部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zhchshr》（说课稿）
一、教材情况
本说课主要是围绕小学一年级上册的《语文》课本展开，本课是课本中的“语文拼音”板块中的一篇课文，题目为《zhchshr》。
《语文》课本是根据教育部最新的课程标准编写的一份小学语文教材，属于部编版教材系列。本课本的编写以小学阶段的学生语文学习为主要目的，内容充实，丰富多彩，体现了根据新课程标准进行的教学改革。
汉语拼音是一种利用拉丁字母拼写汉字音节的方法，本篇课文主要是给一年级的小学生做汉语拼音的初步介绍，使其在学习汉字时能够更加地顺利和轻松。
二、教学目标
通过本课的教学，学生应该能够：
1. 了解汉语拼音的概念和作用；
2. 正确地认读和书写《zhchshr》中出现过的拼音；
3. 能够根据拼音写出相应的汉字；
4. 在学习汉字时能够更快速和准确地掌握。
三、教学重点
本节课文的教学重点主要有两个方面：
1. 拼音的认识和书写；
2. 培养学生对汉字的认识和掌握。
四、教学难点
1. 拼音与汉字的关系； 2. 《zhchshr》中的生字和熟词的掌握。
五、教学内容及步骤
第一步：导入
通过引导学生回忆前面所学过的汉字，为学生介绍拼音，并对拼音的作用进行概述。
第二步：学习
1. 给学生播放录音，让学生跟随录音读课文，帮助学生了解更多的汉字和短语；
2. 教师点拼音，学生跟读，教师密码拼音的组成规则，并逐个教授生词bdn、z，熟词shn；
3. 学生练习拼音的书写，按照规定填写缺失的字母，识别拼音中出现的汉字；
4. 给学生出作业，要求他们根据拼音写出相应的汉字，并进行朗读练习，巩固所学知识。
第三步：答疑
解决学生在学习中遇到的问题，进行针对性的讲解与指导。
第四步：总结
让学生总结本节课学到的内容，将学习到的知识进行巩固与拓展。
六、教学反思
本课的教学过程中，学生的参与度与思考能力均有所提高。但部分学生在书写拼音时出现了混淆的现象，需要加强相关的练习，同时也发现了自己在教学过程中注重了过程的呈现，而忽略了学生的思维发展的引导，希望今后在教学中能够更加地注重对学生思维的引导。
1 部编版语文一年级上册
汉语拼音8《zh ch sh r 》教案
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。zh、ch、sh、r 4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。读ch时,发音和zh大致相同。读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。字母r,
2 书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
zhi chi shi ri（第一课时）
教学目标：
1、正确认读声母zh ch sh r，正确认读整体认读音节zhi chi shi ri，记清形状，正并能够在拼音本上正确的占位书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。正确拼读zh、ch、sh、r
和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读，边读边回忆儿歌：小熊写字z z z,小小刺猬ccc,蚕宝宝吐丝sss。（师提醒：发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、吃苹果游戏，在苹果上分别写上cá sì cǎ cī sū zé sù cǔ sā等音节，做吃苹果游戏。
二、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。
1、教学zh和zhi。
师：整体认知图片，他们在干什么啊？
生：小猴、小狮子、小刺猬在跟长颈鹿老师学习写字！小猴在织毛衣，小刺猬在偷偷的吃东西，只有小狮子最认真啦！
（1）在插图上找出和zh相像的图。
师：这是谁?他又在干什么呀？
生：小猴子，他正坐在椅子上织毛衣。
师： 织毛衣的“织”就和zh很像，只要我们读得轻又短就是声母zh。
（师在拼音格里板书zh 。）
（2）师示范读并讲解：发音时舌尖翘起，抵住上牙床后部，形成阻碍，然后放松舌尖。跟着老师读“织毛衣zh、zh、zh”。今天学的声母发音时要把舌尖翘起来，所以我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比。
师：他们有什么区别？生：zh比z多了一个h。师：观察的真仔细!
师：跟着老师读“z带把小椅子zh、zh、zh，翘舌音zh、zh、zh。”
（4）观察zh和zhi。
出示zh和zhi的卡片，让学生观其形。
声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。
8 zh ch sh r
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令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
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灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
一、我wǒ 会huì 填tián。
sh
—ɑ
zh — u
zh — u —ɑ
r — u — o
二、读dú 一yì 读dú，按àn 要yāo 求qiú 分fēn 类lèi。
s ch ri ci zh shi si r z chi
声母：
整体认读音节：
三、我wǒ 会huì 连lián。(把bǎ 图tú 错误! 相xānɡ 应yìnɡ 的de 音yīn 节jié 连lián 错误! 来lái) sī ɡuā
zhuō yǐ
rì chū
shī zi
四、错误! 错误!，给ɡěi 音yīn 节jié 加jiā 上shànɡ 声shēnɡ 母mǔ。
五、读dú 一yì 读dú，给ɡěi 带dài 有yǒu 翘qiào 舌shé 音yīn 字zì 的de 泡pào 泡pɑo 涂tú 上shànɡ 绿lǜ 色sè。
六、我wǒ 会huì 读dú，还hái 会huì 给ɡěi 字zì 注zhù 音yīn。
四sì 是shì 四sì，十shí 是shì 十shí，
十shí 四sì 是shì 十shí 四sì，四sì 十shí 是shì 四sì 十shí， 要yào 想xiǎnɡ 说shuō 对duì 十shí 和hé 四sì,
多duō 多duō 练liàn 习xí 四sì 和hé 十shí。
四 十
参考答案
一、shɑ zhu zhuɑ ruo
二、声母：s ch zh r z
