北师大版六年级下册数学1.2《 圆柱的表面积》说课稿 （1）
一. 教材分析
北师大版六年级下册数学第1.2节《圆柱的表面积》是小学数学课程中的一部分。本节课的内容是在学生已经掌握了圆的周长、面积以及立体图形的知识基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生掌握圆柱的表面积的计算方法，并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析
在教学之前，我对学生的学情进行了分析。首先，学生已经掌握了圆的周长、面积的知识，对于立体图形也有了一定的了解，这为学习圆柱的表面积奠定了基础。但是，学生对于立体图形的表面积计算还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标
根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：
1. 知识与技能目标：学生能够理解圆柱的表面积的概念，掌握圆柱表面积的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，学生能够培养自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点
根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：
重点：学生能够理解圆柱的表面积的概念，掌握圆柱表面积的计算方法。
难点：学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，理解并掌握圆柱表面积的计算方法。
五. 说教学方法与手段
为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：
1. 情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 直观教学法：通过实物展示、模型演示等直观手段，帮助学生建立空间想象能力。 3. 合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 练习法：通过设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程
教学过程分为以下几个环节：
1. 导入新课：通过创设生活情境，引出圆柱的表面积的概念，激发学生的学习兴趣。
北师大版六年级下册数学1.2《 圆柱的表面积》教学设计 （1）
一. 教材分析
《圆柱的表面积》是北师大版六年级下册数学的一节内容。本节课主要让学生掌握圆柱的表面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。教材通过引入圆柱的表面积的概念，引导学生通过观察、操作、思考，探索圆柱表面积的计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经学习了平面图形的面积计算，对面积的概念和计算方法有一定的了解。同时，他们也学习了圆的基本知识，对圆的周长和面积有一定的认识。但是，学生对立体图形的表面积计算可能会感到抽象和困难，需要通过实物操作和数学推理来进一步理解和掌握。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解圆柱的表面积的概念，掌握圆柱表面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考，探索圆柱表面积的计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，自主学习，增强对数学学科的兴趣和自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解圆柱的表面积的概念，掌握圆柱表面积的计算方法。
2. 难点：学生能够灵活运用圆柱表面积的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
2. 实物操作：通过观察和操作实物，帮助学生建立空间观念，理解圆柱的表面积的概念。
3. 合作学习：学生分组讨论和合作，共同探索圆柱表面积的计算方法，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备 1. 教具：准备一些圆柱形状的实物，如圆柱形的饮料瓶、圆柱形的积木等。
2. 学具：每个学生准备一个圆柱形状的实物，如圆柱形的饮料瓶、圆柱形的积木等。
3. 课件：制作课件，包括圆柱的表面积的定义、计算方法的动画演示等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
课题：圆柱的表面积
教材来源：小学六年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版
内容来源：小学六年级〈数学（下册）〉第一单元
主 题：圆柱的表面积
课 时：共2课时，第1课时
授课对象：六年级学生
设计者：徐存忠/郑州市金水区柳林镇第三小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
〈数学课程标准（2011年版）〉有关本课的要求是：（1）通过观察、操作，认识圆柱的展开图；（2）结合具体情境、探索并掌握圆柱表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
2、教材分析
本节内容是学生学习了长方体与正方体的表面积后，在充分理解了表面积含义的基础上展开的。在前一课时，学生已经认识了圆柱体的各部分名称及掌握了圆柱的基本特征。圆柱表面积在生活中有着广泛地应用，教材中选用了许多来自现实生活中的问题，通过想象和操作活动，使学生知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形,在操作中经历“圆柱体侧面积”的探索过程，体会圆柱侧面展开图的长和宽与圆柱的有关量之间的关系，获得求“圆柱体侧面积”的方法。对学生能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中的实际问题，体会数学与生活的联系，有重要的意义。
3、学生分析
学生已经有了计算长方形和圆面积的知识基础，而且认识了圆柱体各部分名称及掌握了圆柱的基本特征。在生活中，学生对圆柱有着广泛的生活经验，对表面积的意义也有着深刻的体会，能够在实际操作的经验中探索解决问题的策略。因为学生的学习水平有差异，在学习中可能会出现有的学生不知道怎么求圆柱侧面积，不会把曲面转化成学过的平面图形；或是有的同学已经知道怎么求圆柱的侧面积，但不能结合实验操作清晰地表述圆柱侧面积计算方法的推导过程。学生对动手操作较感兴趣，通过探索操作活动，小组合作与自主探究相结合的学习方式，有助于提高学生观察能力、自主探究能力，并发展学生的空间观念及合作学习的能力。
《圆柱的表面积》教学设计
课题：圆柱的表面积
课型：新授课
课时：第一课时
教学目标：
知识技能目标：理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。
过程与方法目标：通过观察、操作等课堂活动，培养学生概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。
情感态度和价值观目标：通过这节课的学习，体会数学与生活的密切联系，提升对数学知识的兴趣。
教学重难点：
重点：圆柱体表面积的计算。
难点：圆柱体侧面积计算方法的推导。
教具准备：多媒体、PPT课件、圆卡道具
教学方法：本节课主要采用教师引导加学生自主探究相结合的方法。
教学过程：
1、创设情境，发现问题
用同学都见过的“圆卡”作引入，发现需要计算用来装圆卡的圆柱体盒子的表面积，然后引入新课。
2、自主探究，解决问题
（1）课件出示自学任务：①如果接口不计，至少需要用多大面积的纸板？说说你是怎么想的。
②圆柱的侧面展开后是一个怎样的图形呢？你能想办法说明吗？
③圆柱侧面展开图的长和宽与这个圆柱有什么关系？怎样求圆柱的侧面积呢？
④你能计算出“至少需要多大面积的纸板”吗？ （2）学生读，明确学习任务，然后带着问题认真看书，尝试解决问题。
（3）教师巡视，适当指导。
3、汇报交流
学生汇报自学成果，教师及时评价，同学集体进行纠错。
小结：点出圆柱表面积的计算方法。
4、拓展练习
及时让学生进行练习，巩固新学的知识。
5、回顾整理
学生说说这节课的收获，教师看情况进行补充。
6、布置作业
根据课堂情况决定作业量和难度（课后“练一练”）。
板书设计：课件出示板书
