培养积极的情感态度，促进学生的英语学习
（凉山州会理县通安中学 四川 会理 615100）
【摘 要】本文就情感与认知的关系进行剖析，谈谈如何在英语教学中从“以人为本”“ 寓教于乐” “赏识教育”等方面培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习。
【关键词】积极的情感态度；英语学习
近年来，随着人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。在目前基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。所谓情感态度，是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展过程，如果把学生的“智商”和“情商”作比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中没法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语水平。那么怎样培养学生积极的情感呢？
1. 教师应该以情施教 教师应该善于和学生交朋友，苏霍姆林斯曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于和学生交往。”情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑济，情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，学生往往因爱你而爱上了英语这门学科，在浓浓的情感氛围中，定会收到预想不到的好效果。在传统的教学中，教师的注意中心，集中在教学内容的传递上，却没有意识到在传递知识过程中的情感。教学活动应该是一个知情交流的过程，教师在教学中应自觉地在传授知识、技能的同时，伴以积极的情感，达到以情促知、情知交融的效果。教师以积极的情感鼓舞感染学生。同时教师的政治道德素质，文化理论水平，教学水平，精神状态，人格魅力，审美能力及教师的形体语言和口头语的表现对学生起着很大的感染作用。
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-校园英语 / 基础教育浅谈在英语教学中如何用情感教育转化后进生高邮市第二中学/居玉萍【摘要】针对目前我们学校高中生学习英语的状况，一些学生英语成绩相对落后，学不得法，对英语逐渐失去兴趣和自信心，我来谈谈在英语教学中如何用情感教育转化后进生。【关键词】后进生 情感教育我们学校是刚刚创办12年的县级市普通高中，生源质量不高，大多来自农村基础教育薄弱地区，即使是城区的学生也是中等偏下水平，学生的学习能力和学习习惯都存在问题，尤其是英语学科发展相对滞后。高中英语学困生是英语教育工作中最为头疼的一个群体。每班大约有20%的学生学习英语有较大困难。英语基础知识体系不完善，英语阅读能力得不到发展，更不要说开口说英语了。为了让这些学困生在英语学习中取得进步，结合自己工作实践经验，我就如何转化英语学困生问题上提出了一些思考。我们在多年的英语教学实践中发现，一些学生初学英语时，一般对英语还会有热情，但随着单词量和知识点的增加，部分学生由于家庭，社会，自身等原因慢慢跟不上老师的教学节奏，成绩开始下降，自信心受到影响，对英语学习的兴趣亦会渐减。还有一个重要原因是教师没有精力去关注每一个学生英语学习的状况，一般更多的将目光放在成绩较好的学生身上，无论是上课提问题、听写、还是让学生操练、表演等，为了达到更好的教学效果，都喜欢让成绩好的学生参与，这往往会忽视学习成绩落后的学生的成长，使这些学生受到冷落，慢慢地他们开始上课开小差，注意力不集中，学习成绩严重下滑，成为学困生。新课标要求我们改变传统的教学观念，平等对待每位学生，关心每一位学生的成长发展，所以转化后进生的工作成为我们英语教育工作者不容忽视的内容。后进生的转化成功与否，不仅取决于他们的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等情感因素。而积极健康的情感能降低他们学习的心理压力，提高他们学习兴趣和独立学习的能力，从而提高他们学习的质量。相反消极情感会使他们失去信心，而处于抑郁状态之中，会导致其越学越差，达到不可收拾的地步，此在转变英语后进生的教学中，教师要重视情感因素的重要作用，努力营造良好情感的氛围。不断激发他们学习英语的积极情感和兴趣，从而提高他们英语学习的质量，进而使他们赶超学习优秀的学生。那么如何在英语教学中用情感教育转化后进生呢？一、思想上重视多花精力帮助后进生 教师必须重视学困生的学习，这是对老师基本的要求。教师不重视，英语学困生是不可能转化的。教师应该在课堂上多给他们表现的机会，课后多询问他们学习，生活上的情况，教师要与学生多进行情感交流，让他们有被重视和尊重的感觉，学生就愿意认真学习英语，努力进步了。二、创造互学互助和谐融洽的英语学习氛围良好的英语学习氛围是学生学好英语 的关键，对于英语学困生来说更是如此。因为在学校，每个学生都不是孤立的个人，而是班集体的一员，“互学互助”的英语学习环境能够带动学困生的学习动力，“和谐融洽”的英语学习环境能够助推学困生克服英语学习的困难。教师对于学困生的重视、关注、关爱固然重要，但如果忽视了同学间的互帮互助，团结友爱，只会让教师的努力大打折扣，相反，通过创造“互学互助、和谐融洽”的英语学习氛围，定能让教师的努力事半功倍。