近五年高考物理试题总体分析

近五年高考物理试题总体分析

笔者通过对近三年（2012、2013、2014年）高考试题的比较分析，得出了以下观点：一．试题整体有以下几方面的特点：

1.知识点的考察全面，重复高频考点、交替补充漏考考点。

高考物理试题共八道选择题、两道实验题、两道计算题、一道选考题，共十三道题目，要将这个高中阶段的物理知识全部涉及到是不可能的，近三年试题从考点分配方面重复高频点并交替补充漏考考点。

2.试题考点明确且过程单一，且注重考点的深度及广度。

近三年高考试题很少出现多过程、综合性的试题，绝大部分试题仅考察某一单一的知识点，同一题中出现几块知识点的交叉的比较少，考点比较明确，因此在试题的深度和广度方面有所加强，在2014年试题中尤其明显，比如第18题在天体中考察了特殊问题即考虑中心天体自转的问题、第21题在理想变压器考察中出现了一个特殊的原件二极管、在25题电磁感应中考察了转动切割磁感线的试题等。这也是由于考点的单一所必然出现的现象，因此在2015年的备考中要引起注重。

3.计算题的考察打破常规思路，交替考察考纲中Ⅱ级要求的内容

2012年之前对于计算题的考察主要出现在动力学及带电粒子在磁场中的运动问题，但是近三年的25题的考察难以琢磨，通过对比发现，对于计算题也是交替考察考纲中Ⅱ级要求的内容，比如2012年考察带电粒子在磁场中的运动；2013年考察动力学物块与木板模型；2014年考察电磁感应转动切割的问题。

二．从具体题型方面比较分析：

1.选择题分析

必考，可能单独考察，也可能在其他动力学中辅助考察，尤其要注意v-t图像的考察。

②基本概念、基本规律是选择题考查的重点，考查的内容有：物理学史和物理思想方法、物理图象问题、运动学公式的应用、受力分析和物体的平衡、牛顿第二定律的理解和应用、曲线运动和运动的合成与分解、万有引力定律的应用、功、功率和功能关系的应用、电学基本概念和规律、电场性质的理解、带电粒子在电场中运动分析、电容器和电路的动态分析、自感现象的理解、带电粒子在磁场中的运动分析、楞次定律和法拉第电磁感应定律的应用、应用动力学方法、能量观点分析电磁感应问题、变压器、交流电的性质和远距离输电。

2.实验题分析

①实验题一小、一大的格局基本形成。小实验考查的是独立完成实验的能力，注重实验原理、实验步骤等的考查；大实验讲求探究的思想，关注能力的考查，常常是大纲规定的实验的适度的迁移、创新（这些实验源于课本，高于课本）。从近几年高考实验题的命题趋势来看，实验题尤其是第 2 题往往有较大的难度和较好的区分度，充分承担了高考选拔的功能.

②实验题信息量大。比如2014年23题。

③注重对实验操作的步骤、基本仪器的使用的考查。命题者试图创设一种真实的实验情景，致力于通过纸笔型的考试考查学生真实的实验能力，以将做过实验的学生和没有做过实验的学生区分开来，从而使对实验原理、仪器、基本操作不熟悉的考生将难于完成。例如画电路图、连实物图、电表读数、多用电表的使用、器材的选用等。

3.计算题分析

力定律的应用、动力学和能量观点分析多过程问题、动量和能量观点的综合应用、变压器的基本规律和交流电的性质、带电粒子在电场中运动分析、

带电粒子在磁场中运动分析、带电粒子在复合场中运动分析、电磁感应问题分析。

②过去几年都热衷于考查带电粒子在磁场中的运动，从2013年这个考点开始冷却，2014年却考查淡化了多年的直导线切割磁感线模型并有所创新。

4.选考题分析

的应用、微观量的计算、波速公式。3-4模块，波动和振动、折射定律和全反射、光的本性、用单摆测g、测定折射率n、测光的波长。3-5模块，核反应和质能方程的应用、光电效应

的基本规律、波尔理论和能级跃迁、动量守恒定律的应用。

②对选修3-3、3-4和3-5的考查也是各个模块的主干知识。题目比较常规，每个模块都是一道选择一道大题，三个模块整体难度相当。

三．从近三年高考试题中得到的启示：

1.从三年试卷来看考题形式固定：8个选择题，2个实验题，2个计算题，选考部分各为1道选择和1道计算。命题思想是“以能力测试为主导，考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决实际问题能力”。命题特色是“稳中有新，稳中有进”。

2.以纲为本，突出重点，切忌均衡用力。对于高中物理主干知识和核心内容的复习，以教材为主，弄清物理概念、物理公式以及物理规律的来源、使用条件、在弄懂弄通来龙去脉的基础上反复熟练，综合应用、横向联系，纵横交错的形成网络。注重基础，注重课本知识的理解与消化。

3.对于高中阶段要求的基本仪器（弹簧秤、温度计、电流表、电压表、天平、秒表、刻度尺、游标卡尺和螺旋测微器、多用电表、滑动变阻器、电阻箱），注重规范操作与读数。在熟练掌握基本器材使用的基础上，理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，培养学生设计简单实验的能力。考查考生利用基本实验原理和方法独立完成实验和处理实验数据的能力，尤其是运用图像分析处理实验数据的能力。主要引导学生认真体会每个实验的实验原理和设计意图，通过适当求变求新，拓展实验内容。

4.备考复习中注重物理模型建立、物理基本分析方法、解题思路和科学方法的训练，加强学生信息收集和应用能力的培养。