把威严变为赏识

科技教育　！　Ｑ：　ｉ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　

走进学生心田，学会赏识教育　

汪立新　

（江苏省惠山中等专业学校　江苏无锡　２１　４１　８７）　

摘要：对于学生的教育，不管他们是优秀的，还是发展有困难的，戒总是以宽容的心去对待他们的每一次过失。用期待的心去等待学生的　

每一点进步ｔ用欣赏的眼光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞美学生的每一份成功。这种教育，自然，真诚而不带任何功利色　彩。　

关键词：赏识教育　谈心　信任尊重　激发热情　增强凝聚力　中图分类号：Ｇ６　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２－－３７９１（２０１３）０１（ｃ）一０２０５—０１　

俗话说得好：“没有种不好的庄稼，只　

有不会种庄稼的农民”。农民从来不会埋怨　

长势不好的庄稼。而在我们职校校园里，经　

常会听到有些班主任和任课老师埋怨：学　

生素质太差、成绩太糟啦，班干部不给力，　

就连纪律和卫生都不好管等等；有的班主　

任总埋怨：“为什么我们每天强调纪律强调　

规范，学生的歪风邪气还是没有改变呢？”　

每天强调纪律，反复批评教育就可以建立　

一个优秀的班集体么？班主任在管理学生　

的问题上，就应该学习农民，要学会寻找自　

身的原因，不能只会抱怨，要根据不同的学　

生采取恰当的教育管理方式。我觉得要学　

会走进学生内心，先赏识后教育就是一种　

不错的方式。接下来就和大家分享一下我　

在班主任工作中采用赏识教育的几点做　

法　

１从谈心开始。采用赏识教育转化差生　

每个班级，总会有个别不听话、爱捣　

乱、学习成绩又差的学生，即所谓的“双差　

生”。有些班主任在教育他们时，总是绷着　

脸、目光严厉，振振有词地逐一指出他们身　

上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，　

并声色俱厉说如果没有改正，将报告家长、　

送学生科教育等等，有的在教育过程中更　

是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊　

的言语。这些班主任总想用自己的威严来　

慑服学生，使他们变得温存驯良。但事实证　

新校吲婵论版　Ｘ．¨１ＸｉａｏＹＩＩａｎｉ＿ｉＩ　ｌｌｎＢａｒｌ　学生工作　

走出赏识教育的误区　

路方芳　

（博兴县博奥学校，山东滨州２５６５００）　

众所周知，赏识是一种认可，是教师对学生学习与活动　

的一种积极的评价。赏识本质是爱，由此而发展成的赏识教　

育是以人性为基础，在教育与被教育相互激励与激发的状态　

下实施的教育，是教育者与受教育者共同成长的过程。没有　爱就没有赏识教育，爱是前提和基础。苏霍姆林斯基曾经说　

过，一个好教师首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到　

跟孩子交往是一种乐趣。但是仅有爱还是不够的，正确的爱　必须建立在真诚而炽热的情感、智慧、思想、情操的基础之　

上。”但是在现实生活中，许多教师仍然滞留在赏识教育的误　

区之中。　

一、给予学生太多的“爱”　

