《燃烧与灭火》教学设计(第一课时)

《燃烧和灭火》教学设计

【课标要求】认识燃烧和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。

【设计理念】

1.从学生已有的经验出发，让学生从生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。

2.创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

【教材分析】燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，体现从远古时代燃烧在生活和生产中的应用，到燃烧在现代生活和科技发展中的作用，形象地说明了燃烧与人类社会的密切关系。

课题内容的呈现从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件以及灭火的原理。从燃烧的条件归纳灭火的原理，使学生认识到：对生活中一些现象的解释以及日常所使用的方法都有科学依据，来源于科学知识和原理。

【学情分析】

学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。

【学习目标】

1.通过演示实验，探究燃烧的条件，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.通过分组实验，探究灭火的方法，总结灭火的原理。懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；增强实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，锻炼思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

【学习重点、难点】

重点：燃烧条件和灭火的原理 难点：燃烧条件的实验探究

【教学方法与手段】

本节采用教师主导，学生交流合作，实验探究的教学方法。

【学习过程】

（一）情境引入

播放视频“少数民族运动会圣火采集仪式”。

知道了火对于人类文明的意义，相信同学们已经猜到我们今天所要学习的课题了：7-1燃烧和灭火。

第七单元 燃料及其利用

课题1 燃烧和灭火 （第一课时）

学习目标：

1.了解燃烧的概念

2.掌握燃烧的条件

3.学会灭火的原理和逃生自救的办法

教学重点：燃烧的条件 灭火的原理

教学难点：由燃烧的条件推理得出灭火的方法和原理。

教学方法：实验法、综合启发法

教学用具： 白磷、红磷、开水、导管、烧杯（1000ml）、

薄铜片、酒精灯、火柴、滤纸、蜡烛、玻璃杯、剪刀、具支试管、胶塞、针筒、湿布、药匙

教学过程：

一、情景激趣，引入新课

先由伟人恩格斯的名言，引出火，再由火的利和弊引出新课。出示学习目标。

（激发学生兴趣，引入新课。）

二、温故知新，归纳新知

学生回顾前面学过的物质和氧气反应，总结出燃烧的定义：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。

通过看视频《钻木取火》，引导学生得出影响物质燃烧的因素：

①可燃物②空气（氧气）③温度。

三、交流探究，合作解决

（一）燃烧条件的探究

学生通过观看燃烧条件的实验视频，回答下列问题：

【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

【思考2】铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

【思考3】 向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？

【思考4】改进后的实验有什么优点？

（学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。）

总结出物质燃烧的条件：（同时具备，缺一不可）

（1）要有可燃物。

（2）要有氧气(或空气)。

（3）温度要达到可燃物的着火点。

（二）灭火的原理和方法

通过看课件（ppt）及生活中的一些常识，学生总结出灭火的原理和方法：（烧的条件和生活经验，推想出适当的灭火方法，培养学生的推理能力。）

1.清除可燃物。

2.隔绝氧气(或空气)。

3.降温到可燃物的着火点以下。

课题1：燃烧和灭火（第一课时）

[教学目的]

1、 通过教师演示让学生探究燃烧的条件；

2、 通过学生设计实验得出灭火的原理，并应用于分析一些实例；

3、 通过火灾图片，让学生思考在火灾发生时自救的方法；

[教学内容]

1、 探究燃烧的条件，灭火的原理

2、了解消防安全知识

[过程与方法]

1、通过活动与探究，学习对获得的实验事实进行分析、比较，得出结论的科学方法

2、学习运用主动探究的方法，设计实验。

3、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

[情感态度与价值观]

1、利用化学课所学的基础知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2、增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

[教学重点和难点]

重点：燃烧条件和灭火的原理

难点：燃烧条件的实验探究

[教材分析]

燃烧是生活现象，本课题从几幅利用燃烧的图画引入，通过教师演示让学生研究燃烧的条件，以及让学生设计实验得出灭火的原理。通过一些实例的分析，学生思考如何在火灾发生自救，从而启发我们在日常生活中如何注意消防安全。

[教学手段]

通过实验探究观察现象，得出结论；联系生活实际，利用课件帮助学生分析。

[教学准备]

白磷、红磷、碳酸钠、稀盐酸、热水、蜡烛、烧杯、薄铜片、制氧装置、剪刀、湿布、水等

[教学过程]

新课引入: 燃烧是我们生活中常见的现象。其实燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类可能已有几十万年的利用燃烧反应的历史了。（展示图片）在古代人们利用燃烧取暖、烘烤食物、驱赶野兽、冶炼金属等；现在我们可以利用燃烧加工各种美食，火箭的发射等航天航空领域更离不开燃烧，可见燃烧与我们的生活以及社会发展有着密切的联系。那么燃烧需要哪些条件才能发生呢？灭火的原理和方法又有哪些呢？这节课我们就来一起探究这些问题。（板书课题）

回忆 ： 在前面的学习中，我们曾经做过蜡烛、硫磺、铁丝、木炭等燃烧的实验，下面请同学们结合我们前面的学习和生活经验，通过相互讨论来总结一下燃烧现象具有哪些共同的特征。

《燃烧和灭火》教学设计

燃烧着的火给人类带来光明和暖和，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今日我们就来探讨有关 燃烧的条件和灭火的原理。 以下是整理的内容，供您阅读,参考。

《燃烧和灭火》教学设计1

一.教学目标

(一)学问与技能

1.熟识燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培育自护自救能力。

(二)过程与方法

1.通过探讨燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学学问说明日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

(三)情感态度与价值观

1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾难的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过熟识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，熟识规律、掌握规律，可以使事物依据肯定的方向进展，避开灾难，造福人类。

3.通过平安学问的学习，增强平安意识，学会自我爱护。

二.教学重点、难点 重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件

三.教学方法

多媒体应用、演示试验、探究活动、启发式提问

四.教学过程

1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，

依据以上事例，归纳燃烧定义和特征

2、播放视频，探究燃烧的条件

小结：燃烧，必需同时具备三个条件，缺一不行。

(1)可燃物

(2)要与氧气接触。

(3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：试验的改进

3、灭火的原理和方法

引导学生归纳总结灭火的原理

(1)、清除可燃物

(2)、隔绝氧气(或空气)

(3)、使温度降到着火点以下

三者任满足其一