青岛五十一中英语组远程研修简报

青岛五十一中英语组远程研修简报

（2010年8月7日）

衣带渐宽终不悔

本期视角 1.研修感言

2．分享喜悦

3．朝花朝拾

4．温馨提示

 研修感言

张蕾——新颖、充实、高效的教师培训以往，英语老师在设计教学目标时，往往比较单一，重点放在了语言目标的设计上，忽略了技能目标和情感目标的设置；有时目标虚设，没有关注任务型语言教学中某个具体活动的目标等等，通过今天的学习，我们确实受益匪浅。

这样的培训确实给专家和一线老师们提供了交流与沟通的良好平台，各位同行们聚在一起学习、研讨、评论，虽然天气炎热，但是老师们的学习热情丝毫不减，真心期待着后面更加精彩的学习内容。

王海霞---不须扬鞭自奋蹄！今天给父亲打电话，告诉他我在参加培训，老父亲对我说：现在国家对教育的投入那么大，那么重视，每个家庭那么关心孩子的成长，你不努力，不好好的培训怎么对得起国家？怎么能跟上时代的发展？一个老人都有这样的见地，作为我们怎能落后？

李小燕——Happy Summer Happy Study鲁教授上课也用课件，但是我认真观察了他所有的课，课件都很简单，但很实用，不是花架子，易于操作。真正的实现了减负增效，这点儿对我触动很大。平时的教学工作我都累的苦不堪言，现在回首过去，我的大部分时间都耗在制作课件上了，但是往往一节课下来，它也只是个热闹而已，并没有起到实质性的作用。或许以后我该换种思路，重新调准一下课件的构思，摆正位置，它并不是课堂的全部。

盛 蕾—— 学习+反思=成长 在这次初中教师远程研修中，专家的引领是必不可少的，正是因为专家的讲座和文章，使我们得以及时更新新的教育理念，而更多的还是我们老师自己的努力——自主成长，只有不断地去思考、比较、揣摩、修正，才能真正的提升自己的教育教学能力。

林思芹——风景这边独好“人的一生是漫长的，但在关键处常常只有几步。”作为教师，我们真的要用心做好教育工作，用心走好每一步，这样，当我们面对学生时，扪心自问才会始终无悔。用心是美丽的，当我们沉迷于鲁子问教授的教学艺术，醉心于领悟教学的真谛，品味几天来亲历过的每一个培训细节，我们体验到了自己成长历程中的一个个崭新瞬间。我们认真用心地学习着，用心是长远的，我们永远牢记这样一句话“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。

全组交流会——好久没这么认真的静下心来反思学习了，我仿佛又回到了学生时代。专家们讲的非常精辟，是老师们难得的一次充电机会。一定好好珍惜这次学习的机会。

学校培训考核小组每天认真考评教师出勤，督促参训教师注意培训纪律，每天提前为大家订好午餐，各项服务都走在培训的前面，为我们提供了良好的培训环境。

 分享喜悦

全组同仁五天成果展

姓 名 作业数 评论数 推荐数 文章数

张 蕾 5 125 2 3

刘维华 5 105

王海霞 5 130 1 6 盛 蕾 5 118 1

王力英 5 140 3

2

林思芹 5 80 1

李小燕 5 230 1

王 珺 5 230 3 1

丁慧琴 5 120

孔令婧 5 130

赵红梅 5 210 2 15

获得省级专家推荐与点评的教师作业

山东省青岛第五十一中学 王珺 2010年8月4日 11:58

张学文于10-8-4 19:55推荐王老师在上课刚刚开始阶段，利用快速播发的短片，实现前置知识的补偿，为本节课的顺利进行做好了铺垫。两两对话环节，为孩子们提供拓展材料，给孩子们提供了更多练习、选择的机会。根据孩子不同层次设计分层作业，值得学习与借鉴。

专题作业二 教学设计

山东省青岛第五十一中学 王珺 2010年8月2日 12:15

隋慧成于10-8-2 16:12推荐用心思考，精心设计！

山东省青岛第五十一中学 丁慧琴 2010年8月1日 14:13

省级专家刘玉祥5 天 前IP:123.232.*.*回复

丁老师的作业还是比较切题的，有很多老师的作业答非所问，没有明白作业的具体要求，所以回答的问题与作业要求不一。专题一作业就是要求教师在观看视频和文本的基础上，将原来设计的某一课题的教学目标呈现，并拿出修改后的新的教学目标。丁老师就基本做到了这一点，改后的目标注意到了知识、技能和情感目标。还可以要求更加具体，特别对学习策略提出更高要求。

山东省青岛第五十一中学 赵红梅 2010年8月3日 13:00

省级专家张涛(副组长)3 天 前IP:123.232.*.*回复

赵老师是个非常认真的老师，将思路插入到每一个环节之后表述，设计比较独特。教学内容分析中提到了文本偏难，远离学生生活实际，那么在设计时就要做到不受文本限制，找到替换材料，达到练习was、were用法，掌握职业词汇的目的。活动设计也可以让学生描述身边熟悉的人物，而把霍金的相关内容作为拓展材料处理。学生熟知的名人资料可以课前让学生搜集，课上以巧妙的任务加以展示。

