乌鸦喝水_教案

《乌鸦喝水》 教案 1、知识和技能：读准字音，认清字形，按笔顺准确描红书写汉字。准确流利地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。 3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想办法。 教学过程： 一、复习 1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2、你会认吗？ 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 （书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？） 3、你会用吗？ 一只乌鸦口（ 渴 ）了，到处找水（ 喝 ）。 抽生填空后齐读 二、细读课文 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读） 大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？ 同学们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。 （2）乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以高兴的心情读。 （3）不过，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。 （4）（图？）此时 ，乌鸦的心情怎样？（出示：不过，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。 （5）把第一自然段连起来读一读 2、学习第二自然段。 （1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。 （2）出示句子，理解词语。 （出示：乌鸦看见旁边有很多小石子，终于想出办法来了。）请小朋友想想，乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好“终于”边读边想象乌鸦思考了很长时间，动了很多脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。 （3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 （4）乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？ （5）瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（逐步）指导读好这个词。 （6）用“逐步”说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．．．．．同着互相说） （7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。 三、朗读课文，启发学生。 1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还能够想什么办法喝到水？ 2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。 3、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，仅仅我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。 四、指导背诵。 （1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。能够看着黑板上行的板书， 我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。 （2）记住课文内容了吗？——同桌抽背——齐背：愿意背的能够站起来背；不会背的能够看一看书；还能够加上动作和表情——-师总结评价学习情况。 板书设计 24乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想办法 喝到水 要动脑筋解决困难

2、想不想把它记下来，讲给家里人听。这里有几个协助你们记忆的词语：找水喝、喝不着、想办法、喝着了 ——能不能能按课文顺序把它排出来？（抽两位学生上黑板贴）

乌鸦喝水 找水喝——喝不着——-想办法———喝着水 3、现在，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。 4、记住课文内容了吗？——同桌抽背——齐背：愿意背的能够站起来背；不会背的能够看一看书；还能够加上动作和表情——-师总结评价学习情况——谢谢小朋友。

[最后这个环节，既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮住学生背诵课文，积累语言的过程，同时体现了学生学习的自主性。]

[教案评述] 《乌鸦喝水》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇阅读课文，讲的是一只又累又渴的乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事，很适合学生阅读。本课可分两课时教学，本次重点谈谈第二课时的教学。

因为课文内容浅显易懂，又配有插图，可操作性强，所以教学时采用了“情境教学法和“自主、合作、探究的学习方式”：抓住关键词利用动画，引导学生合乎情理地想象；通过情景表演，激发学生阅读兴趣；利用分组合作实验，对难点问题实行探究；进入课文情境，体会乌鸦的心情，达到绘声绘色地朗读，从而变讲为导，化繁为简，充分体现学生、教师、文本之间的对话。

《乌鸦喝水》一课的设计，很好地体现了以生为本的教育理念，使学生成为课堂的主人。栩栩如生的情境再现，入情入境的朗读感悟，探讨为主的合作学习，使课堂由单向信息交流向综合信息交流转变。它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、 • 注册 • 登录 • 会员 • 协助

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1# 中 小 发表于 2008-4-17 23：27 只看该作者 《乌鸦喝水》教学实录 《乌鸦喝水》教学实录 一、看图激趣，揭示课题。]师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。师：乌鸦在干什么？生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。 二、初读感知（随文识字）１、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？生：请教同桌、老师，还能够借助拼音读。３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。生：（读文，找出“口渴”、“到处”师板书）师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。]师：所以渴是三点水旁。师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许很多多的地方。生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（２）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第２自然段。]师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁理解？师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。师：你看他说的多完整啊！（３）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有很多小石子呀？]生：瓶子旁边有很多小石子。]师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。（多种方式认读“办法”）（４）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第４段。（出示衔来、放进、慢慢、升高指生认读）师：“衔来”藏在哪句话里，谁能第一个找到。生：乌鸦把小石子一个一个地衔来。师：看图什么是衔来。生：乌鸦把小石子一个一个地叼来。生：是指乌鸦把小石子含在嘴里。师（放进）：老师跟大家玩一个猜谜的游戏，（师：把一支粉笔放进粉笔盒里），谁能用我们所学的词说句话。生：老师把粉笔放进粉笔盒里。师：（慢慢、升高）再和老师一起做个游戏好吗？（师生把手慢慢抬高）猜猜是哪个词？（慢慢、升高）慢的反义词是（快），升的反义词是（降），升还能组什么词呀？生：升旗、升高、升降……师：把４个词宝宝再放回课文里，你还能读出来吗？（５）、师：淘气的词宝宝都站在这儿了，快象小蚊子一样小声地读一读吧！（６）去掉拼音你还能理解吗？齐读。（７）开火车读一读好吗？ 三、理解识记。１、师：（课件出示）同学们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能理解吗？快张开嘴巴和老师一齐读。２、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再说说你是怎么记的？３、你能告诉大家是怎么记的？生：“喝”我是这样记的一个人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。师：哪个字跟它长得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。生：喝和渴长得像，只要记住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以带三点水旁就是渴。师：这就是比一比的方法，还有哪些字能够用比一比的方法记。生：处和外能够用比一比，外是外面，处是到处。生：为和办，能够用比一比的方法记，为能够组因为，办能够组办法。师：在你们识字的时候老师收到一条短信，你们想看吗？师生同读。（课件出示）外对处说：你干嘛把脚伸那么长？为对办说：几天不见你怎么拄双拐了？行对衔说：？师：你能帮老师再编一条短信吗？生：行对衔说：几天不见，你怎么发财啦？生：行对衔说：几天不见，你怎么那么多金银财宝呢？生：行对衔说：几天不见，你怎么变胖啦！师：你们还有哪些识字方法？生：加一加，减一减。生：换偏旁。４、师：快用你喜欢的方法把剩下的字记一记。５、开火车检查。６、快看，字宝宝可真淘气，又跑到另一个地方去了，你还能理解吗？（课件出示）。早上，红红的太阳从东方慢慢升起，小白兔拿着瓶子给口渴的妈妈找水喝，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，大树旁边有一条小河，小白兔高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上跑过去，把瓶子放进水里，然后高高兴兴地跑回