三年级上册语文教案 13
一、出奇的课堂导入(解释花钟)观看花钟课件
师：仔细看屏幕，通知我，你们看到了什么?
生：花钟
师：刚才快上课时有位家长问我〝花钟〞是什么东西?我说上课了，我们班的先生会通知你的。如今让我们来通知在座的家长吧!什么是花钟?
生1：用花做成的钟就叫花钟。
生2：把不同时间开放的花种在一同，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。
师：(我想采访你，你是怎样知道的呢?——预习真是好习气!大家都应该像你学习，掌声送给他!)
孩子们，在花钟这一课完整地通知我们花钟是什么，如今请同窗们翻开课文，自在朗诵课文，然后再完整地通知大家，好吗?
把不同时间开放的花种在一同，并且把花圃修建得象钟面一样，这就是花钟。师：家长们了解了吗?
反思：应用和重组了来自听课家长的资源。这一出奇制胜的扫尾，不只马上把听课家长的留意力集中起来，更激起了先生处置实践效果的探求愿望。可以协助在座的家长解难这可是先生最乐意做的事，也是先生感兴味的事，更是先生引以为自豪的事。依据先生的心思需求，我将教学活动置于理想的生活背景当中，从而激起先生作为生活主体参与活动的剧烈愿望。
二、学习第一段
师：那教员看着花钟，这么说〝我看到什么花开了，就知道几点钟了〞，这句话对吗?
生：错，应该是〝我看到什么花开了，就大致知道几点钟了〞，是不确定的。
师：你很会发现，这句话里还有什么效果吗?
生：没有。
师：去读读课文。
(先生自在读课文)(假设先生一末尾就没有发现，那么就让他们读课文)
师：〝我看到什么花开了，就大致知道几点了〞，如今对了吗?
(生还是说对) 师：(范读第3自然段)发现了吗?
生(豁然开朗)：错，应该是〝你只需看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。〞
师：是啊，作者用词是十分确切的。让我们一同来读读这句话，来感受感受。
(一同来读读这句话：你只需看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟。)
《花钟》教学设计
【教学背景分析】
《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【整合思路】
根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。
【教学设计】 教学目标：
１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学目标：
1、知识与技能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。
教学重难点：
重点：理解语句的表达，会写生字，词。
难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。老师收集了一些有关花儿的图片，请同学们
2、直观感受：（展示多媒体2-11）
3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？
4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。展示标题，幻灯片12。
二、逐段朗读，探究发现
（一）朗读一段，理解一段
1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。幻灯片13
（1）讲了哪几种不同的花？
（2）作者是怎样写花开的？
（3）他们分别在什么时候开放？
2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。放幻灯片14。 学生回答，老师展示幻灯片14.
3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15
学生回答。展示幻灯片16
4、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”
学生回答，展示幻灯片17
5、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片18-26
6、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”
（二）、顺势深入，探究解惑
1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。展示幻灯片27
2、下面听一下优美的朗读录音，在听的同时注意一下他是怎样读的，在仔细确认下我们找的答案是否准确。
学生探究回答，展示答案幻灯片28
《花钟》（第二课时）
砂子塘小学 唐萍
教学目标：1、合作探究，深入理解课文内容。
2、体会作者的表达方式和用词准确。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
4、培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：体会不同表达方式之间的差别，尝试对一些句子换一种说法。
教学过程：
一、导入：
1、复习词语：美丽的鲜花装扮着我们的世界，丰富了我们的生活，上节课我们初读了《花钟》，认识了很多生字，今天它们又来跟我们见面了。你能响亮地读准它们吗？齐读词语，注意每一个字的读音，每个词语读一遍。（反馈：响亮又准确，真棒！）
1、过渡：通过上节课的学习，我们知道了花钟就是——花的时钟。今天我们继续深入课文，去品味花的美，感受花钟的奇妙，学习《13.花钟》。（齐读课题）
二、新授：研读课文，品味花美
1、学习第一自然段
（1）老师读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。那么这些花都是怎么陆续开放的呢？听老师朗读第1段，思考并用____画出相关语句。
（2）汇报：课件出示相关句子。（凌晨四点，牵牛花……含笑一现……）
（3）一共有几种花？——九种，跟它们打打招呼吧。
（3）课文介绍了这九种花开的时间，看着这些时间词，你们有什么发现？同样是时间词，又有什么不同？（按照时间顺序来写的；表示时间的词可以放在前面也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。）
（4）是呀，按照时间的顺序依次将花儿开放的样子描写出来，这样的写作方法真值得我们学习。这些花开的时候有什么特点？你最喜欢哪一种花开放的样子？选择一种，美美地读
（5）学生汇报（根据学生喜欢的句子，随机指导）：
a.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
