第三课 青春的证明
第一框 青春飞扬
教学目标
情感、态度和价值观目标
1．体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。
2．感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度，追求“至善”的人生境界。
能力目标
1．学会辩证地看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
知识目标
知道自信、自强对于青春成长的意义。
点拨
1．青少年充满渴望，对未来更加憧憬和向往。
2．自信让我们充满激情。
3．我们要自强，就要不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己。
考点
考点1 青少年充满渴望的表现
1．青春期的我们心中充满了渴望。下列不属于青少年成长的渴望的是（ ）
A．对美好未来的憧憬和向往
B．拥有健美的身躯
C．永远待在父母身边，让父母照顾自己一辈子
D．拥有充实的大脑
解析：本题考查对青少年充满渴望的表现的认识和理解。青少年年少气盛，对未来更加憧憬和向往，渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，A、B、D三项都是青少年充满渴望的表现；C项说法错误，青少年渴望自由，而不是永远待在父母身边，让父母照顾自己一辈子。本题为逆向选择题，故选C项。
答案：C
考点2 青春的探索需要自信
2．某校七年级（2）班的老师让几位同学负责组织班级的社会实践活动，几位同学考虑了一下，回答说：“行，我们能行！”这种表现是（ ）
A.自负 B．自卑 C．自尊 D．自信
解析：本题考查青春的探索需要自信的相关知识。老师让几位同学负责组织社会实践活动，几位同学表示自己能行，说明他们有自信，故选D项。
答案：D
考点3 自强
3．自强是一种美好的道德品质。下列属于自强的表现的是（ ）
A．刚愎自用、固执己见
B．战胜自己、超越自己
C．好高骛远、一意孤行
D．唯我独尊、孤芳自赏
解析：本题考查对自强的认识和理解。自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容，B项符合题意；A、C、D三项都不是自强的表现，排除。
部编版初中道德与法治七年级下册 青春飞扬 公开课优质课课件教案视频
《青春飞扬》教学设计
【教学目标】
1. 情感态度与价值观目标：感悟青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自立自强的青春态度。
2、能力目标：培养自信自强的优秀品质，做到自尊自爱。
3、知识目标：知道自信自强对于青春成长的意义。
【教学难点】飞翔的力量。
【教学过程】
一、导入新课（多媒体显示）
有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔?? 想一想：
你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？
提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气?
教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔??这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。
二、分享青春
观看视频《中国青年说》和《阳光山里娃》的故事 思考：1、如果给你一个点赞的机会，你会给谁点赞？并说明理由。
2、在他们的身上，你是否找到了他们的共同品质？
学生讨论后回答：勤劳，自强不息，孝顺、自信
提示:在生活中，我们可以因为自信而拥有勇气，坚持，创造奇迹。老师讲述:为什么青春需要自信？
自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
三、寻找青春的力量
1、时尚90男生：（阅读材料并观看视频）高一的时候,父母给他买了一台电脑，吸引他的不是网络游戏，而是计算机编程。他课余时间自学，父母担心影响学业。对此一直持反对态度，他只好深夜偷偷起床打代码、编程，这样的生活对他来说虽然很累却很充实。大学二年级的时候，他把别人不愿意承担的课程设计工作揽下来，推出“草创版”超级课程表。但是因为设计粗糙,功能单一，技术含量低，而遭到同学们的冷嘲热讽。
思考：除了上述找到的优秀品质外，余佳文的身上还有哪些地方值得学习？
1
《青春飞扬》教学设计
章节名称 第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》
第一框《青春飞扬》 课时 1课时
课标要求 依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分:体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼。客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
内容与学情分析
内容分析 《青春飞扬》是《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》第一框的内容。本框共两目，第一目成长的渴望，重点引导学生了解自己内心成长的渴望，寻找青春飞扬的力量。第二目飞翔的力量，引导学生点燃自信的青春热情，树立自强的青春态度。两目从认识青春的激情与渴望，到引导学生将渴望转化为成长中的正能量，实现了由知到行。
教学重点
青春的成长需要自信、自强。
教学难点 青春的成长需要自信、自强。
学情分析 七年级学生缺少青春对于人的生命成长有着怎样的意义的思考，缺少规划青春、理性思考青春。他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，但现实和外部环境不能完全满足他们的发展需求。因此，我们需要引导青少年将青春的活力化为成长中的正能量，让他们感受到青春时光是美好的。同时，还需要引领他们对青春做出理性规划，鼓励青少年自尊、自信、自强，勇敢探索青春的意义和价值。
教学目标/学习目标 1.通过观看视频、案例分析、小组活动、交流讨论等方式，从知识层面上知道自信、自强对于青春成长的意义，懂得如何把握青春。
2.通过观看微视频、小组活动、交流分享等方式，从能力、情感态度价值观层面体会青春的美好，感受青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度，培养自信、自强的优秀品质，主动承担公民责任。
学生课前需要做的准备工作 通读课文，查找青春格言。
教学策略 创设情境、启发与探究、问题生成与解决策略。
课堂
教学过程
设计
思路 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 目标落实与
评价重点
3.1《青春飞扬》
【课标依据】
“成长中的我”中“认识自我”部分“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”
“自尊自强”部分“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择” 。
“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”
【教材分析】
本框由“成长的渴望”和“飞翔的力量”两目组成。从“什么是青春”的话题入手，引领学生思考自己的青春应当如何度过，带领学生进一步探索青春的意蕴和表现，引导学生了解自己内心的成长渴望，寻找青春飞扬的力量，点燃自信的青春热情，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。
【学情分析】
青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑等。他们处于半幼稚半成熟的矛盾状态。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长。这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：培养珍惜青春、热爱青春的情感，并为实现青春理想而努力奋斗。
能力目标：提高对青春活力的理解能力，增强实现青春梦想的能力。
知识目标：认识和了解对未来的憧憬和向往，并通过自己的努力实现。
【教学重难点】
教学重点：培养自信心和自强精神。
教学难点：建立自信心和培养自强精神的方法。
【教学策略与手段】情景教学法、启发式教学法、合作探究法、讲授法
【教具使用】多媒体及相关课件
【教学流程】
【导入新课】
【视频播放】某校学生用纸杯演绎《稻香》 师：踏着青春的节拍，感受着青春的力量，我们有用不完的心劲儿，也会有青春的疑惑和纠结。带着青春的力量也带着对自我的探索，我们该怎样度过青春，展示自我飞扬的风采。
