第5课 插入图片秀美景

古诗三首《望天门山》大单元分课时公开课一等奖创新教学设计

17《望天门山》大单元分课时教学设计

----------统编版 三年级上册第六单元

教材分析：

《望天门山》是统编教材三年级上册第六单元第17课《古诗三首》中的第一首古诗。这首古诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的天门山时写下的。

这一课旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的壮美及传统文化的博大精深。全诗在“望"字统领下展开，描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流而去的雄奇景色。诗人通过对自然景象的描绘，赞美了神气壮丽的天门山景色，表达对祖国山河的热爱及乐观豪迈的情感。

本学段学习目标是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”及“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容"。该单元的教学重点是“借助关键语句理解一段话的意思”，《望天门山》作为本课的第一首古诗，教学时应侧重引导学生掌握学习古诗的方法，通过想象画面，抓住重点词深入理解诗词的含义，在朗读中与诗人产生情感的共鸣，做到由“诗话"入“诗情”。

因此，在教学这首诗时应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生在这方面的学习能力有待提升，且“欣赏意境"的训练在实际的教学操作中也常常容易被疏忽。

学情分析：

三年级的学生对古诗并不陌生，在低学段的语文学习中，已初步感受了古诗的韵味，此外他们还从课外积累了一些古诗。三年级学生已经掌握了学习古诗的一些基本方法，如借助注释、借助插图、联系生活等。

《望天门山》是一首写景诗，回顾之前学过的古诗可得知，学生对写景诗并不陌生，本册第二单元编排的三首古诗就属于写景诗。学生对诗人李白也并不陌生，之前就学过他的诗篇《望庐山瀑布》，了解到他写了大量歌颂祖国山河的诗篇。

小学信息技术新基础备课

学科 信息技术 年级 四年级 执教

课题 第4课家乡处处是景色 课时 第1课时 课型 新授

教 学 目 标

一、教学目标的确定依据

1.教材分析

PowerPoint是常用办公软件之一，主要借助图片、文字、声音、视频、超链接等实现交互设计和交互控制，有很强实用性。本节课通过四格漫画展现家乡风景，开启PowerPoint2013的学习，初步了解 PowerPoint2013中插入图片、调整图片的大小和样式等知识，让学生能够独立完成在幻灯片里添加图片以及设置图片的大小和样式，同时借助技能的学习，引发学生对家乡美景的憧憬，增强热爱家乡、祖国的情感。

2.学生分析

四年级大部分学生学生已经熟练掌握了鼠标、键盘的操作，对于本节课往幻灯片里添加图片以及设置图片大小以及样式的设置应该不是很困难；但是也有少数学生，平时微机接触较少，鼠标、键盘的操作不是很熟练，会对本节课任务的完成有一定的影响。

二、教学的具体目标

1.掌握插入图片，调整图片大小和设置图片样式的方法；

2. 能够将图片按照次序组织在一起，讲述家乡的故事；

3.德育目标： 通过用图片讲述家乡故事活动，了解家乡的秀丽景色，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

教 学 过 程

教学

环节 教师活动 学生活动 设计意图

开

放

式

导

入 能能、小丽和大强利用寒假的时候，一起游玩了太公湖、管仲纪念馆、足球博物馆、临淄区科技馆、古车博物馆、姜太公祠以及看了博物馆的花灯等旅游景点。他们拍摄很多照片，请同学们欣赏一下。

1.你能说出他们照片是在哪里拍的吗？

2.你能按照他们旅游的顺序来播放图片吗？ 学生观察照片，积极回答问题，调动学生的积极性 让学生欣赏家乡的优秀风景，激起学生对家乡热爱，增强学生的自豪感，同时引入本节课的学习目标

第一单元一山一水一圣人

单元内容分析

第一课 站在泰山顶峰

１．登临泰山

以图片展示泰山的壮美，让学生收集泰山的相关资料。阅读古代诗人的诗作，让学生将对泰山美景的感受写到空白处。

２．源远流长的泰山文化

以探究的形式让学生分组调查了解泰山文化的相关资料，通过古代建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。设计拓展练习，让学生收集其他名山资料，相互交流。

第二课 来到黄河岸边

1． 我看到了母亲河

设计学生来到黄河的情境，通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。

2．母亲河哺育了我

以探究的形式组织教科书。提出问题，通过学生探究了解黄河在我们生产、生活中，在历史中（插入半坡氏族生活）的重要作用。

3．为了“母亲”微笑

提出问题，通过让学生收集资料，让学生知道黄河沿岸水土流现象严重，并由此引发一系列不良后果。召开主题班会或写倡议书等增强学生的环保意识。设计拓展练习，学生收集我国其它河流的资料，情境，通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。

第三课 寻找孔子的故里

1．至圣先师

以探究的形式提出问题：为什么孔子被称为“至圣先师”，通过学生探究了解孔子的生平及对中国文化及教育的贡献。

2．孔子的影响

在上述学习的基础上，探究孔子的政治、文化、教育等思想对中国和世界的影响，并建立一个有关孔子的资源库。教科书最后设计开放性的活动，让学生收集感兴趣的历史人物资料。以简报或手抄报的形式将大家收集的资料进行展览交流。

单元设计思路 1、关注学生的生活和兴趣。本单元学习内容选取了学生身边的山水名人，从学生感兴趣的问题入手，引导学生系统学习，自主构建。

2、以点带面，注重学生整体知识体系的建构。本单元从学生熟悉的名山大川先贤入手，引导学生在了解身边的名山大川先贤的基础上，开阔眼界，进一步感受祖国河山的壮美，了解古代历史人物为国家发展所作的贡献，使学生全面系统的构建知识体系。

九寨沟课文原文范文

在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。

从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

扩展：

九寨沟教案1 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课8，10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。

教学时间：

3课时。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

二、基础性诊断与矫治。

1、解释“沟”，指山沟。

2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……

3、生带着问题自读课文。

（1）对照生字表划出生字词，读准字音。