包头市青山区第一中学（物理）学科教学设计道如何规范地测量长度和时间。
2．通过对课本实际测量操作体验测量有误差，并能说出减小误差的方法。
教学安排教师活动学生活动备注【导入新课】情景引入：学生观察下面的图，判断图中上、下两根线段一样长吗？回答：（1）目测的结果是怎样的？（2）用尺子量一量再比较，看看有何发现？【探究新知】一、长度的单位单位：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短。
要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准，也就是单位。
教师布置学生自学：（1）阅读P16科学世界“国际单位制”。
（2）阅读P11～P12“长度的单位”部分。
教师引导学生记清单位符号，并熟记换算关系。
【知识拓展】1.了解“米”的准确定义：光在真空中1299 792 458s内所经路程的长度定义为1m。
2.阅读课本P14“小资料”，了解一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识。
一般长度的测量为了准确测量长度，人们设计创造了各种测量工具，你知道哪些常用的测量工具？学生观察上面的图，讨论并回答。
讨论交流：1.观察自己的刻度尺，说出测量范围和分度值。
2. 在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？3. 现在还知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？(1)记清单位符号：(如图所示)(2)熟记换算关系：1 km＝1 000 m＝103 m1 dm＝0.1 m＝10－1 m1 cm＝0.01 m＝10－2 m1 mm＝0.001 m＝10－3 m1 μm＝0.000 001 m＝10－6 m学生认识到感觉并不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量。
另外，设问答疑可以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课程中。
让学生知道，虽然尺的长短不一、外形各异，但它们上面都标有长度单位。
进而了解制定国际单位的原因。
记忆长度单位及其进率，使学生达到灵活掌握的程度二、长度的测量为了准确测量长度，人们设计创造了各种测量工具，你知道哪些常用的测量工具？(1)长度的测量工具教师出示各种刻度尺的实物：钢直尺、钢卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
1.1长度和时间的测量____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1、学会使用适当的工具测量长度和时间。
2、知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
3、能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解测量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
1、长度的常用单位有千米、米、分米、厘米、毫米，其换算关系为：1千米=103米；1米=10分米，1分米=10厘米；1厘米=10毫米。
2、生活中常用的长度测量工具有钢尺、卷尺、米尺、皮尺、三角尺等。
3、时间的常用单位有小时、分钟、秒，其换算关系为：1小时=60分钟；1分钟=60秒。
知识点1、测量的意义及其单位（1）测量的意义：如图甲所示，帽檐直径AB与帽子高度CD 那个较长？如图乙，中心的两个圆那个面积较大？先目测，在用刻度尺测量，通过测量我们会发现AB和CD一样长，中心两个圆的面积一样大，由此说明仅凭感觉判断一个物体的大小、长短，有时并不准确，所以要对物体的某些外观特征进行定量的描述，必须用专门的仪器和工具来进行准确的测量。
（2）国际单位制：测量实际上就是一个比较过程，就是将一个待测的量与一个公认的测量标准进行比较。
测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位。
由于世界上不同地区选定的标准各不相同，交流就会很不方便。
鉴于这种认识，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称SI）。
知识点2、长度的单位物理量单位符号换算关系（1）在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号m 。
（2）常用的长度单位及换算关系。
注意：在进行单位换算时，要注意以下几点：（1）单位之间的换算，不仅仅是数值参与运算，且单位也同时参与运算；（2）换算过程中，不要再写上原单位，只写目标单位；（3）明确原单位与目标单位之间的进率。
