三年级下第七八单元
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三年级语文下册 1 第七单元 第25课《古诗两首》学案
班级 姓名 小组 【我一定要学会】
1．我能认识6个生字，会准确工整写9个生字。能正确读写本课的重点词语。 2．我能背诵、默写两首古诗。 3．我能用自己的话说出诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚意。 课前准备： 我要搜集一些和送别有关的古诗文。 知识链接： 古代交通不便，离别容易相会难，以送别践行表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。 【我能自己学会的】（预习自测） 一、通文：我要小声读读古诗，给不认识的字注音，准确认读以下词语，并理解一下这些词语的意思。 故人 烟花 孤帆 天际 广陵 更尽 西辞 客舍 渭城 黄鹤楼 孟浩然 朝 (zhāo )雨 客舍．(shè) 二、顺文：我能大声朗读古诗，读得准确、流利，读出诗的韵味。 三、了解大意：我来默读，了解诗文主要内容。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人 的作品，写的是诗人
在 、时，送别好友 的 之情。 《送元二使安西》是唐代的 所作，也是一首送别诗，写的是王维送别好友 的情景，表达出对友人的 。 四、质疑： 我不太明白的地方有
【我们来交流】（合作探究） 一、再读古诗：和老师、同学一起梳理诗词大意。 我能根据课本、工具书上的注释，用恰当的语言说清每句诗的意思。 三年级语文下册 2 二、品读诗句：
1、这两首诗中，诗人各采用了怎样的表达手法？找到相关的重点词句谈谈体会。 ( 比喻 自问自答 虚实结合 情景交融 ) 2、看到诗人写的“黄鹤楼”，你的脑海里出现什么画面？想想两个朋友即将离别，在黄鹤楼可能会干些什么，说些什么？试着有感情的朗读，注意读出依依惜别之情？ 3、读《送元二使安西》你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情呢？你准备怎样读出这种感情呢？ 三、好诗积累：我能把这两首诗背下来，还能准确地抄写(或默写)下来。
四、随堂练笔：我能写一段描写送别的话，表达我对朋友的深情。
五、拓展阅读：了解更多送别的古诗，王维《山中送别》；高适的《别董大》等。
六、单元习作准备： 这两周我要按照“综合性学习”的建议，搜集颂扬人间真情的故事，调查我身边的动人故事，也为这一单元的“口语交际”和“展示台”交流活动做好充分准备。 【我学得怎么样】（自我检测） （结合目标选择《随堂检测》中的练习题。要求：量少、质精。如果其中题我们认为不符合要求，可以自己写新题上来） 【回顾整理】 1．在小组内比对语文书，完善自己的课堂笔记。 2．小组成员互讲：学习了本课我知道了什么？ 三年级语文下册 3 第七单元 第26课《搭石》学案
班级 姓名 小组 【我一定要学会】 1．我能认识5个生字，会准确工整地写13个字，能正确读写和理解本课的重点词语； 2．我能有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．我能学习作者细致观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【我能自己学会的】（预习自测） 一、通文：我要小声读读课文，给不认识的字注音，准确认读以下词语。 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 脱鞋绾．(wǎn)裤 人影绰绰(chuò) 汛．(xùn)期 遣．(qiǎn)责
二、顺文：我能大声朗读课文，读得准确、流利。 三、了解大意：我会默读课文，标出自然段，概括主要内容。 1、我知道“搭石”的由来：_________________________________。
2、我能用自己的话概括课文主要内容：
四、质疑： 我不太明白的地方有 【我们来交流】（合作探究） 一、再读课文：和老师一起梳理课文的结构、思路、顺序。 我知道课文课文以搭石为线索，（ ）自然段写什么是搭石，（ ）自然段写摆搭石，（ ）自然段写走搭石。 二、细读课文：抓住重点词句理解文意。 三年级语文下册 4 1、课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体“美”，也有看不见的心灵“美”，
通过读课文，我能用“——”画出描写家乡风景美的句子，用“~~~~”画出描写家乡人心灵美的句子，并批注自己的感受，与同学交流，说说它美在哪里？ 2、我仔细品读了第2自然段，知道这段重点描写了调整搭石的老人，我从_________、 _______、 ________、 _______ 、_______这些词句体会到老人动作的认真细致，从而感受到老人_________优秀品质。 3．家乡有一句话“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，……给人画一般的美感。“协调有序”是从哪里表现出来的？他们这样做的原因是什么？ 4、、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去……事” 为什么遇上老人，年轻人总要背老人？从中我们又感受到什么？
5、“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 这段话是课文的点睛之笔，我认为作者是借搭石赞扬_______ 的精神。 三、好句积累：课文的语言真美，我要有感情地读一读，再把喜欢的句子抄一抄，背一背。
四、随堂练笔：罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从这不
起眼的搭石中看见了美的画面。让我们一起寻找身边的美吧。
读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。 美就在身边，———————————————。 （选择自己喜欢的句子，将它作为开头第一句，然后围绕它写一段话。）
五、拓展阅读： 同步阅读《草叶上的歌》中《小狗待售》；《同步阅读》中的《举手的秘密》。 三年级语文下册 5 【我学得怎么样】（自我检测）
（结合学习目标选择《随堂检测》中的练习题。要求：量少、质精。如果其中题我们认为不符合要求，可以自己写新题上来） 【回顾整理】 1．在小组内比对语文书，完善自己的课堂笔记。 2．小组成员互讲：学习了本课我知道了什么？ 第七单元 第27课《跨越海峡的生命桥》学案 班级 姓名 小组 【我一定要学会】
1．我要认识12个生字，会准确工整地写17个生字，能正确读写和理解本课的重点词语； 2．我能读懂课文，理解“跨越海峡生命桥”的含义； 3．我能有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 知识链接：
白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：贫血及相关一些症状如：虚弱、面色苍白，有一种生病感。食欲减退，体重下降。容易擦伤或出血，如：牙床出血，流鼻血。极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。左胁骨下感觉不适。病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。 【我能自己学会的】（预习自测）
一、通文：我要小声读读课文，给不认识的字注音，准确认读以下词语。 跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情 二、顺文：我能大声朗读课文，读得准确、流利。 三、了解大意：我会默读课文，标出段落，概括主要内容。 1、《跨越海峡的生命桥》“海峡”指的是________ 。
2、我知道课文主要讲 。其中“生命桥”指的是_______________ 。 三年级语文下册 6 四、质疑：我不太明白的地方是
【我们来交流】（合作探究） 一、再读课文：和老师一起梳理课文的结构、思路、顺序。 课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是（ ）；第二个场景是（ ）。 二、细读课文：抓住重点词句理解文意。
1、(1)我仔细读了第二自然段，“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”中，这句话把_______比作_________。知道小钱生命_____，必须进行________。
(2)“然而，要找到适合移植的骨髓，又________。如果没有_______，大约在________才有可能找到___有适合骨髓的人。”
通过这些词，我感受到小钱骨髓移植的__________。 2、“同一时刻”是指_______时候，认真品读三至六自然段，勾画出令自己感动的语句，并把这些语句好好读一读，与同学交流自己的体会。
a聚焦台湾青年（先谈一谈这位台湾青年令人感动的地方。） b聚焦李博士（再谈一谈李博士令人感动的地方。） 3、“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来” “此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”
通过对比，我发现_________这个词语出现了两次。 第一个可以看出小钱：__________________。 第二个是台湾青年内心__________的反映，他为了海峡彼岸的小钱将自己的____置之度外。
文中前后两个“静静地躺在床上”将台湾青年_____、 _____的精神跃然纸上。 4、“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”
我对这句话的理解是：___________________________________。
