新北师大版三年级语文下册《 智慧 ①田忌赛马》优质课教案_9

《田忌赛马》教案教材分析：《田忌赛马》记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计策使田忌转败为胜的故事。

故事说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。

教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4、学习按一定顺序写作的方法。

重点难点：1、能体会课文中人物的心理变化。

2、了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序不同，体会孙兵的足智多谋。

教学准备：多媒体课件，生字卡片，赛马图。

教学过程：一、激趣导入：课堂教学以舒婷的《这也是一切》进行导入，告诉孩子们，有时候你所看到的一切，并不是你所认为的那样，绝境之中也有可能开出胜利之花，就比如说我们今天所要深入了解的故事——《田忌赛马》（板书课题）二、整体感知：1、小老师听写生字，根据意思写出相对应的词语。

2、字理识字“惑”，顾问字形底部像一颗心脏的形状，造字本义为：心乱、不明确。

心里不确定，不明白，所以产生疑惑。

3、回顾课文讲了一件什么事？两次比赛的结果如何？找同学画出赛马对阵图。

三、研读课文：师：马还是原来的马，两次结果却截然不同，转败为胜的原因是什么？生：调换了马的出场顺序。

师：这个计策师谁想出来的？生：孙膑。

师：孙膑为什么能想到这样的方法？他是一个怎样的人呢？出示自学提示——（请同学们自由朗读3-11自然段，在文中找一找描写孙膑的句子，在小组内谈谈你的感受。

）小组交流，师巡视指导师：你们小组来汇报！生1：请大家看第三自然段，这是对人物的语言描写，可以看出田忌的马并不比齐威王的马快多少，如果齐威王每个等级的马都比田忌快很多的话，即使调换顺序，也不可能取胜，这是孙膑观察到的，说明孙膑是一个认真观察的人。

（生板书：认真观察）生2：请大家看第四自然段，可以看出孙膑已经想好了办法，说明他是一个善于思考的人。

（生板书：善于思考）生3：请大家看第六自然段，孙膑摇摇头说，摇摇头是动作描写,从这句话中也能看出孙膑胸有成竹，已经想好了办法。

《田忌赛马》第二课时教学设计一、教学目标：1.让学生理解田忌转败为胜的原因。

2.抓住任务的动作、神态、语言来感悟任务的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

二、教学重难点：抓住任务的动作、神态、语言来感悟任务的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

三、教学准备：课件、代表田忌和齐威王各自不同等级马的磁卡四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）谈话导入，理清脉络。

师：今天我们继续学习课文《田忌赛马》。

生：齐读课题。

师：课文主要围绕赛马写了田忌和谁赛马？抽生答，师板书。

师：他们赛了几次？第一次赛马我们可以说初次，师板书“初赛”，那第二次赛马可以说是？抽生答。

师：初次赛马的结果怎样？（教师引导学生用词语来代替输了。

）师：那再次赛马的结果能照“初赛失败”这样的形式来说吗？抽生答。

师：田忌可以再赛胜利是因为谁的原因？是因为孙膑为田忌献上了一个——（抽生回答）师：也可以说是好计策，师板书孙膑献计。

田忌赛马这个故事就是按照这三个层次来记叙的。

（二）研读两次赛马，体会孙膑“知马”1.师：默读课文两分钟，找找哪些自然段写初赛失败？哪些自然段写赛胜利？（抽生回答，引导学生找到准确的段落）2.师：请同学们小声读1、2自然段，思考：田忌和齐威王的初次赛马师如何赛的，结果怎样？生小声读，师巡视指导。

A.师：谁来说说他们是如何赛的？（抽生答，课件展示，学生齐读。

）师板书齐威王和田忌的上中下三等马，让他们理解“各自”，再说齐、田是怎样赛的？（生说）B.师：初次赛马的结果怎样？（抽生答）用图示让学生理解“三场比赛下来，田忌都输了”）C.师：田忌失败的原因是什么？（抽生答）（课件展示，生齐读。

用图示让学生理解“齐威王每个等级的马都比田忌的强”）D.）师：田忌初赛失败后的表现怎样？（抽生答）他还想再赛马吗？不想了，因为他想离开马场。

3.故事里田忌并没有离开，以为我们知道他有同齐威王进行了一次赛马，而且发生了戏剧性的变化，田忌胜利了，第二次赛马，齐田师怎样赛的？结果怎样？请同学们仔细默读课文12——17自然段思考，勾画出重点词句。

