《树叶都是绿色的吗》教学简案

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1 / 4 时间 课时 3

教学

内容 10树叶都是绿色的吗

教学重点 学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点 学习作者是看样把重点局部写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、

教

学

目

标 知识目标 1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标 2.抓住课文重点局部，理解课文内容。

情感目标 3.朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向教师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

教具准备 挂图、生字卡 .

2 / 4 第一课时

一、宣布课题，导入新课。

课文以“树叶都是绿色的吗〞这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。

二、自读课文，自学生字。

仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

三、初读课文，整体感知。

1.把课文度读熟。

2.默读思考：

〔1〕课文讲了林巧稚

1.学习生字交流记忆的方法。

2.学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

3.指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

1.学生默读全文〔默读时要结合“泡泡框〞中的提示来思考。〕

2.然后议论 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。

了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 .

3 / 4 中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？

《树叶都是绿色的吗》教学设计2

教学目标：

1、 理解课文内容，知道联系实际才能更好地解决问题。

2、 学会本课的生字、新词，能正确、规范地书写。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

重点：理解课文内容，知道林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线。

难点：知道联系实际才能更好地解决问题。

教学课时：两课时

教学过程：

一、 导入

树叶都是绿色的吗？你会怎么回答这个问题呢？生活中看似简单的事物，实际只有通过观察才能得出正确的结论。看看课文中的小朋友是怎样回答这个问题的。

二、 初读课文

1、自读课文，根据生字表自学生字、新词。

2、小组交流：学会了哪些生字、新词。 3、反馈学习情况。

4、小组内读课文，读准字音。

三、初步感知课文内容。

1、默读课文，给课文分段。

2、指名读课文。

思考：围绕题目，课文讲了一件什么事情？

三、 细读课文

1、 默读课文思考：你觉得林巧稚是一个什么样的人？

2、 林巧稚之所以在工作中如此重视实践，取得这么多成绩，源于上学时老师授课方法的影响。自读课文，思考：老师对她有什么影响？

3、 从这些事情中，林巧稚懂得了什么？

（世界上的任何事情都不会那么简单。你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云。）

4、结合自己的生活实际说说什么是联系实际。

5、老师能不能直接把答案告诉同学们？（能）那么，老师为什么不直接说出答案，写上评论？你觉得老师这样做的好处是什么？读一读林巧稚称赞老师的话。 6、林巧稚长大了，成了一名医生，她是怎样做的？自读课文第10自然段后反馈。

7、林巧稚可以休息吗？可以不值班吗？但她为什么始终坚持不动摇？

（掌握资料，积累经验，为病人服务。）

8、有感情地朗读课文。

树叶都是绿色的吗

【教材分析】

《树叶都是绿色的吗》是语文出版社四年级上册第三单元第二节的教学内容，本课是在学生有了一定的字词积累和言语理解能力的基础上来学习的。本单元的课文主要是以童年中的成长故事为主来开展教学的。本课配有一幅形象生动的插图,记叙了林巧稚从生物课悟到的道理，以及对她的成长有深刻的影响的事情，从中感受到学会学习的精神。

【学情分析】

对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累,但对于正确书写汉字还有待加强,学生理解一些语句的言外之意的能力还需提高.四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，林巧稚童年中的成长故事贴近学生的生活实际,符合儿童的年龄特征，这些都将成为教学过程中的考虑因素。

【教学策略与设计说明】

基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求,本课我主要采取如下教法：创设情境法、引导法、图文结合法、朗读体会法等方法的优化组合，从而达到培养能力的目的。

【教学目标】

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、朗读课文，必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

【教学重难点】

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

【教学准备】

挂图、生字卡

【课时安排】 2课时

教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动) 设计意图/微课设计指导

第1课时

一、导入新课。(约5分钟) 同学们，在我们本学期第一课当中，我们就接触过一篇课文《绿叶的梦》，今天我们还要学习一篇有关叶子的课文。在我们生活中，有树的地方就能看见树叶。但是我们观察过没有，树叶都有什么颜色的呢？今天我们一起来学习《树叶都是绿色的吗》这篇课文，和主人公林巧稚走进学习的世界. 回忆本学期第一课，快速浏览本篇课文，看一下本篇文章讲了一个什么样的故事. 回忆以前学过的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发思考，启迪思维。

1 树叶都是绿色的吗教案设计

知识目标

自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标：抓住课文重点部分，理解课文内容。

情感目标：朗读课文，必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。

教学重点： 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点： 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教学时间：2课时。

第一课时

教学要求：

1、初步了解课文内容，理清课文脉络。

2、学会生字新词。

教学过程：

一、宣布课题，导入新课。

课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。

二、自读课文，自学生字。

1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

三、初读课文，整体感知。

1、把课文初步读熟。

2、出示默读思考：

（1）给课文分段，归纳段意。 2 （2）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？

（3）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚

产生了什么影响？

3、学生议论。

4、反馈，及时点拨。

（1）归纳段意。

第一段（1）：讲林巧稚三我国当代著名的妇产科医生，在妇产科学上做出了显著的成绩。

第二段（2—9）：讲林巧稚不仅从老师那里学到了知识，更悟出了一种人生的哲理。

第三段（10）：讲林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。

（2）思考题（2）。

（3）思考题（3）

（因为老师讲授知识的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