雷锋叔叔你在哪里教学设计

雷锋叔叔你在哪里教学设计

雷锋叔叔你在哪里教学设计 教具准备

1. 一张雷锋的照片。

2. 《学习雷锋好榜样》的歌曲录音。

3. 学生所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。

教学目标

1.会认“锋、叔”等12个生字，会写“泥、泞”等12个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习。

重点难点

理解“泥泞”“晶莹”等词语。

教学过程

第一课时

环节

教师活动

学生活动

谈话

引入

4′

⒈小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗?你们了解雷锋叔叔吗?

⒉读一读第6课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。。

⒊同学们，你们知道吗?雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了22岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好榜样》的歌长大的。

4.唱《学习雷锋好榜样》第一段。

⒈①雷锋叔叔是一个解放军战士②雷锋叔叔做了很多好事③我读过《雷锋的故事》，书里还说他学习很刻苦，不怕困难，发扬钉子精神……

⒉读第26页“我知道”。

⒊老师，你也唱给我们听听吧。

⒋专心听。

初读识字

4′

⒈今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗?

⒉大家自由朗读这首诗吧。

⒊雷锋叔叔最爱帮助别人，我们的同学也爱帮助别人，我看到同学们在互相帮助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。

⒈能!①我提前预习了生字。②我要像雷锋叔叔那样不怕困难……

⒉自由组合读。互助学习生字。

⒊开火车读生字。

朗读感悟

12′

⒈老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。同学们，我们一起来读吧。

⒉你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

⒊我们再自己把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后我们就会明白了。

⒋谁想好了就请先说说。

⒌是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神。就让我们再次沿着“长长的小溪”、顺着“弯弯的小路”去触摸雷锋昨天的足迹和汗滴，去寻找今天像雷锋一样的好人好事，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出我们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心吧。(教师激情引读：每段第一句。)

⒍那下节课请大家把自己找到的一起交流交流。

⒈齐读。 ⒉①我知道雷锋叔叔曾经做过许多好事，比如，他冒雨送过迷路的孩子回家。②雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢?③是啊，最后一句话是什么意思呢?

⒊自由读，边读边思考。

⒋①我想，最后一句话的意思是说现在也有许多像雷锋叔叔一样的人;②其实是说哪里需要献出爱心，哪里就有像雷锋叔叔那样乐于助人的人。③这首诗不是真的寻找雷锋叔叔，而是号召我们都来争当“小雷锋”。

⒌教师引读，学生跟读。

⒍①我们也去找一找身边的雷锋吧!②③④⑤⑥好哇!

(第一课时结束)

第二课时

交流与背诵

5′

⒈同学们，你们找到身边的雷锋了吗?

⒉那我们就一块交流交流吧。

⒊我们身边的活雷锋真多呀，现在我们也来学习雷锋，互相帮助练习背诵，好吗?

⒋你想不想试试看!记不下来的同学看书读一读也可以。

⒈找到了。 ⒉交流：①我的袜子脏了，刚换下来程志逸就帮我洗了。②我们班春游的时候扬扬家里没钱交费，我们就用自己的零花钱帮扬扬交费，让扬扬高高兴兴地和同学们一块儿去春游……

同桌练习背诵。

学生试背诵。

积累运用

5′

⒈同学们，这首诗里有许多很美的词语，我勾画出了两个“长长的小溪”“晶莹的露珠”，你能照这个样子再勾画几个吗?

⒉请大家翻到26页“读读记记”。

⒈蒙蒙的细雨 弯弯的小路 温暖的春风

⒉①我发现这些词语就是我们勾画出的词语。我们来读一读吧!(齐读)②我还能用这些词语说话呢!“我们在温暖的春风里做游戏”。③我还能说这种样子的词语呢“大大的苹果”④我也会“鲜艳的红领巾”。⑤我能把这些词语读得很美(个人美读)⑥我们一起来美美地读吧!

识字写字7′

⒈我们来复习一下这一课的生字，老师读五个字，请你把这五个字找出来摆好。“曾经的曾、泥泞的泞、花瓣的瓣、晶莹的莹、寻觅的觅”。 ⒉老师有六个句子发给大家，请你把你的句子读给大家听。

⒊同学们能认读生字了，这一课还要求写十个字一个词，请同学们看看这些字词，跟你的学习伙伴讨论讨论怎么写好这些字词。

⒋谁先来说说。

⒌走之底确实不好写漂亮，我们一起来写这三个字吧。(范写“迈、迷、迹”)同学们，每个字写两遍。

⒈摆字卡。

⒉一个个举句子到胸前教大家读：①我们要向雷锋叔叔学习。

②在这条泥泞的小路上还布满了荆棘。

③雷锋叔叔曾经做过很多好事，帮助过很多需要帮助的人。

④清晨，我在花园里寻觅花瓣上那晶莹的露珠。

⑤老师的话说到了我的心窝里。

⑥让我们迈开大步走吧。

⒊三三两两讨论。

⒋①我们俩先说吧。第一排全是上下结构的字，雷、需都是雨字头，雨字头的横钩要长些。下边的四个点要匀称。②我想提醒大家，写词一定要连写。③我们说说三个带走之底的字吧，走之底最后一笔是一个平捺，要写出捺脚来才好看。

扩展延伸3′

出示“展示台”

⒈《雷锋叔叔，你在哪里》这一课学完了，同学们有什么要展示的吗?

⒉来，老师来当指挥。

⒈①我会讲雷锋叔叔的故事②我们制作了一期“向雷锋叔叔学习”的小报③我们学会了学习雷锋好榜样的歌，我们带这大家一起唱吧!

⒉音乐声起，齐唱。

雷锋叔叔你在哪里教学设计 课前透视

这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。

助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。

教学目标 1.会认12个字，会写12个字。

2. 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

信息资料：

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》

学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

课时安排：两课时

第一课时

切入举隅

1.图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2.歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?(板书课题，指导书写“锋、叔”二字)

对话平台

自学

1.自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2.小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字

3.指名按小节读课文，师生共同听读评议。

【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】

朗读

1.自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。

2.重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3.多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读

【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】

感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】

练习

1.用下面的部首组成新字再组词。

雨()()()()又()()()()辶()()()()

钅()()()()氵()()()()日()()()()

2.填空。

弯弯的( )长长的( )晶莹的( )

蒙蒙的( )温暖的( )鲜艳的( )

书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

1.“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

2.学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

第二课时 对话平台

感悟

1.齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2.小组讨论，理解这句话的含义。

(表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)

交流

1.雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2.在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋：