学生的自我约束与自我管理。目前，学校学风异常浓厚，文明礼貌蔚然成风，巩固文明礼仪示范学校取得了明显成效。四是加强校园文化建设，订制多幅永久性的标语、悬挂名人名像、粉刷墙壁、美化教室。通过德育活动的开展，使学生的品德素质不断提高，在学习、生活中初步养成了讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯。 2、扎实开展“1＋5”活动，全面实施“体育艺术和科技2＋2项目”,全面提高学生素质，促进学生个性良好发展。一年来，我校以打造“书香校园”为特色的校园文化建设为契机，积极开展以实践大课堂为重点的“1＋5”活动，成立了阅读、演讲、科技、书法、英语等兴趣小组，广泛开展各种兴趣活动和社会实践活动。加强体卫艺工作，把体卫艺工作纳入学校整体规划，认真落实“阳光体育运动”。学校认真贯彻落实《学校体育工作条理》、《学校卫生工作条例》和《全国艺术教育总体规划》。加强了体育教师职责，规范了“2+2”项目和大课间操活动，强化了学生身体素质训练，积极开展体育达标训练。培养了学生广泛的兴趣爱好，具备了初步的鉴赏美、创造美的能力，学生身体素质不断增强，90%以上学生达到了国家体育锻炼标准。 3、加强学生培训，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。新课程改革如果离开了学生学习方式的转变，就根本无法达成教育教学目标。为此，我校在学习小组的构建及培训上花大力气，从而使学生的学习方式得到初步的转变。一是采用以下措施培训小组长：第一，明确组长的责任和作用；第二，定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖；第三，给小组长加“自助餐”；第四，培养各学科组长；第五，适时地肯定、表扬、激励。二是加强小组成员培训：一是加强学生互助合作意识的培养。要让优秀学生明白，教会差生学习，把知识让差生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。二是为学困生加油，鼓励学困生大胆参与。三是对学生提出具体的要求：认真思考，大胆发言；学会认真倾听；学会质疑、反驳；学会更正、补充；学会求同存异，以开放的心态进行学习。四是大力开展集体主义教育和团队精神教育。通过一系列的培训，学生参与新课改的积极性不断提高，合作意识和团队精神不断增强。 （六）抓好导向，建立科学的师生评价制度 1、对学生的评价做到了“四化”。一是评价目标的多元化。充分整合了“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的评价要素，全面评价学生的发展。二是评价主体的多元化。改变了过去由教师单一评价学生的状况，充分听取来自学生、家长、社会机构等多个评价主体的意见和建议，特别尊重了学生的自我评价，不断提高学生学习的内在动力。三是评价内容的多元化。收集学生在学习过程中生成的各种作品（如作业、论文、反思、手工作品等），用以展示学生的努力、成就与进步，描述学生的学习过程与结果，并进行准确判断，提出具体的改进意见，这样有利于促进学生全面而有个性的成长。四是评价方法的多样化。要改变将考试作为唯一评价手段的做法，合理运用观察、访谈、调查、成长记录等质性评价方式评价学生，使注重过程、注重形成性评价和终结性评价相结合的新理念落到实处。 2、对教师评价做到更科学、更公正。对教师的课堂教学评价主要通过听课评课、教案检查、学生作业检查、学生家长问卷调查等形式建立课堂教学评价体系；对教师的阶段性教学效果评价主要通过期中、期末考试分析等形式建立阶段