《区域农业进展──以我国东北地区为例》导学案
[学习目标定位]
1.了解我国东北地区商品粮基地建设的现状及特点.
2.能够结合具体的农业进展模式，分析东北不同区域农业的进展方向.
自主学习区
一、商品粮基地建设
1．重要地位：东北地区是全国①最大的、比较稳定的商品粮基地.其中，②三江平原是我国粮食商品率最高的商品粮生产基地.
2．生产的突出特点 ③大规模机械化生产④地区专业化生产
【思维活动】
1．东北地区建设商品粮基地有哪些有利条件？
答案 ①余粮多，粮食商品率高；②生产条件好，旱涝保收，农业生产基础好；③条件好的宜农荒地多，投资少，见效快，增产潜力大；④运输便利.
二、农业进展方向
1．进展问题及影响
(1)问题：⑤人口激增、高强度的农林开发.
(2)后果：农业⑥生态环境退化.
2．进展方向与重点
区域 进展方向 进展重点
平原区 面对国内，强化商品粮、豆等大宗农产品生产，确保国家⑦粮食需求 a.提高产品质量和竞争力；b.加快进展农产品加工业，延长产业链条；c.建设⑧绿色食品基地
西部草原区 围绕生态建设和增加农牧民收入两大主题，结合退耕还林、还草工程，大力进展⑨生态农业和舍饲畜牧业 a.强化人工草地建设，进展草业经济；b.推动退耕、退牧和围栏限牧工程实施，进展⑩集约化草食性畜牧业
山区 以⑪森林资源保育为核心，半山区实现“立体开发”，山区进展特色经济作物为主，实现由⑫原料型生产向原料及产品加工并举的转变 特色农业和特产品配套加工业
【思维活动】
2．分析东北地区中西部的草业—畜牧业—加工业耦合进展模式的优势.
答案 有效爱护了西部草原的生态环境，使中部产粮区的粮食就地转化，中西部地区建立了亲密的协作关系，形成了有机联系的产业链条，各自的优势得到了充分发挥.互动探究区
探究点一 商品粮基地建设
【探究活动】读右图，完成下列问题.
(1)A区域适宜水稻种植的主要自然缘由是什么？
1 第 四 章 区 域 经 济 发 展
第 一 节 区 域 农 业 发 展——以我国东北地区为例教学设计
【教学内容】本节是人教版高中地理必修第三册第四章《区域经济发展》的第一节“区域农业发展——以我国东北地区为例”第一课时，主要内容是教材前两个标题“地理条件” 和“农业布局特点”。
【教学目标】
知识与能力
⑴初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
⑵通过分析东北地区农业生产的地理背景，理解气候、地形、土壤、社会和经济条件对农业生产有哪些有利和不利的影响，并学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。
⑶了解东北地区农业生产的布局特点，从而理解农业布局的因地制宜原则。
过程与方法
⑴指导学生阅读课文及各种图表，提高学生读图用图能力以及对知识的归纳总结能力，提高学生获取信息并进行分析加工的能力和科学准确的地理语言表达、概括能力。
⑵启发学生对实际问题的思考和讨论，促进学生思维活动。并能够结合本地的农业发展条件，尝试运用所学的地理理论和方法对本地区的地理信息进行梳理分析，得出本地区的经济发展特点、发展中存在的问题，以及今后发展的方向。提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
(1)鼓励学生参与活动讨论，激发兴趣和探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的能力。
(2)培养学生具体问题具体分析态度，形成理论联系实际的思维方法。
【教学重点】
1．东北地区农业发展因素的综合分析和评价。
2．东北地区农业布局的特点。
【教学难点】
1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．东北地区农业发展的利弊因素分析。
3. 各种图表的阅读与分析，读图用图能力的培养。
【 教具准备】微课、多媒体课件、进阶练习等
【教学方法】 2 借助多媒体辅助教学手段，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用案例教学法，辅以比较法和图表分析法，引导学生自学分析，力求实现学为主体，教为主导。体现学生的主体作用。
第四章 区域经济发展
第一节 区域农业发展
——以我国东北地区为例
课时安排：2课时
教学目的：1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。
教学重点：1．东北地区农业发展的利弊因素
2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
3．分析东北不同区域农业发展的方向。
教学难点： 1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．东北地区农业发展的利弊因素
教学过程：
第一课时
一、发展区域农业的一般步骤
1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向
不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。
2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。
一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。如：我国重要的商品农业生产基地——东北地区。
该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全
二、地理条件
1．范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。
1 潍坊实验中学 编号：14
质 量
记 录 高 二 集 体 备 课 设 计 第 1 页 共6页
科目 地理 第8周 时间：2012.10.22
教学内容 高二年级地理试题讲评 NO.5
主备人 程有娇 杨晓 刘宝经 参备人 彭主任、高二地理组全体教师
教
学
进
度 课 时 教 学 内 容 设 计
第1课时 高二年级地理试题讲评 NO.5
周一自习 复习4.1 区域农业发展——以我国东北地区为例 （一）
第2课时 复习第一、二章
第3课时 单元过关考试
周四自习 回扣试卷，巩固习题
课程标
准要求 根据高二年级地理试题反映的问题，复习巩固第一、二、三章重、难点内容
学 习
目 标 1.熟练掌握前三章的基础知识，提高分析不同区域环境差异性的能力。
2.自主学习，合作探究，学会分析区域生态环境问题原因及综合治理的方法。
3.激情投入，享受成功，树立正确的可持续发展观。
下次集备 聂振学 于海萍 刘宝经 下节学案 聂振学 于海萍 刘宝经
审核： 包科领导：
2 高二年级地理试题讲评 NO.5 课 型 讲评课 修改意见
整体设计：
1.课前培训学生如何复习《区域环境与区域发展》、《区域生态环境建设》、《能源资源的开发》，培训小组长如何展示、点评。
2.结合《高二年级地理试题讲评 NO.5》，教师组织学生对基础知识进行落实。
3.讨论、展示、质疑、探究作业中的疑难点。
4.针对反馈的问题，师生共同解决，并注意方法规律的总结。
一、课前学生培训
1.培训学生调控自己的学习进程，按照自己的需要进行学习，对学习活动及时进行反思总结，回顾学习过程，清点学习收获，总结学习方法，重新认知学习内容，做一个有头脑、有条理的主动学习者。
2.学科组长训练案培训：训练案各栏目认真完成，自己完成后送交老师检查，无误后以此为标准收交组内导学案并批阅基础知识，不合格者退回重改，反馈组内疑问，而后上交学科班长。
