2017—2018年北师大版五年级数学上册《谁先走》教案(精品教案)

五年级上册数学教案7.1谁先走北师大版

作为一名资深的教师，我深知教案的重要性，下面是我为五年级上册数学教案7.1谁先走北师大版所准备的内容：

一、教学内容

今天我们要学习的是北师大版五年级上册的第七章第一节《谁先走》。这一节主要让我们了解并掌握“谁先走”游戏的规则和策略，以及如何通过简单的数学计算来预测游戏的胜负。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握“谁先走”游戏的规则，并能够运用一些简单的策略来进行游戏，同时，我也希望学生们能够通过这个游戏，加深对数学计算的理解和运用。

三、教学难点与重点

重点是让学生掌握“谁先走”游戏的规则和基本的策略，难点则是如何让学生能够通过数学计算来预测游戏的胜负。

四、教具与学具准备

我已经准备好了PPT和一些游戏道具，用来帮助学生们更好地理解和掌握游戏规则。

五、教学过程

1. 引入：我会通过一个简单的棋类游戏引入本节课的主题，让学生们初步感受“谁先走”的游戏魅力。

2. 讲解规则：我会详细讲解“谁先走”游戏的规则，并通过PPT展示一些游戏的示例。 3. 讲解策略：我会讲解一些基本的游戏策略，并让学生们通过小组讨论，分享自己的策略。

4. 实战演练：我会组织学生们进行一些小型的比赛，让他们在实战中运用所学的规则和策略。

5. 胜负预测：我会让学生们通过数学计算，来预测比赛的胜负。

六、板书设计

板书设计将会简洁明了，主要包括游戏的规则和一些基本的策略。

七、作业设计

作业题目：请学生们运用所学的知识和策略，设计一个“谁先走”的游戏，并预测游戏的胜负。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握“谁先走”游戏的规则和策略，并能够运用所学的数学知识来预测游戏的胜负。同时，我也希望学生们能够通过这个游戏，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。对于那些学有余力的学生，我鼓励他们进行更深入的研究，尝试更多的策略，并尝试创新游戏规则。

五年级上册数学教学设计《7.1 谁先走》（5）-北师大版

一. 教材分析

《7.1 谁先走》是北师大版五年级上册数学的一节课。本节课主要让学生学会通过比较物体的特征，确定谁先走。通过本节课的学习，学生能够理解“先走”的概念，并能够运用比较的方法，确定物体的先后顺序。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的比较能力，能够通过观察物体的特征，进行简单的比较。但是，对于一些复杂的物体特征，学生可能还不能准确地进行比较。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察物体的不同特征，帮助他们学会准确地进行比较。

三. 教学目标

1. 让学生理解“先走”的概念，知道比较的方法可以用来确定物体的先后顺序。

2. 培养学生观察物体特征的能力，提高他们的比较能力。

3. 培养学生与他人合作交流的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生学会通过比较物体的特征，确定谁先走。

2. 难点：让学生能够准确地观察物体的特征，进行有效的比较。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 小组合作法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。

3. 启发式教学法：教师引导学生观察物体的特征，启发他们思考如何进行比较，提高他们的思维能力。

六. 教学准备

1. 准备一些有趣的物体，如玩具、图片等，用于教学过程中的展示和比较。

2. 准备一些问题卡片，用于引导学生进行思考和讨论。

3. 准备黑板和粉笔，用于板书和展示。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过创设一个有趣的情境，如小动物们举行一场比赛，引出“谁先走”的概念。让学生明白，我们可以通过比较物体的特征，来确定谁先走。

2. 呈现（10分钟）

教师展示一些有趣的物体，如玩具、图片等，让学生观察这些物体的特征。然后，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如何通过比较这些物体的特征，来确定谁先走。

五年级上册数学教案谁先走 北师大版

一、教学内容

本节课的教学内容涉及北师大版五年级上册数学教材第90页至92页的“谁先走”章节。该章节主要让学生掌握简单的逻辑推理方法，能通过给定的条件，推理出事物之间的逻辑关系，从而解决问题。

二、教学目标

1. 让学生理解“谁先走”问题的实质，学会运用逻辑推理的方法解决问题。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

3. 使学生能够在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：如何引导学生发现事物之间的逻辑关系，并用语言准确表达。

2. 教学重点：让学生掌握简单的逻辑推理方法，并能应用于实际问题中。

四、教具与学具准备

1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入：通过一个简单的棋类游戏“谁先走”，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读教材，理解“谁先走”问题的定义和解决方法。 3. 课堂讲解：讲解教材中的例题，引导学生通过观察、分析，发现事物之间的逻辑关系，并用语言准确表达。

4. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些类似的练习题，让学生当场完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些具有挑战性的问题，培养学生的合作意识和团队精神。

7. 课后作业：布置一些相关的作业题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1. 黑板上写明本节课的主题：“谁先走”。

2. 用粉笔在黑板上列出教材中的关键知识点和逻辑推理步骤。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）教材第91页的练习题1；

（2）教材第91页的练习题2；

（3）自己设计一个“谁先走”的问题，并解决。

2. 作业答案：

（1）练习题1答案：（略）

（2）练习题2答案：（略）

（3）学生自己设计的“谁先走”问题答案：（略）

八、课后反思及拓展延伸

五年级上册数学教案7.1 谁先走北师大版

教案：五年级上册数学教案7.1 谁先走北师大版

一、教学内容

今天我将为大家教授北师大版五年级上册的数学教案，主题是“谁先走”。我们将学习棋盘上的游戏，并运用简单的概率知识来判断谁先走的优势。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握棋盘游戏的规则，运用概率知识分析谁先走的优势，并能够运用到实际游戏中。

三、教学难点与重点

重点是让同学们理解棋盘游戏的基本规则和概率知识，难点是让同学们能够运用概率知识分析并判断谁先走的优势。

四、教具与学具准备

我已经准备好了棋盘游戏道具和相关的概率图表，同学们请准备好笔记本和笔，以便记录和学习。

五、教学过程

1. 引入：我会通过一个简单的棋盘游戏引入本节课的主题，让同学们初步了解棋盘游戏的规则。

2. 讲解：我会详细的讲解棋盘游戏的规则，并通过实例让同学们理解每一步的走法。

3. 实践：同学们分组进行棋盘游戏，实践并加深对游戏规则的理解。 4. 概率知识：我会引入概率知识，讲解如何通过概率来判断谁先走的优势。

5. 例题讲解：我会通过几个例题，让同学们学会如何运用概率知识分析谁先走的优势。

6. 随堂练习：我会给出几个实际的游戏情况，让同学们独立分析并判断谁先走的优势。

六、板书设计

板书设计包括棋盘游戏规则，概率知识，以及例题的解题步骤。

七、作业设计

1. 在一个6x6的棋盘上，两个玩家轮流放置棋子，先放置三个棋子的一方获胜。请问先手和后手谁有优势？

答案：先手有优势。因为先手可以在任何位置放置棋子，而后手只能根据先手的棋子位置来选择放置棋子，所以先手有更多的机会获胜。

2. 在一个8x8的棋盘上，两个玩家轮流放置棋子，先放置四个棋子的一方获胜。请问先手和后手谁有优势？

答案：后手有优势。因为后手可以在先手放置棋子后，选择放置棋子的位置，所以后手有更多的机会获胜。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，同学们掌握了棋盘游戏规则和概率知识，能够在实际游戏中运用概率来判断谁先走的优势。但在实际操作中，还需要同学们多加练习，提高判断的准确性。对于棋盘游戏的更深入研究，同学们可以尝试不同的游戏规则和策略，探索更多的可能性。