获得指导教师推荐的部分教师作业

学案设计

山东省青岛第五十一中学 王力英 2010年8月5日 13:01

张丹梅于10-8-5 21:37推荐尽管王老师的学案非常简单，但是能够通过预习学案向学生传递所学内容，学案的设计温馨，平实，体现了以学生为主体的理念，让学生进行主动学习。

教学设计详案

山东省青岛第五十一中学 王力英

2010年8月3日 13:00

臧朝霞于10-8-3 20:51推荐王老师的设计详实有效。对教学过程中可能出现的问题进行了预设并跟进相应方法

学案设计

山东省青岛第五十一中学

张蕾 2010年8月5日 12:07

张丹梅于10-8-5 14:26推荐张老师的设计非常符合鲁教授从学生的角度，在教案中处处能够体现以学生为主体的理念，层次清晰，多角度地为学生英语学习进行设计，引导学生进行自我评价、自主学习

专题二作业 七年级英语教学目标设计

山东省青岛第五十一中学 赵红梅 2010年8月2日 12:35

张丹梅于10-8-2 16:40推荐设计非常全面,有自己的见解,对学生的学情的分析到位,对后面的目标设置提供了前提.另外关注到了学习策略的指导以及文化的引导,这一点非常好.

专题四作业：

山东省青岛第五十一中学 赵红梅 2010年8月4日 11:59

臧朝霞于10-8-4 16:56推荐赵老师的严谨的教学研修态度令我们敬佩。每一个修改的环节都用心揣摩，连总结的环节也考虑到学生的认识语言学习规律。

（注:编辑时间截止到2010年8月7日上午9点。）

 朝花朝拾 1.我被突然间感动了，感动于他们的纯洁，感动于他们的坦诚，也感动于他们的

成熟。六月，应该是收获的季节，不是吗？七月，这两位学生都有六百多分的成绩被二中录取，我想，这是意料之中的事情。有一种感动叫纯洁-----我的学生这样对我说。 ——王海霞《有一种感动叫纯洁》

2.动之以情，晓之以礼，以温暖之心感化问题学生。在教育学生的过程中，不偏爱优生，不鄙视差生。差生曾经遭遇了太多的白眼，受过太多的批评，他们比优生更需要关爱。对他们施以关爱，无异于给久旱的田里降下甘霖，当他们体会到老师的爱时，就会慢慢变好。 -----王海霞《给他一个台阶》

3．微笑有巨大的魅力，我们为何要吝啬自己的微笑呢？蕴含在微笑后面的，应该是一种对生活巨大的热情和信心，一种直面人生的成熟与智慧，一种畅快大度的真诚与豁达。因此学生也会在我们的脸上看出我们的爱是否发自内心，我们的微笑是否是在敷衍他们。

微笑是一盏灯，照亮了别人，也温暖了自己，这就是微笑的魅力

---张蕾《教师的微笑可以唤起学生心灵的微笑》

4．列宁说过：‚没有‘人的感情’，就从来不可能有人对于真理的追求。‛这说明情感具有动力的功能。

实践证明，教学既是一个认知过程，同时也是一个情感过程。情感结果的重要表现形式是态度。作为非智力的心理因素，情感态度对学生的发展往往起着重要的作用。正如《英语课程标准》中指出的那样：‚学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。‛保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。因此，教师应关注学生的情感，引导学生以积极的态度投入英语学习。

——王力英《关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围》

5．我国近日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。而教师队伍的重中之重则是观念的转变与更新。毕竟，思想是行为的指挥棒，我们办大事的使命感与办实事的紧迫感其根本源于到位的思想认识。 ---赵红梅《以师为本强教育》

6．怎样衡量师生之间基本实现了真实的平等？其显性标志是：学生敢于批评老师，并达到‚我手写我心‛境界。对于学生给老师起的绰号，自己没有给学生一

顶‚大不敬‛的帽子戴，而是用笑容架设起师生之间理解的桥梁，这要比‚恶狠狠地一棍子打死‛的方式好得多。也无怪有了这样的劝告：教育者应该有第三只眼睛，那只眼睛叫做儿童。有了儿童的眼睛，教育就充满了智慧。教师借助这双眼睛，就知道了自己的模样。 ——赵红梅《‚太平洋警察来了！‛》

7.教书育人向来是教育的最强音。教师站讲台就是要申明大义、理直气壮。陈中华忧患之辞，慷民族复兴之慨。站得高，看得远，教得明，并不意味着假大空乱喊口号。勇敢地把真理告诉学生，掷地有声；勇敢地为真理而战，雷厉风行。唯讲‚歪理学说‛才会底气不足！

理直气壮站讲台的勇气究其源来自为师者正确的世界观和人生观；来自为师者到位的思想认识，而仅有‚恨铁不成钢‛的心情是不够的，远远不够的。

----- 赵红梅《老师，请理直气壮站讲台》

8．我们是否意识到有我们执教者自身的罪责在其中呢？——那种因落后的教育观念和教育思想所带来的制约，那种因自身的业务素质专业化程度不高所带来的不良影响。是否该先问问自己关起门来上的一个个45分钟的课，是否也扮演了扼杀学生灵性及创造力的角色？也无怪有了这样的感慨：‚学生能动手造出机器人，那是教育的成功，可要是被造成了人形机器，那就是教育的悲哀。‛我们也许很有必要再回想一下洛克在《教育漫话》中说的话：‚教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，绝不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。‛…… -----赵红梅《变了味的课堂笔记》

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