《田忌赛马》教学设计一、教学课题：田忌赛马二、教材分析：本文是北师大版第六册第9单元“智慧”主题下的第一篇主体课文。

这是一篇记叙文，记叙了战国时期，齐国在大将田忌与齐威王赛马，由于每个等级的马都不如齐威王而输掉第一次比赛，在孙膑的帮助下转账为胜的故事。

课文由古文改编，原文选自《史记》卷六十五《孙子吴起列传第五》，是中国历史上有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。

课文改编的非常精彩，以赛马为线索，记叙了初赛失败“”孙膑献策“”“再赛得胜”三个部分，文章未尾发表议论，说明转败为胜的原因。

叙议结合，保留了《史记》原文的特色。

两次比赛，第一次写得较简略，第二次较为详细，描写了齐威王心情的变化，更突显孙膑高超的谋略。

其中“孙膑献策”部分完全是改编作者的想象，作者想象出孙膑与田忌、田忌与齐威王的对话场景，突显了人物性格特点，让转败为胜的原因更具合理性。

故事简短充满趣味性，不仅刻画出栩栩如生的的物形象，更能给人以各种启示，这正是这篇故事经历几千年仍被人称颂道的原因。

文章语言简洁，描写人物情绪变化的用词较鲜明，这些词语可以帮助学生建立人物形象。

三、学情分析三年级下期的学生已经具体一定的阅读理解能力，能独立阅读本文并初步理解大意，能联系上下文和生活理解大部分词语，能简单地复述课文内容，并初步把握人物形象。

但要达成学习目标，还有一些落差1.历史类书籍阅读不充分，以故事时代背景及文中人物了解不够；2.没有接触和关注过赛马，对赛马的规则和文化了解不够；3.抽象逻辑思维尚在建立过程中，对“转败为胜”的原因把握不准，叙述不清；4.缺乏人生经历，对文章给予的启示仅限于“要多动脑筋解决问题”此类较单一浅显的道理，不能从多个角度得到启示；5.对词语轻蔑、胸有成竹、挖苦的理解有一些难度。

6.对“智慧”的理解还在“聪明”的层面，不明白“谋略”体现的大智慧。

四、教学目标1．理解课文内容，能揣摩人物说话的语气，有感情地朗读课文，体会人物性格特点，分析转败为胜的原因；明白“善于观察、知己知彼”是一种智慧。

新北师大版三年级语文下册《智慧①田忌赛马》优质课教案_13《田忌赛马》教学设计一、教学目标：知识与能力：会读、会认、会用课后字词，并一一在课文中标注。

过程与方法：分角色朗读或以表演的形式展示课文内容，让同学们的记忆更加深刻，体会“垂头丧气”“挖苦”“胸有成竹”“得意洋洋”“目瞪口呆”等词所表现的场景对话，来感悟人物的心理变化及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

情感态度与价值观：理解田忌转败为胜的原因，体会孙膑的计谋才智，了解孙膑是一个善于观察、认真思考、勇于打破常规的人。

学习描写人物的方法。

二、教学重难点重点：分角色朗读或以表演的形式展示课文内容，体会“垂头丧气”“挖苦”“胸有成竹”“得意洋洋”“目瞪口呆”等词所表现的场景对话，人物心理。

难点：体会孙膑的计谋才智，了解孙膑是一个善于观察、认真思考、勇于打破常规的人。

学习描写人物的方法。

三、教学过程（一）教具准备（一）走进赛马现场背景导入：战国时期，齐国的贵族喜欢赛马，赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分为上、中、下三等马，比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢得次数多，谁就获胜。

《田忌赛马》这一课，就是讲田忌与齐威王赛马的事，那这场赛事如何呢？我们一起来走进赛马的现场，一起去观看比赛吧。

（教师板书课题：田忌赛马）齐读课题。

1.检查预习（小组开火车）2.自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？出示课件填空。

（主要事件：赛马时间：2分钟老师板书表格）3.从课文的主要内容中，田忌与齐威王赛了几次马？（两次）第一次是怎么赛的？（指读并请同学粘贴比赛过程）4.第一次比赛的出场顺序如何？比赛结果怎样？生：第一次：上-上，中-中，下-下；齐威王胜，田忌败师：田忌失败后有什么反应？（扫兴、垂头丧气）师：第一次赛马，田忌失败的原因是什么？生：齐威王的马好生1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

生2：田忌每个等级的马都比齐威王的弱。

5.第二次是如何赛的？（指读并叫两位同学粘贴比赛过程）6.赛事如何？谁胜了？生：第二次，下-上，上-中，中-下。

《田忌赛马》语文课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《田忌赛马》的故事内容，了解故事背景及人物关系。

