五3 读《寻找智慧鸟》有感

小学老师思想品德教学工作总结

小学老师思想品德教学工作总结（精选18篇）

日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是店铺为大家整理的小学老师思想品德教学工作总结，欢迎阅读与收藏。

小学老师思想品德教学工作总结 篇1

小学五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

一、阅读理解（30分）

1. 阅读下面的文章，回答问题。

在广阔的田野上，有一群活泼可爱的小鸟，它们每天在蓝天白云下自由翱翔。其中，有一只名叫“智慧”的小鸟，它总是充满好奇心，喜欢探索未知的世界。

有一天，智慧小鸟听说远方的森林里有一朵神奇的魔法花，可以赋予拥有者无穷的智慧。于是，它决定踏上寻找魔法花的旅程。

在漫长的旅途中，智慧小鸟遇到了许多困难。有一次，它迷路了，在一个陌生的森林里徘徊。这时，一只善良的老鹰飞过来，告诉它：“勇敢的小鸟，你要相信自己，勇敢地去面对困难。只要你不放弃，一定能找到魔法花。”

智慧小鸟铭记老鹰的话，鼓起勇气继续前行。经过无数次的尝试和努力，它终于找到了那朵神奇的魔法花。当魔法花绽放出耀眼的光芒时，智慧小鸟感受到了前所未有的智慧。

问题：

（1）智慧小鸟为什么要寻找魔法花？（2分）

（2）在旅途中，智慧小鸟遇到了哪些困难？（3分）

（3）智慧小鸟是如何克服困难的？（4分）

（4）通过这个故事，你得到了什么启示？（5分）

2. 阅读下面的诗句，回答问题。

《登鹳雀楼》

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

问题：

（1）这首诗描绘了怎样的景象？（2分）

（2）诗人通过这首诗表达了怎样的情感？（2分）

（3）这首诗给你带来了哪些启示？（3分） 二、作文（30分）

题目：我的梦想

要求：以“我的梦想”为题，写一篇不少于500字的作文。内容要具体，表达要流畅，字数要符合要求。

三、综合运用（40分）

1. 请将下列词语补充完整。

（1） （ ）树成荫 （ ）鸟在飞 （ ）花争艳

（2） （ ）天同庆 （ ）马奔腾 （ ）水长流

2. 请根据下列词语造句。

（1）繁荣

（2）勇敢

3. 请将下列成语补充完整。

（1） （ ）一臂之力

（2） （ ）不群

4. 请将下列诗句补充完整。

（1） （ ）今朝更好看。

（2） （ ）芳草萋萋鹦鹉洲。

5. 请将下列名言补充完整。

教给孩子从书中寻找智慧

在教学讨论中，有些教师反映在作文教学过程中，总是感觉学生的写作内容枯燥，题材也狭窄。学生没有内容可写，或者摘抄的多。那么，如何培养学生阅读兴趣，提高写作水平呢？多年的语文教学，我总结如下：

一、家校联手，共同培养孩子读书兴趣

在教学过程中，我经常和家长沟通，正确引导家长，向孩子们推荐他们感兴趣的好书。多数孩子在上幼儿园之前，就经常在睡觉前让家长给讲故事。伴着故事长大的孩子就是喜欢读书的孩子，喜欢读书的孩子写作水平相对就高。如果孩子最开始让我们家长给讲故事，我们喝斥孩子，嫌他闹人，就直接扼杀了孩子读书的欲望。因此，在家长会上，我针对如何引导学生读书的问题，和家长朋友作了深入的探讨和交流，把我的经验告诉了他们。发动家长参与其中。要求家长不光要有选择性地给孩子买各种适合孩子看的书籍，还要在家中当好孩子的榜样，自己也要养成阅读的好习惯。只要孩子在读书，就别打扰他，让他专心地看。别又是买烟又是打酒的，都找孩子。在家庭中形成良好的读书氛围。农村小学，家长很难做到这一点。要举出实例，让家长朋友信服，所以这方面很重要。

二、教会学生自己喜欢阅读和会阅读

当孩子们刚刚接触这个世界的时候，除了玩耍，他们还喜欢变幻莫测的故事。这些故事的主要来源就是书籍。在孩子们瞪着好奇的大眼期待这些五彩缤纷的故事时，不管是老师还是家长，都应该

把孩子领进书的海洋，让孩子自己喜欢阅读。从看带图画的书开始，带拼音的小故事开始，让孩子们在书的海洋里自由遨游。让他们对书爱不释手，从内心感觉自己喜欢读书。爱上读书。

有些同学向我反映：老师，我读的书也不少，怎么就是不会写作文呢？是啊，这是个问题。如何把读到的知识内化成自己的文采呢？我教给学生这样几种办法：1.让学生准备一个摘抄本，做好读书笔记，对文中的优美词句进行分类摘抄，丰富自己的语言。通过这些形式，调动学生的阅读积极性，使他们能够在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔。摘抄过程中，有些好词佳句就会自然而然地记住，转化成自己文章中的好材料“问渠那得清如许，为有源头活水来”多读书、读好书、好读书，大量的阅读积累为写作中就会文思如泉涌；2.利用课余与孩子交流的时间，“送”孩子一些好词佳句，帮助他们积累。同时，有意识地搜集一些有关读书的名人名言，进行评说、欣赏；有选择性地讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试，并有意识地记住这些好词佳句，内化成自己的知识了。

《探寻智慧：从达尔文到芒格》

Seeking Wisdom: From Darwin to Munger by Peter Bevelin

P10 芒格 “我始终相信从别人那里学到现成精华的道理，不喜欢一个人坐在那里空想。因为还没有人能聪明到那种程度。”

P11 达尔文 “多年来，我努力让自己的心智保持客观和自由，不管我对某种假设多么情有独钟（因为对于每个问题，我都会不由自主地形成自己的假设），一旦相反的事实摆在面前，我总能坦然放弃任何一种假设。”

P11 笛卡尔 “阅读好书就似跟往昔最优秀的任务交谈。”

P22 生物学的一个基本特征就是互动性。从分子、基因、神经元、大脑区域、细胞、器官乃至于到各个系统内部无不具有互动性。

P33 同几百万年前相比，蟑螂的构造没有变化，因为它们具有适应性——不管是过去，还是现在。

P34 进化的例子 工业黑化现象 桦尺蛾由浅灰色到黑色再到浅灰色。

P38 我们失去的痛苦要大大高于得到的愉悦。所以我们千方百计地避免失去已有的东西，而非积极得到新东西。

P41 实践证明，像Fischer和Spassky这些人在思索棋路时，能迅速排除其他99.99%的可能。所以，问题不在于他们的速度是否能够超越计算机，而在于他们具备所谓的“分类”或者“排除”能力，通过这种能力，他们能够从N个成功的可能中直接筛选出有限的几种可能。

P44 只有那些自私或对双方皆有利的行为才是个体自我本位的体现，也受自然选择的青睐。

P59 害怕失去社会的认同感是保持社会完整的主要动力：比如说害怕上帝和警察以及邻居的负面评价。宗教机构希望对上帝的恐惧能够成为人类的主导。而政府部门希望对警察和法庭的恐惧能够成为主导。但约翰·洛克表示，邻居对你的评价将超越其他一切。

P67 巴菲特 “如果我跟查理有某种优势的话，那并不是因为聪明的缘故，而是因为理性。我们很少会让无关的因素来扰乱我们的思维，也不会让其他人的观点左右我们。”