１．溺爱　

爱有益于学生身心的正常发育。然而，溺爱是教师应当　

摒弃的，它是培养学生的纪律性和责任感的大敌。溺爱往往　

易被表面和谐的师生关系的面纱所遮掩。但时间一长，问题　

就会逐渐暴露出来。教师的溺爱有以下几种表现：　（１）与学生关系处得过近，淡化了教师在学生心目中的　

威严感。　

（２）不注意细节问题的处理，使自由散漫的风气得以滋　

长。　

（３）赏罚不分明。该批评的不批评，该表扬的不表扬，对　

遵章守纪者的积极性是一个打击。因此，教师必须严格纪律，　

对不良现象予以批评，才能够形成班集体的健康舆论。　

２．偏爱　

学生非常希望教师对待他们能一视同仁。在学生看来偏　

爱就是偏心，学生对教师的偏心深恶痛绝。一方面，不被教师　

偏爱的同学自然对教师感到不满；另一方面，被教师偏爱的　

学生往往被其它同学孤立，也会对教师不满。因此，偏爱的危　害性是极大的，它是建立和谐师生关系的大敌。教师的偏爱　

主要有以下几种表现：　

（１）偏向成绩优秀的学生。这是最常见的表现，也是大多　数教师的通病。　

（２）偏爱听话的学生。听话的学生好教，不会给教师带来　

麻烦，有时还能帮助老师。这种偏爱忽视了对这些学生创新　

２０１４．Ｏ１文学教育　中　孵　≮黛　媾　灏羲意　壤　赏识教育在我国是由赏识教　育家周弘首倡并全身心倡导、推　广的一种全新的教育理念，周弘　曾用这种教育方法将双耳全聋的　女儿周婷婷培养成了留美博士　生，并用这种理念培养了一大批　“周婷婷”，被新闻媒体称为“周　婷婷现象”。的确，人性中最本　质的需求就是渴望得到赏识、尊　重、理解和爱。心理学也认为，　人人都需要赞赏，如同人人都需　要吃饭一样。赏识教育的特点是　注重学生的优点和长处，弱化学　生的缺点和不足。赏识教育要求　教师遵循生命成长的规律，走进　学生的内心世界，在信任、尊　重、理解、激励、宽容、提醒和　热爱学生、善待学生的过程中，　发现学生身上的闪光点，学生从　班主任的赏识中，可以体会到爱　的力量，可以感受到班主任对他　的评价和对他的期望，认识到自　身存在的价值，形成学生上进的　内在动力。下面具体谈谈我在班　主任工作中采用赏识教育的几点　做法：　一．对每一个学生采用赏识教　育　大多数班集体，都有几个不　听话、好捣乱、学习成绩差的学　生，而我们中职学校似乎更多一　些，因为如果他们现在念高中，　也许全都是后进生的行列。他们　基本都是中考成绩不好，不能被　重点高中和普通高中录取的学　生，读中职往往是无奈的选择。　作为应试教育的失败者，大部分　中职生觉得与那些能上高中的同　龄人相比，自己低人一等，心理　上有挫折感，自信心不足。有的　回汪宝森　