三、针对学生的实际情况进行因材施教进行分层教学对于学困生来说，其基础知识的掌握度较差，教师在备课的过程要考虑到这个问题，应针对不同学生对英语学习掌握的程度和接受新知识的能力进行因材施教。比如，在上课过程中，在体温的时候，将较难的问题让成绩好的学生回答，而将稍微容易的问题让学困生回答，同时对于学生所回答的问题要适时进行鼓励表扬，少用批评的语言，这样更容易增强学困生的自信心。四、进行学法指导耐心引导对学困生的辅导工作是一项长期的循序渐进的工作，不少学困生由于学习差从而对学习没有任何兴趣，究其原因，主要是在学习过程中没有养成良好的学习习惯。所以，总学英语教师应该从改变学生学习习惯出发，指导并帮助他们进行有计划，有步骤的学习，从而将他们以前的坏习惯剔除。在这个过程中，教师应采取“培优补偏“的手段。与此同时，还要在教学过程中逐渐增强学困生对于知识点的掌握度和理解力，进而提高和培养学困生的学习兴趣，只有这样，才能促使他们主动学习，主动掌握新的知识，进而提高学困生的学习成绩。总之，要构建和谐的师生关系，充分发挥学生情感资源的作用来进行转化学困生的工作，教师首先要把生命教育的理念融入到语言教学的方方面面。我们通过英语教学的各个途径传递给学生的应该是始终如一的关心、信任和鼓励，以饱满的热情给学生以热烈的情绪感染，帮助学困生充分挖掘自身潜力，努力提高英语水平。 Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
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浅谈如何发挥情感因素在初中英语教学中的作用 精品文档 仅供参考 学习与交流
【精品文档】第 2 页 浅谈如何发挥情感因素在初中英语教学中的作用
摘要：本文通过对情感因素在初中英语教学中的作用的思考和分析，提出教师应如何运用情感因素，提高英语教学的水平和质量。
关键词：情感因素，初中英语教学
情感是一种复杂的心理现象，情感与认知都是由客观事物的刺激引起的。认知反映客观事物本身，而情感是人对客观事物的态度和体验。心理学家罗杰斯十分重视情感因素，他认为“学习本身就是包括认知和情感两方面”。前苏联心理学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。”
教学过程既是师生传递、交流的双向过程，也是情感交流的双向过程。在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳。其主要原因之一是教师忽视以情育情在课堂教学中的重要作用。
一、 首先必须纠正对情感因素方面的几点误区。
1． 态度仅由学生自身负责 精品文档 仅供参考 学习与交流
【精品文档】第 3 页 对于学习态度与学习成效之间的相互关系，很多教师认为态度积极的学生即使学习能力一般也能取得较好的成绩；而态度消极的学生即使学习能力很强，却往往不能取得理想的成绩。于是，一些教师常批评学生学习态度不端正，要求学生通过转变态度来提高学习成绩。这些教师片面的认为学习态度的转变只在于学生自己。
2． 仅将动机与兴趣相联系
教师在教学中常会遇到这样的情况，尽管想方设法使教学内容生动有趣，并努力改进教学方法，还是难以使学生保持学习热情；少数学生甚至没有丝毫的学习兴趣，他们根本与愿意尝试，对教师的各种激励都漠然处之。对此不少教师往往将原因归咎于学生缺乏求知欲和意志力，却忽略了可能导致这现象的其他因素，即忽略了动机与其他因素的联系。
情感在初中英语教学中的作用与渗透策略
情感在初中英语教学中的作用与渗透策略
语言教学一直是教育领域中的一个热点话题。在语言教学中，除了语言技能的培养，情感的培养也是很重要的。情感教育是一种情感培养和价值观引导的教育，是让学生在学习中愉悦、悦纳、欣赏、感悟的教育。从情感教育的角度看，英语教学的目的不仅是使学生掌握语言知识，更重要的是增强他们的情感意识和情感表达能力。本文将从情感教育的角度分析情感在初中英语教学中的作用，并提出一些渗透策略。
一、情感在初中英语教学中的作用
1.激发学生学习兴趣
情感对学习的影响是不可忽视的。学习英语时，学生不仅需要掌握语法和词汇等基础知识，还需要在情感层面上产生共鸣和理解。通过情感教育，可以激发学生成为有兴趣的学习者，促进他们的参与和心理投入。
2.增强语言表达能力
情感教育可以帮助学生掌握更好的语言表达能力。因为语言是情感的表达形式之一，学生必须在语言上表达自己的情感和想法。英语不仅是一种语言，而且还是一种文化。情感教育可以帮助学生掌握英语文化的体系，提高他们的语言表达能力。
3.促进团队合作
情感教育是团队合作的重要组成部分。学生在英语学习过程中需要互相交流合作，积累情感投入的作用。情感可以促进学生之间的合作，使其形成团队合作的意识和行动。
4.提高英语学习质量
情感教育可以使学生更积极地投入到英语学习中去。英语学习并不像其他学科那样枯燥乏味，学生们需要理解不同国家的文化，体验不同人群的生活，从而更好的学习英语。情感教育可以帮助学生更好地应用英语学习知识，提高学习效果。
二、情感渗透策略
1.营造良好的情感氛围
营造良好的情感氛围是情感教育的开始。教师可以从自己开始，语言文明、礼貌待人、关心学生，以此作为营造良好情感氛围的基础。教师还可以通过多样化的课堂教学方式，使学生形成更积极的学习态度，增强学生的爱与信任。
2.强调学生的情感参与
情感教育的核心是强调学生的情感参与。教师应该根据不同的情景，采取不同的教学方法，激发学生的情感，使学生在情感层面上有更多的积极反应。这些情感可以是课堂的欢聚，可以是跳舞、唱歌，可以是演讲、演戏、或者其他活动。让学生在情感层面上更多地参与到教学过程中，可以建立起一种更加全面的情感教育体系。
