光的反射 教学设计

桂林师范高等专科学校毕业设计

教学设计

题目：《光的反射》

桂林师范高等专科学校毕业设计

目 录

摘要

关键词

一、设计理念……………………………………………………………… 1

二、教材分析……………………………………………………………… 1

三、学情分析……………………………………………………………… 2

四、教学目标……………………………………………………………… 2

（一）、知识与技能……………………………………………………… 2

（二）、过程与方法……………………………………………………… 2

（三）、情感态度与价值观……………………………………………… 2

五、教学重点与难点……………………………………………………… 3

六、课时安排……………………………………………………………… 3

七、教学策略……………………………………………………………… 3

八、教学用具……………………………………………………………… 3

九、教学过程……………………………………………………………… 3

（一）游戏激发兴趣……………………………………………………… 3

（二）引导思考，引入新课……………………………………………… 4

（三）新课教学…………………………………………………………… 4

（四）知识拓展…………………………………………………………… 7

十、复习小结……………………………………………………………… 9

十一、板书设计…………………………………………………………… 9

十二、教学反思…………………………………………………………… 10

参考文献…………………………………………………………………… 10 桂林师范高等专科学校毕业设计

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光的反射教学设计

作者：江文升

指导教师：何新凤

（桂林师范高等专科学校2008级物理教育专业，广西，桂林541001）

[摘要]：和谐、趣味、适于学习的课堂才是理想的课堂。只有做到师生互动、学导默契，让学生快乐主动而又不失科学的严谨认真的学习，才能成为好的物理课，本节课在学校实验条件有限的基础上，以潜望镜的游戏激发学生兴趣，通过问题设计引导学生思考，引入新课，在新课教学中，首先建立光的反射概念，然后以探究式教学为主，演示实验为辅的方式进行本节课的重点教学——光的反射定律。物理是一门应用性很强的学科，教师要注意引导学生要用物理的眼光看世界，从生活中发现物理，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

[关键词]：教学设计；光的反射定律；探究式

一、设计理念：

1、本节课有多个小实验，而且所用的工具很普通，平时可以自己动手制作，增加学生的动手兴趣，课堂中老师所列举的例子又来自于生活，让学生觉得物理与生活融为一体。

2、在光的反射定律的教学过程中，我主要采用采用探究式教学，同时兼顾农村边远地区的实际情况，教学中由学生猜想和设计实验，再由老师按照学生的设计进行演示，学生总结反射规律的方法，改变了以往对整节课教学重点时间安排上的不足，同时也培养了学生的思维能力，使学生真正的参与到课堂的教学中，在新课的教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能力培养，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。

二、教材分析：

本节课是八年级物理上册第二章《光现象》第二节《光的反射》，学好本节课的内容对于学生掌握光学知识、应用光学知识起到不可替代的作用，同时也是学生系统的掌握光学知识不可或缺的部分，对于学生学习理解后面将要接触到的光学，有着重要的分桂林师范高等专科学校毕业设计

2 析、铺垫和引导意义。教材通过日常生活中有关光的反射的例子，引入学生对光的反射规律的研究，达到理解光的反射规律及其应用。并在此过程中，培养学生发现和提出问题；能通过猜想、观察、实验等活动进行探究；光的反射规律实验探究是初中物理教材中第一个比较完整的探究实验，让学生掌握科学的物理探究的方法，对学生的物理学习是一个很重要的开端，也为以后的学习作了很好的铺垫。

三、学情分析

对于现在正在发展中的中国来说，学生大部分来自于城乡结合部，学生思想比较复杂，也比较好动，同时也易于接受新事物、领悟新知识。在日常生活中，学生对光有比较丰富的感性认识，但初二学生对于外部世界仍以感性认识为主，抽象思维能力较弱，对于理论认知和实践能力都是刚起步，在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象建立有关光反射的物理概念，重视探究实验的过程。

