听听秋的声音教案和反思

《12*听听 秋的声音》教学设计

教材分析

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容,

把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好是本课教学的重难点，用心去感受秋天的声音则是教学的难点。

设计理念

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

课前准备

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各种秋景的图片。

教学流程

一、谈话导入（课前板书课题）

师：孩子们，现在是什么季节呢？在你的眼里，秋天是什么样子的？

生：天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

师：我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）（此处一边出示图，一边配着文字说，如：金色的秋天 就是金色的图片）

二、听听，秋的声音

师：出示PPT“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。请大家闭上眼睛，静静地听听”。

（师配乐朗读课文）

师：怎么样？美吗？有一位诗人将他听到的美妙的声音，作成了一首诗，就让我们一起走进课文，一起去（指读课题）“听听 秋的声音”。请学生读课题，“轻轻地听”，“美美地听”

师：翻开语文书第46页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧！

三、读读，秋的声音

1．生初读。（教师关注）

师：孩子们，刚才你们透过文字和诗人一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着龚老师一起去听一听呢？

指名读第一小节

师：你读得真流利。谁能像她那样带着龚老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）

师：哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！

生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音。）

师：“听听，我们听到了秋的声音”，（师指着课题说）谁来说说，你从诗中听到了秋天的哪些声音？划一划。

生再读课文。找“声音”。

师：找到了吗？谁来告诉我？

生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”

师：都是谁的声音呢？

生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

板书：

黄叶 刷刷

蟋蟀 蛐蛐

大雁 叮咛

秋风 歌吟

四、边读边悟

1、选读。

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，并和同桌一起欣赏，说说你为什么喜欢。

[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

2、学生展示、朗读交流。 师：哪个同学愿意用欣赏性的语气读给大家听，和大家一起分享，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

（1）生：我喜欢落叶刷刷（生读，出示听听，秋的声音，大树抖抖手臂， “刷刷”，是黄叶道别的话音）

师：我听出了快活，这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

树叶舍不得和大树妈妈告别，还可以读出一点忧伤！（生再读）

师：假如你是落叶会说什么呢？

黄叶说：好妈妈我要走了，你保重啊。

说：大树妈妈我真舍不得你。

出示，师领读：听听，秋的声音

大树抖抖手臂，

“刷刷”

是黄叶道别的话音（生自由读课文并配上动作）

师：还有什么树叶也会道别？枫叶，银杏叶，梧桐叶…（将各种树叶带入第一小节中出示并齐读）例：听听，秋的声音，枫叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

（2）生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）

师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。

生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！

生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。

生：让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，歌韵的意思就是“歌声”。（提示用近义词理解）蟋蟀在唱着什么呢？“我要回到温暖的家里去了。”

（3）生：我喜欢“叮咛”。（生读：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛）

生：读出大雁的舍不得，因为它就要去南方了

师：大雁如此不舍，会说：……

生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”

生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”

生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

生：大雁对小伙伴说：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了

生：大雁拍拍翅膀，是什么声音？“噗噗”，对小朋友说：再见了小朋友们，天气凉了，你可要注意身体哦 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）

出示，师读：听听，秋的声音

一排排大雁追上白云，

“噗噗”

撒下一阵（暖暖的叮咛）

（4）我喜欢丰收的歌吟。（生读）

师：秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？

生：稻田里一片金黄，稻子熟了，石榴熟了……

出示：听听，秋的声音，稻海翻起（金色的波浪），“哗啦”，是它们欢快的歌声。

听听，秋的声音，石榴露出（火红的肚皮），“啪啦”，是它们愉快的笑声。

3、学习第4、5段

师：听听，那么多声音就感觉进入了————音乐厅（怎样的音乐厅？说“辽阔”的近义词“宽阔、广阔”来解释词语，还是怎样的音乐厅？收理解词语的方法）

生集体读

师：你还在哪听到了秋的声音

（出示“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”。读第五小节）

师：谁留下了汗水？“农民伯伯”出示：听听，秋的声音，农民伯伯流下汗水，“滴答滴答”，脸上洋溢着丰收的喜悦

师：秋天有什么花？“秋菊”、“桂花”（听听，…）谁在花丛中发出了声音？“蝴蝶”“蜜蜂” （……）

师：大自然就像辽阔的音乐厅，到处都有秋的声音…多么让人欣喜啊！读地4、5小节，读出欣喜的感觉

五、美读。

师过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，全班配乐朗读。 （有时间可以演读，开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子）

六、说说，秋的声音

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答滴答”，是秋雨正在弹奏美妙的乐曲。

生：听听，秋的声音，蚂蚁搬着粮食，“嘿呦嘿呦”，是蚂蚁忙着准备过冬的粮食。

听听，秋的声音，秋风弟弟吹起口哨，“呼呼”，正在报告冬天即将来临。

师：出示第3-6小节，填空式仿说

师：谁有自信地说一说。指名朗读，学生大胆展示。

七、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生分小组写诗，每人写一小节，合成一首，教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

八、布置作业

1、 给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌

板书

12 听听，秋的声音 ｛ 黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

教学反思

由于本课是一篇略读课文，跟精读课文的要求也有明显的不同。所以本课的设计中，我没有对诗歌进行繁琐的讲解，而是通过老师的范读、学生的自由读、指名读、配合读、默读、齐读等进行多形式的读，通过自读自悟去感受秋天声音的美妙。从语文教学来说，有感情的朗读时学习诗歌的一种最重要也是最好的形式之一，正确流利有感情的朗读也是略读课文中的教学任务。通过朗读，也有利于培养学生的语感。所以我把读贯穿了教学的全过程，首先是通过初读，让孩子们把诗歌读正确、读通顺，初步的感知秋天声音的美妙，接着让孩子在读中想象，读中感悟，让孩子受到情感的熏陶和美中的享受。最后通过让孩子选择自己喜欢的小节，自己感受，让孩子体会诗歌的美妙，也为接下来的拓展做铺垫。同时，在学习中，当学生在听到秋天的声音时，引导学生进行想象，孩子们能真正的走进秋天，爱上秋天。而在制作课件时，我采用动听的音乐和简单的动画，让孩子们入情入境。孩子们听读时的反应，也让我很欣慰，说明孩子们真正的受到感染。

听说读写是语文教学的基本，所以课堂最后，还是要落在写上，语文的实践、积累和运用时学习语文的关键，让孩子们及时的释放自己喜欢秋天的感情，提高自己的表达能力。由于在课堂中，老师已经对让孩子在交流时练习了说秋天听到的声音，根据孩子们的个体差异，也给孩子做了引导如何写，可以参造书中的方法写，也可以按照自己的想法来写，孩子在写的过程中也会更轻松。当然，语文课堂也会有遗憾，没有更广泛的听到更多孩子的表达，希望在今后的课堂上注重更多的语言，不断探索和实践。