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引发学习需要 丰盈建构过程
——《复式统计表》教学片段与评析
复式统计表，是苏教版实验教材五年级上册 的内容。教材对该内容作了这样的编排：先是出 示了４个兴趣小组开展活动的场景图，后要求学 生将各组男、女人数填写在对应的四张单式统计 表中，之后，教材出示了“把四个小组人数合并在 一张统计表里，应该怎样填？”这一问题来引发学 生思考，再之后便是填表。教材这样安排，其道理 是不言而喻的。但笔者以为，其中值得思考的问 题还有许多。第一．学生填写单式统计表是需要 的，但之后应进行怎样的沟通才能使新旧知识间 的联系更为紧密更具实质性？第二，新知学习的 需要如何引发？教材中的“怎样填？”是否真正激 发了“内需”？怎样才能更好地点燃学生内在的学 习热情？第三，学生仅仅填写了一张复式统计表． 是否就ｘ，－ｊ－其结构有了清晰地认识和把握？还有没 有更好的建构途径？第四，新课标下统计教学的 核心目标是发展学生的“统计观念”．而统计观念 只有在学生亲身经历的过程中才能培养．又该如 何展开这一过程？在日前举行的一次市级研讨活 动中，我们对该课进行了重点研究，取得了比较 理想的效果。现对其教学片段作简要的介绍和评 析，供同行参考。 【教学片断一ｌ 师：（媒体出示Ｐ１０５例１场景图）这是青云 小学五年级４个兴趣小组的活动情况。从图中， 你了解到哪些信息？ 陈国琴杨晓荣
师：（学生回答后，媒体出示下表）你能把４ 个兴趣小组的人数填写在下面的统计表中吗？请 打开课本认真地填一填，填的时候注意核对数 据。（学生填表，后校对） 航模小组活动人数统计表 民乐小组活动人数统计表 性别 合计 男 女 人数 性别 合计 男 女 人数
书法小组活动人数统计表 美术小组活动人数统计表 性别 合计 男 女 人数 性别 合计 男 女 ＿ ＿ 人数 表１ 师：将数据整理成统计表，往往是为了更清 楚地反映信息，便于分析。请看，下面两个问题大 家能回答吗？（媒体出示，生答） ①航模小组一共有多少人？ （ 民乐小组的男生比女生少多少人？ 师：简单吗？这两个问题我们分别观察其中 一张统计表就能回答了，请继续看： （ 哪个小组的男生人数最多？ ④ 四个兴趣小组女生一共有多少人？ ⑤ 四个兴趣小组一共有多少人？ 师：老师感觉到．同学们在回答这几个问题 时，速度明显放慢了，能说说为什么吗？（生踊跃 发言） 课 程 改
第六单元 统计表和条形统计图（二）
知识点一：认识复式统计表
,这张统计表叫做复式统计表。复式统计表不仅 ,同时也 知识点二：认识复式条形统计图 1.复式条形统计图：每组数据中有 ,用
表示数据的条形统计图,就是 。
2.读懂复式条形统计图：通过观察和比较,可以 ,从中获取生活信息,提出并解决问题。
3.复式条形统计图的优点：复式条形统计图 、形象地 。
【易错典例1】（2018春•淮北期末）根据统计表回答问题．
某地11、12月份天气情况统计表
天气
天数
月份
11 15 8 4 3
12 13 9 5 4
（1）这两个月共有 61 天．
（2）这两个月比少 19 天．【思路引导】（1）根据加法的意义,把11月份和12月份的天数合并起来即可．
（2）先分别求出这两个月阴天、晴天各是多少天,再根据求一个数比另一个数少几,用减法解答．
【完整解答】解：（1）15+8+4+3+13+9+5+4＝61（天）；
答：这两个月共有61天．
（2）（15+13）﹣（4+5）
＝28﹣9
＝19（天）；
答：这两个月阴天比晴天少19天．
故答案为：61；19．
【考察注意点】此题考查的目的是理解掌握统计表的特点及作用,并且能够根据统计表提供的信息,解决有关的实际问题．
【易错典例2】两所小学为旱区捐款情况统计表
（1）两所学校五年级一共捐了 元．
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《复式统计表和复式统计图整理与复习》教学设计
【教学内容】
苏教版五年级上册第十一单元P123的第21-22题
【教学目标】
1. 通过复习使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用;
2. 能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图;
3. 能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。
【教学重难点】
对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决
【教学手段】
自主实践、合作交流
【课前准备】
课件、学生课前整理知识图
【教学过程】
一、 整理反思旧知
1．交流知识图，
学生间交流自已制作的知识图，并围绕如下问题讨论：
（1） 复式统计表和统计图的特点是什么？
（2） 复式统计表和统计图与单式图表相比较起来，它们具有什么样的优势？
（3） 复式统计表和统计图有什么用处？
[设计意图：此节课是对复式统计表和统计图的复习，在此节课前一天的作业布置中，我便让学生对此相关的知识进行整理，并将整理结果整理成图在上课时带来交流。这样的作业是学生所喜欢的，容绘画与知识整理与一体，加上艳丽的色彩，美丽的图案，极大地调动了学生们参与积极性，改变了以前单调且枯燥的作业。] 2 2．每组评选知识图进行展示、作评价
[设计意图：复习课，不是练习课，它还有一个更重要的功能就是对所学知识进行“理”，而且对理的结果与同学分享，所以我力图改变以前一上课则埋头题海的那种一成不变枯燥的复习方式，让学生们有机会展示自已的整理知识的成果，分享自已在整理知识的过程中的所悟所得，根据自已的图示向同桌讲述曾经发生的故事，从大的分支分到小的分支，每个分支的后面都是一串可圈可点的知识，或公式，或定义，或方法，或注意事项，不管你是用什么方式整理的，都可拿出来分享，孩子们在共享成果的过程中得到同伴的肯定，自信心增强，兴趣渐浓，这正是复习课中难能可贵，老师极期望看到的。]
复式统计表教学设计（通用12篇）
复式统计表教学设计（通用12篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的复式统计表教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
复式统计表教学设计 篇1
教学内容：
苏教版五年级上册第105~106页例1、“练一练”、练习二十第1、2题。
教材简析：
这部分内容主要引导学生通过观察、思考、交流，初步理解复式统计表的形成过程和意义，认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析，感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。在此之前，学生已经初步认识了单式统计表；在此之后，学生还将学习复式条形统计图。学好这部分内容，有利于学生加深对复式统计表的认识，体会初步的统计思想。教材在安排这部分内容时，主要有三个特点，一是引导学生经历描述数据方式的发展过程；二是引导学生经历不同难度的统计活动，进一步掌握统计方法，发展统计观念；三是恰当控制教学要求，避免不必要的制表练习。设计教学时，一方面要让学生充分经历描述数据方式的发展过程，即了解复式统计表的形成过成，另一方面应注意通过在填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
教学重点：
引导学生在单式统计表的基础上，逐步合并形成复式统计表，体会制作复式统计表的必要性，会填写复式统计表，能对统计表作简单的分析。