（2）能够把握故事中的关键词语、句子，理解其含义。

（3）能够运用故事中的道理分析和解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事情节。

（2）学会通过故事中的细节，分析人物性格和特点。

（3）学会从故事中提炼出有益于自己的生活哲理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生勇敢、智慧、善于思考的品质。

（3）培养学生学会珍惜机遇，发挥自身优势的意识。

二、教学重点1. 故事情节的理解和记忆。

2. 关键词语、句子的理解和运用。

3. 故事中道理的提炼和应用。

三、教学难点1. 故事中人物性格和特点的分析。

2. 从故事中提炼生活哲理的能力。

四、教学准备1. 教材：《田忌赛马》课文。

2. 教学辅助材料：相关的历史背景资料、图片等。

3. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《田忌赛马》的作者及故事背景。

（2）引发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解故事情节。

（2）学生分享学习心得，交流对故事的理解。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的人物性格和特点。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解（1）讲解故事中的关键词语、句子，阐述其含义。

（2）引导学生从故事中提炼生活哲理。

5. 课堂练习（1）让学生运用故事中的道理分析和解决实际问题。

（2）学生分享练习成果，进行交流分享。

6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调故事中的道理和价值观。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

7. 课堂小结（1）回顾本节课的学习过程，总结学生的学习成果。

（2）鼓励学生在日常生活中运用故事中的道理，提升自身品质。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的学习态度。

《田忌赛马》案例名称《田忌赛马》教学设计（北京师范大学出版社）科目语文教学对象三年级教材内容分析《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。

孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，协助田忌转败为胜的故事。

表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。

课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。

本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，能够培养学生认真分析的科学思维方法。

从编排的意图看，作为第四单元的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。

教学目标一、知识与技能：（1）了解课文内容，理清文章脉络，理解课文的写作顺序。

（2）知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。

（3）准确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：分析孙膑的思维过程。

三、情感态度与价值观：学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。

教学重点引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

教学难点从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需要对情况实行科学分析，合理使用力量。

教学理念今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。

在语文活动中学语文，使学生真正提升使用语言的水平，是语文教学的真谛。

《新课标》的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体，应该让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。

在研究、学习文本语言的过程中，全面提升语文素养，培养学生的语文实践水平。

让学生“动”起来，使课堂充满生气，充满活力。

教法学法在教学的过程中，我主要采用自学讨论法、读中找依据法，其次还穿插质疑法、电教手段等，引导学生在自主探索、合作交流中理解课文，体会思想，提升学生的阅读水平。

我充分发挥学生的主体作用，为学生创造主动学习的时间，师生、生生互动的空间。

田忌赛马学情分析：三年级的学生理解水平还不强，理解以下问题有一定难度：“齐威王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定的依据，学生容易只理解为挖苦之言。

齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因，这暗含在作者的遣词用句中，需抓住人物的动作、神态、语言来理解。

教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静地分析局面，把握时机，找到解决问题的好办法。

2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

3、概述课文，继续培养概述水平。

4、继续练习独立识字，理解词语在课文中的意思，积累成语。

教学重点、难点：1、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

2、孙膑的思维推理；田忌转败为胜的原因。

教学准备：学生课前资料查询（关于孙膑、关于赛马）；课件教学时数：两课时教学过程：第一课时重点、难点：了解两次赛马时双方出场的顺序不同，结果不同，初步体会孙膑的足智多谋。

一、课题导入：由课题想到什么？预设：与谁赛？赛了几次？怎么赛？结果如何？二、初读课文，学习生字、新词，感知全文，理清脉络。

1、检查、交流独立识字情况2、围绕解决学生课前的提问，整体感知课文内容。

3、理清课文条理，学习按一定顺序写作的方法。

指导分段：哪些自然段分别写两次赛马？两次赛马间写了什么？指导概括段意：指导加小标题：教师示范“初赛失败”，学生加其余两部分“孙膑献计”“再赛胜利”三、再读课文，了解两次比赛的经过，合作探索：（突破本课时重点、难点）两次分别怎么赛？自读第一和第三意义段，先试着用最简洁、醒目的图表示两次比赛，再在小组交流。

班级交流：第一场第二场田忌齐威王田忌齐威王上上（败）上上（败）中中（败）中中（胜）下下（败）下下（胜）0 ： 3 2 ：0四、留疑：同样的马，两次比赛结果为什么不一样？五、作业：课外阅读《拓展阅读》中相关文章第二课时教学重点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。