缺乏自律意识，自我控制能力　差，经常迟到、旷课，在初中阶　段就形成了喜欢抽烟、常泡网　吧、滋事打架等恶习的问题学生　也比较多，而这类问题学生又往　往对学校的教育有排斥、逆反心　理。总之，中职学生在学习成　绩、心理素质和品行方面都有较　多不尽如人意的地方。许多班主　任教育他们时，总是绷着脸、目　光严厉，逐一指出其身上存在的　种种缺点，然后一一要求其改　正，并威胁如果没有改正，将报　告家长、给予严厉处分等等。这　些班主任想用自己的威严来。退　学生，使他们变得温存驯良。但　事实证明，结果往往适得其反，　因为他们从小可能就与这样的批　评教育为伴，已经产生抗体。其　实转化学生可以采用赏识教育。　主要可以从下面几方面进行。　１．找到学生的亮点　找到了亮点，可以以此人　手，为学生重树自信，使他们不　致于“破罐子破摔”。因此，我　们班级制作了学生成长档案袋和　学生成长亮点表，只要是学生表　现好的地方，就会被记录下来，　写在成长亮点表上，由小组的组　长和老师写评语，亮点比较大的　学生的资料上还会有学校领导的　签字证明。比如有的学生上课不　睡觉了，这是亮点，有的同学比　以前有礼貌了，这也是亮点，有　的同学在技能大赛上得了冠军，　有的同学运动会上为班级争得了　荣誉，这些都会被班主任一一记　录，档案袋里记录着学生成长的　一点一滴，并在家长会上把学生　成长档案袋发给这些给学生们的　家长看，让他们看到自己的孩子　的成长和进步，这样，对学生来　说，不仅增强了自信心，也品尝　到了受重视的喜悦，更是一种无　形的鞭策和鼓励，让他们向更好　的方向发展，对家长来说，能看　到自己的孩子变得越来越好，家　长也会很欣慰。这无论是对学生　还是对家长，都会起到事半功倍　的效果。　２．深入到学生中，了解学生，　和学生谈心　采用赏识教育与学生谈心，　可以从其闪光点人手以此作为谈　话激励的中心，引导其重拾自　尊、自信，从而端正其纪律、学　习态度。　我班有个叫孙泽坤的同学，　从小父母对他娇生惯养，养了一　身的坏习惯，无论什么事他都是　对的，他总能挑出别人的毛病，　通过了解，我知道了他在初中时　就已经辗转了三个学校，高中阶　段更是从实验高中转到我校，可　以说是问题学生中的佼佼者。有　一次上课时他和老师发生了矛　盾，老师对他毫无办法，我知道　后找到孙泽坤，我并没有批评　他，而是说先和他来谈谈心，我　先询问了事情的经过，然后我说　咱们换位思考一下，如果你是当　时那个事件中的老师，而老师是　．．．．．．．．．．　．厂　囝圆目　学生，你怎样去管他，思索了一　会后，他承认了自己的错误，并　和我说，老师我觉得你和我们走　得近，感觉特别愿意听你的，当　然，他也回去向老师道了歉。我　也不失时机地表扬了他比以前懂　事了。也许很长时间没有受到表　扬了，他的表情欣喜中透露着激　动。从此后，他变得懂事多了，　也更上进了。在学期末的班级进　步之星评选上，他被同学们评选　为“文明礼貌”进步之星，可见　了解他，赏识他对他所起的作用　之大。　二．多开展一些能够让学生发　挥出特长的体育或文化活动　进入职业学校的学生除了学　习能力不强或根本就不学习外，　很多同学还是有很多优点和才能　的，只是在初中时老师和家长一　味地强调考试和分数导致埋没了　学生的才能，因此，我们根据自　己看到的和侧面了解的学生的特　点举行各种各样的活动和比赛。　如象棋大赛、“寝室杯”接力　赛、足球赛、讲故事比赛、演讲　比赛等等。让我印象最深的就是　一个叫王楠的同学，平时默默无　闻，非常老实，每天走路几乎都　是低头走，学习成绩也不好，但　在象棋大赛中，他却赢了班级里　所有的人，当我说咱班象棋谁最　厉害时，同学们都喊出了王楠，　看他当时自豪和充满自信的表　情，我非常得欣慰，因为赏识教　育活动让他们找到了自信，肯定　了自己的优点，也让他体验到了　成功的喜悦。　三．采用赏识教育激发班干的　工作热情　班干部是班集体的中坚、班　集体建设的核心、班主任的得力　助手。激发这部分同学的工作热　情，注意培养并发挥其作用，是　树立良好班风的关键，我的具体　做法是：　１．民主推选班干部　在学生相互熟悉了解的基础　上，采用民主推举方式，让学生　提名心目中的带头人。然后让被　提名者进行“竞选演说”，一一　说出自己的优点及准备如何当好　班干部。最后投票表决，当场宣　布结果。这样做有利于提高班干　部的自信心：因为我优秀，同学　们才选我为班干部。　２．定期召开班委会　新班委产生后，我便定期召　开班干部会，鼓励他们：你们是　班中最为优秀的同学，所以一定　能起好带头作用。对班干部做得　好的地方要及时进行表扬；做得　不好的地方，我不是严厉批评，　而是从正面指导其应该怎样做，　使班干部的工作能力逐渐提高，　并保持对工作的积极、热情。因　为学生都是在校住宿，宿舍方面　的问题不可忽视，所以我亲自到　他们宿舍看纪律，看卫生，向宿　舍老师了解他们的近期情况。每　周都会表扬几个做得特别突出的　宿舍或个人，让他们受到鼓舞，　也能让相对较差的宿舍有前进的　目标。　四．处理好赏识与批评的关系　赏识并不是溺爱，运用赏识　教育，并不意味着班主任对学生　的错误熟视无睹、弃之不管。对　学生严于要求和宽容大度都是出　于一个共同的教育目的。二者并　不矛盾。严而不苛刻、慈爱而不　溺爱、宽而有限度，是班主任的　工作原则及艺术。赏识教育并不　排斥批评，但批评跟赏识一样要　讲方式方法。当学生犯错误要批　评时，最好在批评之前先用平实　的语言，毫不吝啬地肯定赞美其　优点，然后就事论事，优点适当　夸张，缺点尽量缩小，切忌对学　生讽刺挖苦、高声呵斥，更不可　把话说绝。以教学实践为例。曾　经有位学生自习课溜出班级去篮　球场玩篮球，学生处老师抓到后　交给了我，我问明情况后和他谈　心：玩篮球不是坏习惯，是好习　惯，老师也爱玩篮球，它可以锻　炼我们的身体，愉悦我们的心　情，可是我们要分配好时间啊，　自习课是增长知识的时间，体活　课和课余时间，才是咱们锻炼身　体的时间你说对吗？但是如果你　在上自习课的时候去玩篮球，许　多该学到的专业知识就荒废了，　这就好比丢西瓜，捡芝麻，岂不　是顾此失彼、得不偿失吗？”这　名学生听完后惭愧地低下了头，　然后对我说：“班主任，我错　了，以后我知道该怎么做了。”　这样的批评并没有言语激烈的碰　撞，但却让师生间情感得到交　流，也达到了教育的目的。　总之，赏识教育是在承认差　异、尊重差异的基础上的一种教　育策略。赏识是一种理解，更是　一种激励，是帮助学生获得自我　价值感、发展自尊、自信的动力　基础；是让学生积极向上，走向　成功的有效途径。更是开启学生　心灵的钥匙。在中职学校班主任　工作中，班主任若能变换心态，　更新观念，合理运用赏识教育，　发现学生闪光点，为学生创设一　个受到尊重、关注、赏识的宽松　成长环境，那么，学生心灵的苗　圃就会阳光明媚，春色满园，这　必将使学生能够健康茁壮地成　长，教师收获的也必将是成功育　人的欣慰。　参考文献：　１．张自学德金《好孩子是夸出来　的》　新华出版社２００６．１０［１］．　２．张启伟《赏识教育学》　［Ｈ］．北　京：北京高等教育出版社，２００６．８　３．谢贤娟《浅论赏识教育对职校后进　生的转　［Ｊ］；文教资料；２００９．１７　中心）　（作者单位：辽宁建平县职业教育　