四、教学目标

（一）知识与技能

1. 知道光的反射现象

2. 理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。

3、知道反射现象中光路是可逆的；

4.从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力

（二）过程与方法

1、通过猜想、观察、分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括以及实验探究规律的能力；

2、通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；

3、通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

（三）情感、态度与价值观

1. 通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。

2.密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。 桂林师范高等专科学校毕业设计

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五、教学重点、难点

（１）重点：通过实验探究光的反射定律，以及平面镜成像特点和成像原因

（二）难点

1、利用平面镜改变光路。

2、根据光的反射定律画出物体在平面镜中所成的像。

六、课时安排：

1课时

七、教学策略：

整体体现：创设问题情境以实验探究、互动导学为主的综合启发式教学法。

过程体现：观察实验法、科学猜想、实验演示法、讨论归纳法、师生合作探究法

八、教学用具

教师演示器材：激光器或手电筒，光的反射试验器、白纸板，量角器，三角板，平面镜，大头针（或画笔），计算机等多媒体器材。

。

九、教学过程

（一）游戏激发兴趣

师：在上新课之前，我们先一起来做一个游戏，一个射靶游戏，好吗？

生：好！不过老师那不是箭，是激光器啊，怎么射靶呢？

师：，好，一会老师会教你们怎么射靶的。现在请两位同学出来做游戏，做完游戏后大家想一下它有什么奇特的地方。我们班有同学喜欢做游戏吗？

两个学生上到讲台，教师介绍激光器以及游戏规则。

两个学生都站在离靶相同的距离，要求他们把激光手电对着桌子上的镜子，最后光斑准确地击中靶心，时间少且准的为胜利者！ 桂林师范高等专科学校毕业设计

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（设计意图：通过做激光射靶游戏引起学生的好奇心，游戏富有吸引力，学生比较感兴趣，能够引发学生一探究竟的心理。）

（二）引导思考，引入新课

师：刚才的游戏大家都明白了这其中的奥妙吗？

生：不是很清楚。

师：现在大家观察一下这个激光器的光是怎样射到靶心的？

生：通过镜子改变光路

师：很好，大家观察得很仔细，现在请同学们思考一个问题：为什么有了这

面镜子，激光就可以间接的射到靶心呢？

生：（学生思考）这是因为光会发生反射。

师：同学们思考得很认真，有些同学课前预习过了，这种现象很好，我们这节课就一起来学习这种现象及其规律。

（设计意图：通过问题设置，创设物理环境，使学生融入到物理的教学环境中。）

板书：第二节 光的反射

（三）新课教学

1、师：我们这节课研究的是光的反射，那什么是光的反射现象呢？

（1）、演示一：激光笔发出激光，观察其传播路径是沿直线传播；在传播路径上放上平面镜，改变光的传播路径，经过前后对比，引出光的反射的概念。

板书：光的反射定义。

（2）、解释生活中的光的反射现象，如人眼能够看到不发光的物体。

（设计意图：让学生了解光的反射在日常生活中重要性，同时产生探究光的反射规律的兴趣，引入光的反射规律探究。）

2、（1）、师：光的反射在日常生活中如此普遍，也如此重要，那我们能不能认识它呢？它会有什么样的规律可循吗？下面我们就利用实验一起来探究光的反射规律。

板书：光的反射规律

（2）①教师介绍光的反射用实验器材（光的反射试验器、白纸板）； 桂林师范高等专科学校毕业设计

5 ②教师用实验器材演示光的反射，使学生完成对入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角、入射点这些光的反射基本概念知识的掌握。

（设计意图：通过演示实验介绍光的反射基本概念，使学生对光的反射有了初步的印象，对规律的猜想有了一定的知识准备，有利于思维的展开。）

3、猜想：在明确光的反射相关知识的前提下，思考在光的反射过程中都遵循什么规律，即所有的光的反射有何共同特征（先独自思考然后分小组进行讨论）让学生尽可能多的说出自己的猜想。

猜想展示：

（1）反射光线、入射光线关于法线对称；

（2）反射角与入射角相等；

（3）反射光线、入射光线、法线在同一平面上；

（4）入射角增大，反射角也跟着增大；

（设计意图：通过猜想，有利于提高学生课堂参与的积极性，有助于下面实验的展开。）

4、师：下面带着大家的猜想，我们一起通过实验来探究并验证我们的猜想，请大家注意观察实验现象，做好实验数据的记录，并且把你们发现的规律写出来，看看哪个小组发现的规律又多又快。

（1）演示二：使用光的反射实验器，让光从量角器上刻度为30º处入射，让学生观察反射光线的位置，在书本中的表格上记下入射角与反射角的度数；然后分别让入射光线从45º和60º入射，让学生观察反射光线的位置，记录进表格。实验后各小组把发现的规律写下来。

入射角i 反射角r

第一次 30º i r

O 表1 桂林师范高等专科学校毕业设计

6 第二次 45º

第三次 60º

（2）演示三：演示当入射光线从法线的一侧逐渐移动到另外一侧时，让学生注意观察反射光线的位置变化以及入射角大小的变化。实验后各小组把发现的规律写下来。

（3）演示四：利用白纸板做实验：分两种情况，白纸板没有沿法线弯折时和白纸板沿法线弯折时，让学生观察能不能观察到反射光线。同时把发现的规律写下来。

5、师：通过上面的实验，同学们发现光的反射有什么规律了吗？下面我们进行规律展示。

（1）各小组展示自己发现的规律，并总结光的反射规律。 O O O

O O 图1

图2

图4 图3

图5