中小学教育惩戒规则心得体会13篇[精品]

有了一些收获以后，往往会写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家收集的中小学教育惩戒规则心得体会，欢迎阅读与收藏。

中小学教育惩戒规则心得体会 篇1

学校教育要强调“以人为本”，但也必然强调“师道尊严”。好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；

好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。教育少不了爱，更少不得惩戒！

爱和惩戒，是教育中必不可缺的两条腿。戒尺教育源远流长，从春秋时期的孔子开始，惩戒就已经是教育不可或缺的一部分。好的教育离不开必要的'惩戒，没有惩戒的教育就不是完整的教育。

只有必要的惩戒，才能让孩子学习进步；

只有必要的惩戒，才能让孩子敬畏规则；

只有必要的惩戒，才能营造尊师重教的社会氛围。

希望所有家长都能明白：若把纵容孩子视作爱，那么，老师其实不爱孩子。成就孩子最好的方式，必然是家长不护短，老师不姑息！

让我们一起为了孩子的教育而发力吧！

中小学教育惩戒规则心得体会 篇2 近日，教育部研究出台了《中小学教育惩戒规则》(试行)稿，将于20xx年3月1日起施行。该规则出台背景是来源于过去过份强调赏识教育，因学生教育管理问题，学生家长将学校、将老师告上法庭事件屡出不鲜;老师被动，学校尴尬，以至于“谈管色变”。在这样大的环境下，教育部出台了《中小学教育惩戒规则》(试行)，是有利于学校形成良好的校风、学风，是教师履行教育管理学生基本权利和责任的底线保障。

就对《中小学教育惩戒规则》(试行)的实施，作为校方和教师怎么理解、认知、采取什么样的方法措施，淺议个人拙见。

一、《中小学教育惩戒规则》(试行)的实施是顺应时代发展潮流，扛起教育责任，培育具有“脊梁”的中国好学生保障。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，人是自然的人，也是社会中的人，人必然要接受家庭、社会、学校各方面的管理，要遵守各项制度，法规政策。而过份赏识教育，会导致家长、社会、学校三方对教育过程中培养学生“成人”认识水平不同，管理缺乏必要的底线意识，规则意识，学校管理的效果甚微，一度教师职业成了“高危”行业，教师不敢管，学校无法管，个别学生“无法无天”。出台这样一个规则，就是为了形成良好的规则意识，古语说：“不以耻，无以正”就是这个目的。